《亿以内数的认识》
小学数学第七册 昌平区城关小学 王丽娜
教学目标：
知识与技能：1.学生知道生活中有比万大的数。
2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻的两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位之间关系的过程，理解数位顺序表，建立数的感念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
教学重点：理解亿以内数位顺序表。初步建立亿以内数的概念。 教学难点：理解亿以内数位顺序表。初步建立亿以内数的概念。 教具准备：多媒体电脑 学具袋 人民币 教学过程：
一、复习引入：
1.读数：3654、5060、2378、9999怎么读得这么快？有什么方法吗？
2.看到9999这个数，除了读法外，你还知道什么？
二、探索新知：
（一） 揭示课题：生活中有没有比1万大的数呢？你还知道哪些数？会读这些数吗？这节课我们就来认识这些大数。（板书课题）
（二） 探究认识万、十万、百万、千万、亿等计数单位 1.比9999多1是多少？“万”的计数单位应该写哪？
（实物演示）这一沓钱是1万元，2沓是多少？3沓、4沓„„9沓是多少？9万再加1万是多少？10万还能写在万位上吗？那怎么办？十万这个计数单位写哪？几个一万是十万？（打捆）这是多少？十万里有多少个一万？
2.下面，我们要展开想象了，这么一捆是十万，2捆呢？9捆呢？90万加10万是多少？怎么办？（板书：百万）一百万捆成一大捆，2大捆呢？9大捆呢？900万加100万是多少？（板书：千万）几个百万是一千万？一千万里有多少个一百万？10个100万捆成一个更大的捆，2个大捆呢？9大捆呢？9千万加1千万是多少？（板书：亿）几个千万是一亿？一亿里有多少个千万？
如果王老师1秒钟数一元钱，大胆猜测，数完这一亿元需要多长时间？亿大不大？ 3.延伸：亿是不是最大的计数单位了？有没有比亿大的单位了？按规律往下数：十亿、白亿„„可用什么符号表示？（„„）
（三） 探究认识数位
刚才我们又认识了几个更大的计数单位，每一个计数单位都要占一个位置，你能把它们相应的数位补上吗？（生说师写）
（四） 探究认识级
1.观察：观察这些计数单位，它们在站队的时候是乱站的吗？它们是按什么顺序排队的？
2.分级：数学也是按照我们的发现给数位分级的，从个位起，每四位一级。（板书：个级 万级 亿级）
（五） 建立数位顺序表
1.制表：（师制表）生看学具，两人一组互读数位和计数单位。 2.看板书：读认数位
（六） 探究大数的读法
看来大家对这些大数已经有所了解了，能试着读出这些大数吗？ 1．读数（找方法） 4799999 怎么读？ 不明白的可以提问。 2．分级读数：没有顺序表，怎样读能又对又 快呢？
3.小结：回忆一下，亿以内的数和万以内的数在读法上，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
三、巩固练习
1．回过头看看上课时看到的大数现在能读了吗？91023007 100000000 6409700 2．读生活中的大数。
3.搜集生活中的大数，课下交流。
四、总结：你有什么感想和收获？
