《理想的风筝》教学设计
教学内容：苏教版小学语文第十二册《理想的风筝》 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的描写，抓住文中重点语句，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3.学习通过几件事写人的表达方法。 教学重难点
1．理解题目“理想的风筝”的含义，学习通过几件事写人的表达方法。
2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱学生、执着追求理想的精神。
教学过程 ：
一、回顾课文，引入新知。
1.这节课我们跟着刘老师一起去放飞—（读课题）
2.每当柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小喇叭，一只只风筝与白云嬉戏时，作者不由地想起了他的刘老师。课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（生回顾师板书）谈腿疾
写板书 放风筝
3.这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的特点，这节课我们就去抓住这些感人的细节描写，体会刘老师是怎样的一个人。
二、自主探究、小组交流 利用学案，合作探究：
1.画出描写刘老师语言、动作及神态的语句，体会刘老师是怎样的一个人？可以带着自己的感受读一读，也可以将自己的感受写下来。
2.文中写道：刘老师“用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。”默读课文，文中哪些语句与这句话有联系，画下来读一读，结合这些语句及自己的理解说一说“理想的风筝”指的是什么？作者为什么要用“理想的风筝”为题？
三、交流展示，精讲点拨 交流
（一）：笑谈腿疾
1.抓住重点句子:刘老师的这条腿什么时候、为什么截去，我们不知道。只是有一次，……
刘老师以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈（板书“笑”）这“笑”字的背后你们体会到的是什么？（板书：乐观、幽默）
2.你能学着刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？指名练读课文。 3．同学们听完故事有什么反应？
（出示）教室里腾起一片笑声……对刘老师的尊敬。
（1）（出示）教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 。学生补充，拓展想象，加深理解。
（2）这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生，你能从哪个词感受到的？（泛）你觉得这个词用得好吗？为什么？
（3）这句话中写了学生心中的三种情感的变化，这是多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写（指名读，评价）
（4）教师引读：身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，所以作者会永远都会记得刘老师那灿烂的笑容……
生齐读：他将永远在我……放起一只又一只理想的风筝。 交流
（二）：写板书 1．出示相关课文：
（1）抓住令自己感动的动作交流。
（2）这段话中哪些词语震撼着你的心灵？谈谈你的感受，并把你的感受放到文中通过读表达出来。（抓住“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。）
（3）这段话中连续两次用到了哪个字，“转”对我们来说是？，可是对刘老师来说却是？，每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，你体会到了什么？
（4）多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！这旋转靠的是 ，靠的是 ，靠的是 。引导学生练习说话。
（5）刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，这一次次的心跳是为什么？再次练读。
交流
（三）：放风筝
其实生动的细节描写也许就是一个令人难忘的表情、也许就是一串扣人心弦的动作、也许就是一处感人肺腑的话语……
抓住重点句子：
1.在晴朗而没有-------放起他亲手制作的风筝。（亲手制作——刘老师的心灵手巧；）读出他对生活的热爱和风筝里珍藏着的理想与追求。
2.他的腿自……送上蓝天的快乐。（体会身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望，对生活的热爱。）
3.他笑着，叫着，……喊着：“你们不要管，我自己来！”（我被刘老师的自信，顽强不屈、自信的品质打动了。……）
“我自己来！”——刘老师相信自己能够征服困难，自信。挑战自我。 如果你是刘老师，你会怎么喊？（生读、齐读） 相机板书：自信豁达 热爱生活
4.你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
出示：我常常站……和我一样的少年。
（1）“漾”就是……这里用“漾”你感受到什么？
（2）此时，刘老师又在想些什么？在他的眼里，这还仅仅是一只风筝吗？ （3）指名读、齐读。
5.虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
6.所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子—— 生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，……理想的风筝。
四、升华主题，品味怀念。
1.师引读，生跟读：“不见刘老师已经30年了……”
2.同学们，你现在觉得刘老师放飞的还是普通的风筝吗？文题中“理想的风筝”指的是什么？又为什么以“理想的风筝”为题呢？学生交流。
3．出示苏叔阳的资料：课题中“理想的风筝”对“我”来说意味着什么？
4．刘老师的言传身教，给了学生深刻的影响，这样乐观、热爱生活、生命顽强的老师，鼓舞着作者闯过一个又一个“鬼门关”，作者怎能不在内心一遍又一遍的呼喊；出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……
5.这思念之情绵绵无绝期，思念的话语千万句，却又不知从何说起！文中的省略号给我们无限的想象空间，同学们拿起我们的笔，写写作者的思念，抒发抒发你的感想吧！（学生练笔，背景音乐）
6.指名读、点评。
五、课外作业
1.推荐阅读苏叔阳《我们爱老师》、《故土》、《中国读本》《我们的母亲叫中国》等。
2.用文章中的方法写一个印象深刻的人物。
理想的风筝（学案）
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的描写，抓住文中重点语句，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3.学习通过几件事写人的表达方法。 学习过程：
一、自学质疑：
1、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？
2、画出描写刘老师语言、动作及神态的语句，体会刘老师是怎样的一个人？可以带着自己的感受读一读，也可以将自己的感受写下来。
3、我的问题：（自学中，遇到哪些问题？我是怎样解决的？）
二、合作探究：
1.画出描写刘老师语言、动作及神态的语句，体会刘老师是怎样的一个人？可以带着自己的感受读一读，也可以将自己的感受写下来。
2.文中写道：刘老师“用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。”默读课文，文中哪些语句与这句话有联系，画下来读一读，结合这些语句及自己的理解说一说“理想的风筝”指的是什么？作者为什么要用“理想的风筝”为题？
理想的风筝（巩固案）
拓展巩固：
1、这思念之情绵绵无绝期，思念的话语千万句，却又不知从何说起！文中的省略号给我们无限的想象空间，同学们拿起我们的笔，写写作者的思念，抒发抒发你的感想吧！学生练笔
2.用文章中的方法写一个印象深刻的人物。
知识链接：
苏叔阳的资料：苏叔阳——一个为中国文学奉献了7部话剧剧本，6部电影剧本，25篇小说，300余首诗歌，200余篇散文的当代作家，历尽沧桑，几经挫折，人生对他的考验从未停止。*时他从大学生沦为伞厂工人，他坦然面对；1994年，查出肾癌，切除左肾；2001年，查出肺癌，切除一叶左肺；2004年又切除了脾脏，他同癌症抗争14年，几次闯过“鬼门关”，他还怕什么呢？他在《苏叔阳文选》的序中说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”年近70岁的他，仍然笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。
