教学导入技能有效性研究中期报告
市中办中心小学
闫倩倩 我自承担“教学导入技能有效性研究”课题以来，在县教育局的正确引领下，在学校领导的精心布置安排下，经过教师们的潜心研究，经过试验组实验教师大胆实践，初步实现了课题组预设的阶段目标。下面就课题的研究情况具体汇报如下：
一.课题研究的准备工作
1、我校制定了详细有效的课题实验计划、课题实验培训计划，在管理上做到有计划、有时间、有内容，实验老师们深刻理解了《教学导入技能有效性研究》课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力树立科研信心，使自己在实验前便明确了任务，明确了内容和方法。
2、一年来，课题组成员学习了大量有关有效教学的材料，学习了与当前教学紧密相联的优秀课例，观摩了不少特级教师的教学光碟，使得此项实验能够顺利地进行，并取得了可喜的成绩。
二.课题研究的实施过程
课题组成员深入钻研教材，积极开展子课题实验研究，并撰写调研报告。结合本课题的特点采取了文献研究法、调查法、观察法、个案研究法、课后反思法、经验总结法、对比法等多种实验方法。与此同时，利用校本培研时间进行研讨交流。课题组每周上一次实验课，实验教师做好实验跟踪记录，并及时总结经验，在校内进行推广应用；本学期开展了两次子课题研讨会、四次课题专项研讨会，会上课题组的组长对实验进行回顾与总结，并对实验中存在的问题及时进行纠正与指导，对课题的继续研究起到了很好的推动作用。课题组还开展了“有效教学”汇报课、示范课、研讨课，进行实验与研究。 三.课题研究的阶段性成果
1总结出了具有典型意义的导入方法，例如： (1).设疑引趣法 。 (2).释题引申法 。 (3).音乐导入法 。 (4).创设情境法 。 (5).背景介绍法 。
此外，我们在教实验中总结出来的导入方法还有：设置悬念导入、直观导入、名人名言导入、试题导入、简介导入等等。 2.教师的变化
(1)教师对导入技能的意义与方法有了深刻的认识，并在课堂教学中依据教学内容与学生实际创造性的对实验成果进行运用，从而最大限度的激发学生的学习兴趣，使我们的课堂充满了生机与活力。
（2）激起了教师继续学习的热情。
“课堂技能有效性的研究”使课题组的每一位成员认识到：教育科研就在我们身边，它不是专家学者的专利，我们也可以。但同时自身理论知识的缺乏、科研方法的匮乏等，又激起了教师们继续学习的热情，为今后的实验奠定基础。 （3）促进了教师之间的合作。
在实验中教师互相取长补短，通力合作。你有一个发现，我有一个发现，交流中就变成两个发现。在合作中，资源共享，共同进步，教学效率明显提高。 （4）教师的科研水平明显提高。 以前，教育科研对部分教师来说是很遥远的事情。但自从成立了课题组，有了明确得努力方向，有了业务部门的精心指导，教师们的科研热情上来了，科研水平也有了明显提高。课题组教师在扶余教育第五期上发表了送教下村小的感想《拔节的痛苦与喜悦》，宋老师在校刊《启航》上发表了论文《有效教学之我见》。 3.学生的变化。
（1）学习兴趣明显提高。 在实验中，教师采用各种教学媒体和运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴致，引导学生进入预定的教学程序和轨道之中,让学生一眼就看到精美的置景，使学生一开始就受到强烈的感染，又像是打开殿堂的大门，引导学生登堂入室。各种方法与手段的运用，大大激发了学生的学习兴趣。 （2）提高了自主学习的意识与合作能力。
合作是现代社会的需要，是人类生存与发展的需要。实验中教师积极引导学生独立思考，形成自己的观点。在独立思考的基础上，乐于与他人合作。 （3）提升了学生的全面素质。
实验之前，部分学生对学习不感兴趣；实验中，由于新方法与新手段的运用，学生的学习积极性被调动起来了，学习兴趣浓厚了，学习效果越来越明显，学生的素质得到了全面提升。 四.课题研究存在的问题
1.理论知识缺乏。教师对有效教学的理论掌握较少，没有理论的支撑，科研举步维艰。2.时间难以协调。课题组的教师大多都是班主任，班级学额大，每天除课堂教学之外，还要进行辅导与批改，时间并不是很充分。 五.课题实验的今后设想
1．进一步搞好实验课的研究，加强理论学习的高度与深度。
2．进一步抓好实验的交流工作，让实验研究能在实践中得到提升。 3．开展实验中的困惑反思会，集众人之精华，弃实验之糟粕。
