五年级上课程纲要说课稿
各位领导、各位老师：
大家上午好！我叫乔军岚，来自任楼小学，很荣幸能够坐在这里和大家分享课程纲要。
我们班一共31位学生，都来自农村，孩子们基础薄弱，几乎没有家庭辅导，根据我班学生的情况，我制定的课程纲要如下：
一、首先我们来了解一下全册教材的教学内容。（出示课件2）
本册教材一共分为八个单元主题：是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。
二、根据语文课程标准，参考教师用书，语文教材和学生的学情我制定了如下目标：（出示
3、
4、
5、
6、7）
第一，在识字与写字方面：
1、读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的120个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
2、借助字帖继续学习用硬笔书写楷书，对字形复杂难写的字，老师重点指导，教学生安排好字的间架结构，做到行款整齐，有一定的速度，继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，培养学生对书写的兴趣和对书法的爱好。在书写中体会汉字的优美。
第二，在阅读方面：
1、在用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，说出文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，展开联想与想象、环境描写、人物外貌、动作、语言、神态及心理活动描写等写法，标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬向往、同情等感受，做出自己的判断，有自己的见解。
2、继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
第三，在习作方面：
1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。
2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
3、课内习作7次，4次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。
4、学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。
5、能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
三、课程实施（出示课件8）
（一）围绕专题 突出重点
能否做到这一点，是衡量教学成败的重要标志。授课时突出重点是主要环节，为了做好这一环节，一是在教学时间分配上要适当多一点，但这不应当简单地认为花费的时间越多，教师讲的越多，教学重点就越突出。二是板书时重点内容要放在显眼的地方。还要用具体、生动、贴切的事例来说明重点内容，对非重点内容可以少举例。三是要用富有启发性的提问，促使学生对重点内容开动脑筋，进行思考。四是教学语言艺术要特别讲究，促使学生对重点内容集中注意、认真听讲和做好课堂笔记。教师在课尾小结时要以突出重点为立足点；编制练习题、测验题、考试卷以及题型设计上也要突出重点内容，做到题要小，面要宽，量要大；总复习时，除了抓好基础知识和知识结构、能力培养、答题技巧以及反映国内外形势发展的热点问题同教材相关内容的联系外，也要抓重点的突出。这里尤其要把握好一般与重点的关系，突出重点编拟复习提纲，或以重点内容为中心归纳整理知识体系。
（二）敢于放手 彰显自主
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
(三）重视读书，培养语感
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感。教师在积极创设课文描述的情境的同时，引导学生通过自由读、小组合作读、分角色读、配乐想象读等形式，读出韵律，读出节奏，从而入情入境地感悟美景，积累语言。学生在读中获得感知之后，还要进一步要求他们展开联想与想象，加上自己的理解、看法及独特的情感体验进行必要的练笔，来巩固读的成果，这样，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到发展。
(四）关注积淀 妙笔生花
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
四、课程评价（出示课件9）
在教学过程中，我主要采用了阶段性评价和过程评价
1、在识字与写字方面，我采用的评价方式为：评价方式为：（出示课件10） ①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③期中、期末纸笔测试，百分制评价。
.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
2、阅读方面的评价我是这样做的：（出示课件11）
朗读：小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
默读：教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。 课外阅读：重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
古诗文诵读：主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。
3、写作方面：我重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。（出示课件12）
4、口语交际与综合性学习方面：我是在每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。（出示课件13）
这些是我们班在教学中的一些评价记录图片（出示课件
13、14）分别为写字和习作方面的 展示。
谢谢大家，不足之处请大家多多指教。（出示课件15）
