《初识人工智能》教案
课题：初识人工智能 课型： 新授课 授课人：邵萍
课时：1课时
[教材分析]：本课所学的内容是《信息技术基础》中的第四单元第四节。本章教学内容旨在让学生体验信息加工的过程，提高对信息技术环境下加工信息的认识，学会合理选择利用计算机加工信息的不同方式，以更好地解决问题。本节课有两个内容：揭开人工智能神秘的面纱、利用人工智能技术加工信息。
[学生分析]：作为刚进入高中学习的学生来说，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。通过本节课的学习，让学生们在体验到人工智能的魅力的同时，学会更好地利用它为我们人类服务。 [教学目标] 知识与技能：了解人工智能的的含义及人工智能在生活中的一些应用实例 过程与方法：在教师的指导下体验几种人工智能的应用
情感态度与价值观：通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，成为人类的得力助手，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。
[教学重点] 体验人工智能在一些领域的独特魅力及其应用价值 [教学难点] 如何提升学生对人工智能的认识，客观认识人工智能技术对社会的影响。 [教学方法] 讲解、演示、讨论交流 [教 具]
1、多媒体网络教室；
2、教师准备的课件
[教学过程设计] 『导入新课』
上课开始播放一则东方卫视的新闻，是关于类人机器人的展示：有交际舞机器人、有可以射箭的机器人、有踢足球的机器人，还有阿西莫机器人（活动自如）等，“机器人”对我们来说已经不陌生了，在我们的身边出现了越来越多的能够为人类服务的机器人，他们是如何具有这些功能的？这到底是怎么一回事呢？
今天这节课我们就来认识一个新鲜事物——“人工智能”。
『新课教学』
一、人工智能初识
1、什么是人工智能呢？请同学们用自己的语言来描述一下
（培养学生在学习过程中自我总结的学习能力）
人工智能（AI）是计算机学科的一个分支，是一门研究机器智能的学 科，使计算机能够像人类一样思考。
2、“人工智能的诞生”
英国科学家阿兰图灵的“图灵测试”首先涉及人工智能，被誉为“人工智能之父”。
1956年，美国的一批来自数学、心理学、神经学、信息论和计算机科学等方面的专家学者，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出了“人工智能”这一术语。
3、人工智能的实质是什么？
展示课件（“难忘更深的蓝”）
问：“深蓝”计算机为什么能够战胜卡斯帕罗夫？“深蓝”战胜了什么？
讨论分析(通过启发、思考、讨论、回答的形式，紧跟学生的思维)
要点：“深蓝”存储了一百多万局棋谱，可以看12步棋，每秒钟可计算2亿次，下一步
棋可从10120中选出一个最佳方案。
问：这些功能是它自身具备的吗？是谁给它的？
(计算机专家、棋坛高手，通过设计算法、编写程序) 问：“深蓝”到底战胜了什么？
启发：深蓝是人类智慧的创造物，它战胜的不仅是第一棋手，战胜的是人类的智慧。 问：这会给人类带来不安吗？机器能够战胜人类吗？
情感启发：正确使用，树立正确的科学技术应用观。
4、人工智能的应用领域
刚开始我们说的机器人是属于人工智能的范畴，还有“深蓝”，其实人工智能在实际生活中应用非常广泛，大家想一想，在我们的学习生活中，你见过哪些具有人工智能的产品？
学生举例人工智能的应用，老师补充。 例如：人机对弈的五子棋、象棋
OFFICE软件中出现的智能小图标 联机手写输入（PDA）
扫描仪（光学字符识别OCR技术）
金山快译、译星、万能对译等（语言处理）
与智能机器人聊天
机器人大赛，科幻小说中和电视片中的机器人等 PPT图文演示一些应用领域。
二、人工智能的体验
为了让同学们更好的了解人工智能，我们来亲身体验以下它的独特魅力。 将同学们分为3个小组，每组一个任务：
第1组：访问自然语言处理网站，与智能语言机器人对话。
自然语言处理网站：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html
第2组：与五子棋进行对弈，感受人工智能的魅力。（安装setup.exe） 第3组：登陆在线翻译网站（http://www.daodoc.com//fy.htm）
将给出的短文进行英汉互译。
教师巡视，提出问题：谈谈你对聊天机器人的认识，他们是如何回答你的？
三、总结、归纳
交流刚才所体验的几种人工智能应用。
启示：机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，我们要让机器成为人类的得力助手和合作伙伴，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。
四、畅想未来
设想：如果有一天，机器不仅具有人类的思维，而且具有人类的情感，那会是一个怎样的世界呢？用一段小影片来结束我们今天的课程，请大家在影片中去思考和想象。
未来的世界我们都无法预测，但眼前我们知道，我们可以用智能机器解决身边的问题，也同样看到了人工智能具有广阔的发展前景。
想一想电脑是如何下棋的？讲解你的体验心得？
