《可能性------摸球游戏》教学案例
一、教材分析 在二年级的学习中，学生已经初步感受了不确定现象，并能用“可能”“不可能”“一定”这样的词语描述现象。本单元的学习主要是在二年级的基础上，感受事件发生的可能性是有大有小的，并能用“很可能”“不可能”“可能性大”“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习等可能性以及用数值表示可能性的大小打下基础。在本节“摸球游戏”中，教材安排了“想一想”“摸一摸”与“填一填”的环节，这些环节的安排主要是让学生发现事件发生的可能性是有大有小的。在“想一想”中，根据提供个信息，让学生猜测可能摸得那种颜色的球，这就需要学生分析盒内的颜色种类以及想象可能摸出的结果。
二、教学理念： 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以在课堂教学中，教师通过游戏激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的三方面：一是引指导学生通过不同的方式做游戏来“玩”数学；二是引导学生会根据游戏结果来 “悟”数学，发现游戏中蕴含的数学知识；三是组织学生用所学知识来解决生活中的现实问题，形成解决问题的基本策略，并体验策略的多样性。因此本节课主要采用操作实践、自主探索、合作交流、巩固应用等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，学会与人合作，与人交流，并尝到发现数学的滋味，获得成功的体验，建立学习数学的自信心。
三、教学目标：
1、知识与技能 （1）通过摸球游戏等活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生时不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 （2）结合具体情境和生活中的某些现象，能够列出简单实验所有可能发生的结果。
2、过程与方法 让学生经历“猜想——实验——验证”的过程，经历事件发生的可能性大小
