乡愁 余光中
教学目标:
1、注意诗歌的朗读技巧,能较有感情的朗读诗歌。
2、理解本诗采用形象的比喻表达抽象情感的写法。
3、体会作者强烈的思乡,思国的感情,以及渴望统一的美好愿望。 教学重难点:
1、
2、注意诗歌的朗读技巧,能较有感情的朗读诗歌。 理解本诗采用形象的比喻表达抽象情感的写法。
教学方法: 合作探究 教学手段: 多媒体 教学时数: 一课时 教学过程:
一、导入新课
2005年4月,台湾国民党主席连战带着对家乡的思念,带着对祖国的思念,更带着渴望祖国统一的愿望,对大陆进行了访问。使乡愁让连战访问了中国大陆,现在就让我们走进乡愁情感的世界。回顾古诗词中有关乡愁的诗句。
少年不知愁滋味,为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ,举杯销愁愁更愁 白发三千丈,缘愁似个长
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西
二、简介作者
余光中,台湾当代著名诗人,散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京, 1950年到了台湾。由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,诗人又经常流浪海外,因此,游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。
三、传授新课
1、指导朗读
朗读诗歌:注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等; 赏析诗歌:再现意境,品味语言,体会感情。
2、
3、学生自由大声读,学生个别读 赏析诗歌(设疑)
1)、全诗共四节,是按什么顺序组织安排的?从哪些词语可以看出来?
2)、每个时间段诗人因为什么而忧愁?这四节诗之间是什么关系? 3)、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中?采用了什么修辞手法?有什么表达效果? 4)本文表现怎样的主题? 学生分组讨论,师生共同解决 1)全诗是按时间顺序组织安排的。 小时候 长大后 后来啊 而现在
2)母子分离 夫妻分别 母子死别 与大陆相隔
这四节诗层层深入,由个人的故乡之思上升到了对祖国的思念。同时表达了诗人盼望祖国早日统一的美好愿望。 3)邮票 船票 坟墓 海峡
采用比喻将抽象的乡愁投射于“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体可感的形象事物上。
4)这是一首抒情诗,借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化,变成具体可感 的 东西,表达了作者渴望与亲人团聚,渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
4、质疑、释疑
通过大家对这篇课文的学习,对文中还有疑问的地方说出来,大家共同探究。
5、小结
1)、反复朗读,体会诗中所表达的乡愁。
2)、理解本诗采用形象的比喻表达抽象情感的写法。 课堂练习仿例造句.如果有一天,你离开了温馨挚爱的家园,离开了年迈慈祥的双亲,成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么? 乡愁是 布置作业 1) 背诵全文
2) 做《同步练习》79面的题。