《寓言两则》教案设计
【教学目标】
1、生字词的学习和理解。
2、流畅的朗读课文，并能用自己的话表述出来。
3、通过阅读课文，得到启发，并联系实际生活。 【教学重难点】
了解两则寓言的寓意，联系实际生活。 【教法学法】
讲授法、讨论法、对话法 【教学准备】
多媒体课件、视频、角色帽子 【教学课时】
2课时 【教学过程】 第一课时 导入
1、同学们，你们喜欢听寓言故事么？为什么？
2、那我们以前学习过什么寓语故事么？ 参考答案：守株待兔、揠苗助长„„
3、大家来说说什么是寓言故事，寓言有什么特点？
参考答案：寓言是用一个短小生趣的故事说明深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思；言：讲道理的意思
4、好，那今天我们来学习两则新的故事，第九课《寓言两则》，看看今天我们要去学习的寓言故事又教会我们什么道理，请大家翻开书34页。
生字词学习
1、现在请全班同学齐读一遍课文。
（在学生朗读课文的同时听听那些读音不正确，也检查了学生的生字词预习情况）
2、让学生现场标注生字词并组词，表扬提前做的同学。
3、齐读一遍生字词。
4、学习多音字“圈”，羊圈（juàn）、圆圈（quān） （板书：圈 juàn、quān，）
5、重点学习难字“窟窿”，书画多，意思是“洞”，使用拆分法学习；读音要注意轻声，齐读一遍。
6、解释“街坊”的意思,也是轻声，点学生读，齐读。
7、解释“盘缠”的意思。
8、以开火车的形式让学生读，全班再齐读一遍生字词。
解题《亡羊补牢》
1、现在我们先学习第一篇寓言《亡羊补牢》。 （板书：亡羊补牢）齐读两遍课题。
2、现在老师想问问大家，亡羊补牢的“亡”和“牢”是什么意思呢？是“死了羊要补好牢房”的意思么？
参考答案：学生会否认，说“亡”是丢失，“牢”是羊圈，意思是说丢了羊才来补羊圈。
整体感知课文
1、齐读课文《亡羊补牢》，加深学生对课文印象。
2、让学生用自己话简单的表述课文内容，点出成语是概括整个寓言故事的精华。
3、观看视频《亡羊补牢》。
4、让学生分角色扮演这个寓言故事。
重点段落学习
1、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？ 参考答案：1-4段讲亡羊，第5段讲补牢。
2、齐读１－４自然段，思考：故事里牧羊人一共丢了几次羊？为什么丢？请同学们在找出文中相关句子。
参考答案：两次。PPT展示“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”重复提醒多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。
3、用“因为„„所以„„”的句式说说丢羊的事。
4、同学们想象一下，当养羊的人第一次发现自己的羊被狼叼走时，心里会想些什么？ （板书：第一次丢羊）
参考答案：气愤的骂狼等，学生自由表达，没有固定答案。
5、牧羊人丢了羊，街坊是怎么劝告他的？指名读，引导读出劝告的语气。
参考答案“街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。
6、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。
参考答案：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”指导学生读出他的无所谓，毫不在意。 （板书：毫不在意）
给这个句子加上“因为„„所以„„”再读一次。
7、老师不明白了，第一次丢羊街坊劝他修羊圈，他为什么没有修？，你猜他心里会怎样想？
8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。 参考答案：展示“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。” （板书：第二次丢羊） （1）指名读第4节
（2）为什么要用两个“又”字？联系第一节，让学生想一想。 参考答案：因为两次丢羊的过程是一样的
（3）从这个结果可以看出什么呢？
参考答案：不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——亡羊。
9、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。
参考答案：展示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。” （板书：后悔——修羊圈）
10、那么为什么他第二次丢了羊，就去修补了羊圈呢，他又是怎么想？ 参考答案：再不修可能要丢第三只羊等，学生自由想象自由回答。
5、学了这篇寓言，你想对牧羊人说什么呢？学生自由回答。
提高升华
1、养羊人是怎么做的？指名读文中句子。 为什么要用“赶快”？能否去掉？ 参考答案：不能。改正错误，不能拖延。
2、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”
3、指导读这句话，读出他的后悔之情。
4、将这句话换一种说法。
参考答案：要是„„就„„、如果„„就„„
5、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？
参考答案：从此，他的羊再也没丢过。 （板书：结果——再也没丢）
6、结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。
7、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（引导学生，指出养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）
（板书：听劝告，知错及时改正）
8、养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。
总结
学习了这篇寓言，同学们是否跟之前有不同的感受了呢，现在再用自己的话把这个故事讲给大家听听。
揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（
），就（
）。 （板书：未为迟也）
这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。 课外延伸
在生活中，也常常发生类似的事。提问学生，日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗？可以是自己亲身经历的，也可以说是发生在别人身上。
板书设计
南辕北辙 第二课时 【教学过程】 复习导入
（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）
今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 （板书：南辕北辙）
1、请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题。 重点段落学习
1、请大家带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）
2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？
3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）
4、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 讨论
1、同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？
（课件片段说明、动画展示）
北▲
结果：离楚国越来越远
南▼（楚国）
（参考答案：不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。）
（同时老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价）
2、通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 体会寓意
1、通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
2、下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）
①分担角色
②人物语言、动作、表情
3、总结小评，启发教育。
做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。 课堂延伸
1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？
2、如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？
