课 改 达 标 课 总 结
本学期，我们的教学工作重点是课改。学期初按课改样板校实施方案开展了校级课改达标课活动。有所以一线教师参加了达标课活动，涉及语文、数学、英语、政治、地理、生物、物理、化学等9个学科。此次活动总体呈现以下特点：
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教师态度端正，对此项活动非常重视，设计精心，准备认真。
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教师课堂教学水平较以往有了一定的提升。
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集体教研体现充分，出现了组级共研课特别提出表扬的是数学组，研究氛围浓厚。
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教师们的关注点能够关注全体学生，注重教学过程中的学生的学习状态，重点设计学生活动。
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部分教师确实授课有深度，有激情，有吸引力，表现了较高的课堂教学艺术。
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充分利用多媒体优势，利用得当，教学效果显著。 在课堂教学过程中闪现出以下特点： （1） 教师角色的转变
做课教师体现出了一些新理念，能够与新课程同行，转变自己的角色。教师已成为学生的促进者，学习活动的参与者。教师成为了学习活动中的一员，能站在学生的角度，从学生的心理特点出发，能够根据学生的年龄特点进行适合的教学设计。在学习活动中与学生共同参与互动，缩短了师生间的心理距离。这样，课堂上学生乐于展现自己真实的内心世界，积极主动地参与到了学习活动中。
（2）调动学生参与学习活动的积极性，突出学生的主体地位
学生的天性就是乐于参与自己喜欢的活动，教学中教师们千方百计地进行教学设计，想方设法地调动学生参与学习活动。 （3）提供机会，使学生能参与
学生有了参与的愿望，还需要有参与的机会。在学习活动中，教师能够根据教学内容的特点和学生的实际状况，想方设法为学生创造更多的参与机会，这是引导学生主动参与学习活动的关键。在教学中，教师们能够引导全体学生主动参到学习过程中，对文本的感悟，通过朗读表现自己对文章情感的流露，通过多种活动形式让学生参与到知识产生的过程中，数学概念的形成过程、解题思路的探索过程、单位观念的建立过程以及知识的迁移过程，英语单词、词组的应用表达、美术课上学生创造性的使用不同工具进行创作、等。这样，使学生动手、动口、动脑参与学习活动的各环节，最大限度地发挥学生的主体能动性。为学生提供了尽可能多的参与机会。
在课堂教学中通过不同形式为学生提供了参与的机会： ①、准确定位，让学生在评价中学会参与
在达标课过程中，教师评价由单向地对学生进行评价转向了多元评价，教师的评价已经由单一的物质奖励形式转变为适时恰当的语言激励评价，在课堂上，很多教师能适时抓住课堂教学中学生展示以后的机会，引导学生进行准确评价，你认为她读（写）的怎么好？（问题的引领到位，问题语言精准，怎么样）她写的哪比较好？要求学生互相进行评价：看一看别人的作品哪表现的比较好？在整个评价过程中，把教师的评价与学生的自评、互评有机地结合起来，做到生生互动、师生互动、共同参与。 ②、收集信息，让学生在实践中学会参与
将所学知识与生活实际联系起来，让学生在实际活动中学知识，在现实生活中学知识，从而丰富学生的所学知识。通过实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体意识，培养他们的主动探索精神。在收集信息的过程中，有时需要学生查阅资料，有时需要向他人询问，有时需要自己去亲身体验，使其感到很多知识就在自己身边。这样自然而然地拉近了所学知识与学生的距离，并使学生主动地参与到获取知识的过程中。
③、直观操作，让学生在活动中学会参与
动手操作的过程是一个手脑并用的过程，其目的是借助直观的活动来促进学生对知识的理解，并能用科学的语言、符号进行表达和交流。数学课、科学课、美术课、音乐课上我们的做课教师想方设法为学生提供动手操作的机会，这样，学生不但学会了知识，又培养了能力，而且还学会了如何参与获取知识和培养能力的活动。
④、组织讨论，让学生在交流中学会参与
讨论能够为每一个学生提供充分表现的机会，促进学生之间的多向交流。既有利于学生之间的相互学习、取长补短，又有利于培养学生的协作精神和集体精神。在教学过程中，做课教师能够为学生提供讨论、交流、参与的机会，让学生去表达倾听，提出自己的想法。
此次达标课我们供评选出6节一等课，获一等奖教师是：
黄淑一 王华 黄秀娟 任智丹 宋丽娟 赵华
教学工作是学校工作的生命所在，而课堂教学又是教学工作的灵魂。为了让我们学校的生命能始终焕发生命的光彩，需要我们每位教师不懈的努力，千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。要想在课堂教学中有所建树，我们应深感任重而道远。让我们共同携手在努力中前行。
