课 改 先 进 经 验 材 料
宋河镇白佛学校 2013.6.6
新一轮基础教育课程改革,以全新的教学理念、全新的教学方式，推动着素质教育的发展。两年来我们学校以课改为抓手，以促进学生的全面发展为目标，促进了学校的可持续发展，取得了明显的教育教学效果。
一 健全组织体系、完善规章制度。
学校成立了课程改革领导组和课程改革专家指导组，由校长任组长，文理教研组长负责具体的组织管理实施工作，各班学生分六个小组，每组选出学习组长、纪律组长、中心发言人，分工负责各司其职，为新课程改革的顺利实施提供了组织保证。
学校根据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际，制订了《新课改实施方案》、《新课改奖励制度》、《新课改培训制度》、《学生综合素质评价方案》、《学生成长记录实施方案》、《学习组长职责》、《纪律组长职责》、《中心发言人职责》、《组员守则》等一系列规章制度，为新课改的实施提供了制度保障。
二 转变师生观念，抓好教师培训。
观念决定行动，教育观念的转变是实施新课改的重要基础。 首先，我校积极地将师生的观念转变放在首要位置，通过集中、分散、互动等多种形式组织教师学习《新课改实施纲要》、《新课改师资培训资源包》等十余本资料，各班组织学生学习有关制度、方案、职责等，使师生从理念上进行了全面的更新。
其次我们向社会大力宣传课改的意义，使每位家长认识到课改 的必要性与可行性，使课改深入人心，取得了家长的支持。
再次，我们狠抓课改培训，安排了每位教师参加各类课改培训。如，选派教师赴杜郎口学习三人次，赴郑州、商丘、淮阳、郸城等地学习二十七人次，参加县级课改培训二十九人次。通过学习和考查，大量先进的课改经验不断充实着我校的每一位教师，新的教学思想逐渐形成，先后形成了《六环节教学》、《成功教学》等教学模式，进一步推进了我校的课改工作。
三 全面实施课改，稳步扎实推进。
1、在新课程改革理念的指引下，学校严格按照上级文件规定，开足开全所有课程,抓好“两操一课”学生每天在校体育锻炼时间不少于1小时。
2、指导学生研究性学习，使学生变被动为主动，以学生主动探索为基础，主要以个人或小组方式进行，通过亲身实践获取直接经验，从而养成科学的精神和态度，掌握科学的学习方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。为此，各科每节课均印发导学案提前一周发到学生手中。
3、扎实抓好教学教研工作。学校每周一上午第一节，组织教师听课改课。下课后立即组织讲课教师说课，听课教师评课，对学生进行测评，形成量化积分，纳入教师量化考核，执行绩效工资。对教师讲课要求必须是课改理念，鼓励百花齐放、百家争鸣、大胆创新、自定模式。在多轮的听评课活动中，推选出许多比较成功的教学式，如周敬奎的“激趣导入，明确目标-初读课文学习字词-合作探究整体感知-课堂小结畅谈收获-当堂训练生成能力-布置作业当堂训练”的语文教
学模式。孙绿梅的“激趣-思维-交流-运用”的数学教学模式。2012年被市教育局评为“教学教研先进单位”。
4、指导教师成为反思型实践者，让反思成为促进教师专业成长和教育创新的最佳途径、反思再一次掀起了如何进行课改的研讨和实践的高潮，从而迅速提升了课改质量，达到了再研究、再提高的目的。该活动主要通过以下四个阶段进行。
第一阶段：校本教研和教学竞赛相结合，以赛促研。
第二阶段：课堂教学评价和课后反思相结合，以赛促思，通过多种形式的教学比赛，更加明确了课改理念下的课堂教学评价标准。
第三阶段：同行评课与个人反思相结合，以评促思。面对其他教师的评价和建议，结合自己的教学反思，使教师的教学能力得到了快速的提升。
第四阶段：反思与实践相结合，以思促行。这就形成了实践、反思、再实践、再反思的上升循环轨道，真正促进了教师专业化的发展。
为此，学校每周五下午放学召开课改研讨会，重点让教师谈反思，说进步，要求人人有发言、有心得、有进步、有记录。2012年4月县教育体育局在我校召开了课改工作现场会；2012年5月孙绿梅被周口市教育局评为“市级优质课教师”。
四 完善评价机制，确保课改顺利进行。
我校坚持灵活多样的评价机制，促进课改，目前主要从三个方面进行：
1、评价主体多元化。在教师评价中我们积极开展了自评、互评、
领导评、学生评、家长评等多种评价形式，改变了过去，只从考试成绩和领导的认可来评价教师的弊端，极大地调动了教师课改的积极性，学校为此制订了《教师量化评比细则》。在学生评价中我们主要采取了学生自评、同桌评、教师评、父母评等比较灵活的评价方式，改变了以往只以分数定优劣的模式，促进了学生多元化发展，为此学校制订了《学生量化评比细则》。
2、评价内容多样化。
“多一把尺子，就多一批人才”这一评价观念已深入到每一教师心中，评价不仅关注学生的成绩，更关注学生的情感、态度、价值观的培养。结合我校实际制订了《学生素质发展评价手册》和《学生行为习惯三字歌》等。通过实施，培养了学生关爱他人、关心集体、关注习惯等多种道德品质，帮助学生建立了正确的人生观和价值观。
3、评价方法多元化。
在课改中，我校积极把质性评价与量性评价相结合。在教师评价中我们以量化为重点，以激励教师为手段，实现以评价促进教师发展的目的。如学校对获得校级课改优质课的教师奖励100元、镇级150元、县级200元。在学生评价中不但有成绩评价还有”校园之星“”文明标兵“评价等等。
通过实施课改减轻了师生负担、提高了教学效率、提升了教学质量，自2011年秋季实施课改以来，我校教学质量连续三期位居全镇第一名，2012年秋季全镇小学共24个第一，我校荣获12个。生源由课改前不足200人增加到现在的300多人。我们深深地知道课改是
艰辛的，需要付出探索的汗水；课改是痛苦的，需要不断自我更新‘课改是甜蜜的，我们收获了累累硕果。我们将在永无止境的课改之路上，探索前行，只为促进师生的共同发展。
