课改总结
三年来，我校随着全市整体进入基础教育课程改革实验，也使新课程走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。在市、乡、校三级管理下，我们实实在在地开展了课程改革实验。我校占地面积3200平方米，学生400人，教师15人，公办12人，市代3人。按上级的要求，从2003年秋季期学校开始派人参加课改培训，2004年秋季期一年级使用课改教材。现在已有
一、二年级共4个班进入新课程改革，参与教师4人，学生一共有129人。全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回顾三年的课改工作总结如下：
一、加强领导，积极引导。
课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校确实把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作：
1、有效组织，科学管理，为课程改革保驾护航
学校成立了由分管教育的副乡长任组长，学校校长为副组长，教导处、教研组及各学科骨干教师为成员的“课程改革实验领导小组”。实行“三个
一、三有、三保证”的新课程管理办法。“三个一”：教师每课做一次教学反思、每学期向学校提供一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课；“三有”：教师参加教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录；“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。三年来，学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作
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顺利进行。
2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。 课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。为了让课改深入到每个人的心中，我校积极做好宣传工作。学校利用黑板报、墙报在校内进行宣传，让师生了解、配合、搞好课改。在校外，张贴大量标语，让群众支持课改。这样，我们共同把课改的工作做好。同时，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前提。按上级要求所有课改年级教师必须“先培训，再上岗；不培训，不上岗。”基于这一点，我校实行了集中的通识培训、有计划的校本培训、经常性的自学相结合的路子。
在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参加市级的通识培训和分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感，并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读或集体备课，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注重于平时的积累。教师们平时工作挺忙的，经常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了教师的学习时间和知识层面。除了这些，学校更重视派教师到校外“取经”，无论是乡、市自治区组织有关课改的教研课，学校都派教师参加
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听课：每期乡组织的课改教研课和优质课，学校至少派出30人次去听课，三年来共有180多人次；每期市组织的课改教研课和优质课，学校至少派出5人次去听课，三年来共有30多人次；每期市组织的区内听课，学校三年来共有6人次参加听课（具体有2003年秋季期，李国荣教导到南宁观摩《全区第五届小学教师教学基本功大赛》；2004年秋季期，李国荣教导到南宁观摩《新课程作文教学研讨活动》；2005年春季期，李国荣教导到南宁观摩《“创新杯”全国小学课堂教学艺术暨课程改革艺术报告会》；2005年秋春期，罗宇教师到北海观摩《广西首届新课程小学数学课堂创新教学大赛暨课程改革专题报告会》； 2005年秋季期，李国荣教导和谢榕荣教师到南宁观摩《全区第六届小学教师教学基本功大赛》；2006年春季期，杨燕群教师到南宁观摩《广西新课改第二届小学数学课堂教学专题研讨会及五地教改成果交流活动》；教师回来上好移植课，做好“传经”工作。甚至有些教师回来立即代表学校参加乡举行的优质课比赛，并取得好成绩。
3、制订课改计划。根据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改计划，并按照计划扎实开展课改工作。
4、关注课堂，注重实效，狠抓课改目标落实
课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带领老师们边实践边研究，从如下四个方面入手，努力探索课堂教学改革。一是注重师生关系的重建；二是注重教法与学法的改革；三是注重学生实践能力和创新能力的培养；四是注重评价方式的改革。
二、制订制度，教科研拉动。
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教师总以为教科研是领导和教研组长的活，和自己是无关的。其实不然，学校在教研方面做了很多工作。一是学校先后制订了《学习制度》、《研究制度》、、《考评奖励制度》等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师“不得不”走上教科研之路；二是极力营造科研氛围，使课改实验教师全体融入科研之中；三是增加随堂听课的频率，我校的随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去研究课堂、精心准备，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。
现在，课改年级教师都明确了这样一点：课改呼唤着科研，为科研提供了源源不绝的课题，同时课改也只有贴近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未来。
三、以点带面，全面推进。
课改应该说不仅仅是实验年级应该做的，只不过是实验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创造的空间而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，学校以
一、二年级为实验点。先由点上的教师上研讨课，组织其他一年级教师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级教师上研讨课，大家评课，最后深入各年级，这样以点带面，层层推进。要求其他年级对教材重新进行整合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。
四、课改取得的实效
课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的理解和支持，学校教育质量
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不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。
课改给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变，一个“以人的发展为本”，师生共同发展的教育观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同发展、平等的师生关系。
课改使一大批教师成长、成熟和成功。学校涌现出市级优秀教师李国荣，乡级优秀教师罗宇、杨燕群2人，校学科带头人6人分别是李国荣、罗宇、杨燕群、蒙丽娟、周桂凤、谢榕荣。教师获自治区级论文奖2人次：李国荣撰写《课改下的新型师生关系》和《浅谈学生心理健康教育》分别获二等奖和成果奖；教师获市级论文奖7人次：2005年春季期，李国荣撰写的《在语文教学中培养学生的语感》、《浅谈教学中的非语言沟通》和《如何正确评价学生》分别获
一、二等奖；蒙木贞撰写的《如何转化学困生》获三等奖；2005年秋季期，李国荣撰写的《让品德教育充满“生命”的活力》、《如何解读文本》和《数学如何实施素质教育》均获二等奖。在教研方面：罗宇、杨燕群、杨雪萍、陈洁兰、张玲、韦雪芳代表参加乡举行的优质课比赛和李国荣、蒙丽娟分别获三等奖、二等奖，而李国荣执教的作文课《写自己最爱做的事》荣获市2004年秋季期小学语文科优质课二等奖。
课改给学校带来了喜人的成绩。三年来，学校获多项集体奖：学生获自治区数学知识各类奖项150余人次；学生获自治区创新作文竞赛各类奖项33余人次。
五、存在的问题
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当然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，一定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是：
（1）由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。
（2）发展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。
（3）家长素质不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展，成为教师面临的一大问题。
（4）村校教师配额不足，学校工作安排难以进行。
（5）学校对课改的投入经费不足，教学设备跟不上课堂要求。 针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向： （1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。
（2）继续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。
（3）切实做好校本课程的课堂教学，并进行校本课程的评价。
（4）课题研究与课堂教学相结合，加强重点课题研究，确保取得成效。
（5）争取年轻教师到学校任教，为学校注入新血液。 （6）加大课改经费投入，鼓励教师参加课改培训、教研等活动，更新教学设备，服务课堂教学，提高教学效率。
