《立体构成》课程教学大纲
适用专业：室内设计 学分：2.5
一、课程的教学目的和目标
1、设置目的
教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础，
2、本课程与相关课程的关系
其前期必修课程是平面构成、色彩构成。与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
3、教学目标
培养学生空间的想象力及空间设计能力。通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。
二、课程的基本要求：
1、知识要求：
理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则，
2、技能要求：
掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。
三、课程的重点与难点：
课程的重点：立体构成中的形式美法则、线材构成、面材构成、块材构成。 课程的难点：线材构成、面材构成、块材构成。
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四、教学方法与手段：
立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。在制作立体构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习，掌握规律，达到增强学员空间意识和空间感觉，提高学员立体构成创作意识的目的。
五、课程内容：
概述 （1学时）
内容：形体与空间、立体构成的基本造型要素。 要求：重点是对立体构成的基本造型要素的理解
第一章 空间立体造型的基本因素（2学时）
1、空间立体的基本形态及其感情特征
2、空间立体构成美的形式法则
内容：多样与统
一、节奏与韵律、平衡与秩序。 要求：重点是多样与统一
第二章 基本形体的综合构成（8学时）
内容：概念、硬线材构成、软线材构成及其特点。 要求：重点是硬线材构成、软线材构成及其特点
1、（1）、软知线材及框架 （2）、软质线材的构成： 木框架的软质线材构成 木托版金属框架构成 软质线材的壁饰构成 （3）、硬质线材构成： 单体造型组合 转体组合框架组合
2、重点、难点
334 重点：软质线材的构成，硬质线材构成。 难点：软质线材的构成。
3、作业
①以钢丝为框架，用几种色彩的毛线构成作品。 ②用木质条材变向转体和扇形的组合构成。
第三章 基本形体的综合构成之二——面材（或板材）构成（13学时）
内容：概念、特点及常见表现形式。 要求：重点是面材构成的特点及常见表现形式
1、连续面材的构型 ①折板构造
②壳体构造
（球体、拄体） ③面的切割、折叠、切割翻转
2、单元面材的构型
①层面排列
（重复、渐变） ②面的组合 ③插接构造
3、可展开之多面体构型
①简单多面体的变化
（逻辑构思）
②单元多面体的积聚
（屏障机构、柱体结构、链型机构）
③曲面体
（简单、复杂）
2、重点、难点
重点：连续面材的构型、单元面材的构型、可展开之多面体构型。 难点：可展开之多面体构型。
3、作业
①面材的切割联系。 ②面材的折屈联系。 ③板式结构的聚散联系。 ④柱式结构联系。
第四章
基本形体的综合构成之三——构成块材（13学时）
内容：概念、特点及常见表现形式。
335 要求：重点是块材构成的特点及常见表现形式。
1、（1）、块材的特点及性质 （2）、块材的构成
2、重点、难点：
重点：几何形体的组合、立方体、四面体的等分割、球体的等分割。 难点：几何形体的变形、自由分割。
3、作业：
①几何形体的积聚练习。 ②几何形体的组合联系。 ③分割、组合联系。
第五章
立体构成的应用
（3学时）
1、空间环境设计与生活
2、空间环境设计的应用与室内装饰
3、立体设计作品实例
五、教材与参考书
1、教材：《立体构成》赵殿泽 著
2、参考：《造型基础》
张稿昌 著
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