【走进新疆，感受新疆 】 教案
教学内容:西师版五年级【下】第二单元欢腾的新疆 教学目标:
1、认知目标:理解掌握新疆音乐的基本要素(如学拍新疆音乐的基本节奏,学跳新疆舞蹈的基本动作)。
2、能力目标:通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动,培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
3、情感目标:通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,体验感受新疆音乐的文化内涵(如热情的人民、丰富的物产等),从而使学生萌发对新疆的喜爱之情,增进民族团结。
教学重点与难点:
1、重点:本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格。
2、难点:本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。
教学过程:
一、创设音乐情境，引入新疆舞蹈、节奏
1、师生互动，引入节奏型
师:来跟杏家湾小学五年级的同学们上课我感到非常高兴，但我又非常紧张，同学们能不能用你们热烈的掌声为我加油鼓劲呢？ 生：鼓掌
师：我刚刚从你们的掌声中听到了，【拿出节奏符号】这样的节奏，掌声里边有节奏，我们的语言当中更蕴含着丰富的节奏。接下来老师想请你们用双手拍出我说话的节奏，注意听。
师：云阳的孩子们大家好、云阳的女孩子真漂亮、云阳的男孩子个个都很帅。 生：拍手拍出老师说的节奏
师：好棒啊，你们发现了吗，老师每一句话的开头都用了图】这样的节奏，你认识它吗？它叫什么名字
2、学生自由回答，揭示地名并学习舞蹈
师：不认识，呆会你们就知道了。接下来我想让同学们看一段舞蹈，仔细观察这段舞蹈动作有什么特点？【放舞蹈视频】【教师可以在一边做细微的小动作边提示学生】 师：【舞蹈放完问】这段舞蹈有什么特点，这些姑娘跳舞时最喜欢动哪个地方？ 生：手、屁股、脚、头。。。。。【教师在学生回答后并用肢体动作表现出来，并让学生一起参与，从而简单接触新疆的舞蹈动作，但必须带上切分节奏】 师：她们最喜欢动的是哪啊？
师：是脖子，下面我们一起来感受一下【和学生一起动，并选个跳的好的来表演】，从刚刚这些动作来看，你们知道这是哪个地方吗？同学们一起大声的告诉我。 生：新疆
师：对啦，新疆的女孩子跳舞的时候最喜欢动手腕动脖子，那你们知道男孩子跳舞最喜欢动哪吗？男孩子立正、站起来，我来告诉你们，面向那个方向跟老师一起来【抖动肩膀】手放在哪啊？ 生：肩膀
云阳的，【拿出切分节奏
二、了解新疆、认识新疆 师：今天老师就想带你们走进新疆、了解新疆、感受新疆。【出示课题】你们知道新疆在我们中国的哪个方位吗？ 生：不知道 师：【出示新疆地图】你们现在看到的这个红色的地方就是新疆，五角星所在的位置就是我们的首都北京，我们现在所看到的小圆点就是我们的重庆，重庆离新疆远不远啊 。 师：新疆特别的大，同学们你们看，这弯弯曲曲的弓字啊，就好像新疆长长的边界线，新疆的土地面积占据了中国的六分之一，这三条横行就好像衡跨着新疆的三座大山，这两个田字就好像家一样在山与山之间那富饶的盆地。这就是新疆就是在这块美丽的土地上养育了一群能歌善舞，勤劳善良的新疆人民。
三、运用铃鼓感受新疆手鼓切分节奏的强弱规律，通过音乐活动巩固节奏。
1、师生互动，感受新疆手鼓 师：接下来罗老师想请你们听一下从遥远的新疆传来阵阵动人的声音。仔细听这是什么乐器演奏出来的【放新疆手鼓音乐】
师：这是什么乐器啊？生：鼓
师：你们同意吗？生：同意、
师：这是什么鼓呢，这是新疆特有乐器，叫手鼓【出示新疆手鼓图片】。在新疆啊，只要一敲起手鼓，那里的姑娘就会偏偏起舞。【放手鼓舞蹈视频】很多小朋友看着都笑了，是的多漂亮的女孩子，多帅气的小伙子，接下来让我们在来听一下它的节奏。【放新疆手鼓音乐】师：哪个同学可以把刚刚听到的那个节奏用手拍出来【学生一起打】
2、切分节奏练习
师：太棒了，你们想不想知道这个节奏是怎么写的？【打开节奏型图
、】看一看这就是我们刚刚模仿的节奏型，这红色的一块就叫做【出示切分节奏】。你现在认识它了吗？它是什么节奏【拿出节奏图纸】？ 生：切分节奏
师：切分节奏，它是新疆音乐中最典型的节奏了，你们看看，这是三个鼓点差，你们听一下哪个是最长的【拿节奏图纸，教师口唱出切分节奏，找一个学生回答】
生：中间、
师：你们同意吗？那哪个声音又最重呢？、生【思考】师：你们一起告诉我，第几个啊 ？生：第二个
师：对啦，第二个最重最强，在一般的节奏当中重音在第一拍，但切分节奏的重音在后面一拍，重拍移到后面去了，这是切分节奏最重要的一个特点，让我们来拍一拍这个节奏。【切分节奏练习，教师教一遍学生跟一遍】
四、唱新疆、游新疆、边游边赏边唱
1、欣赏新疆音乐 师：这么欢快的节奏老师不由想跳起舞来，学完了切分节奏之后老师想请你们听一段新疆音乐，仔细听这段音乐除了前奏以外共有几个乐句？【播放音乐】 师：共有几个乐句，谁来告诉我？ 生：四句
师：确定是四句吗？【学生思考回答】那下面我们在听一遍，同学们听到第一句我们手比一，听到2句手比二，这样依次类推好吗。【在播放一次，教师带领比划手指】 师：【听完后问学生】你能用节奏为这四个乐句伴奏吗？ 生：【考虑回答】能
师：能的同学我们听着音乐一起来【播放音乐教师带领学生一起】
2、师生参与、斗舞击拍
师：你能用双手为这段音乐拍节奏，罗老师这有你们熟悉的铃鼓，谁能够用这个拍出刚才的节奏为这段音乐伴奏。
3、乐曲练习，五音模唱
师：刚刚我们听了这段美丽的旋律，你们会不会用五音哼唱？接下来老师唱第
1、3句你们接着唱
2、4句好吗。
生：好【播放音乐】
师：很好哟，下面我们加点难度把动作加上，女孩子起立，【教师动手腕，唱哒】接着男生起来【抖肩，唱哒】大家一起来呀【用唱的形式，接下来一起唱嘟】
4、感受新疆语言亚克西
师：我看到你们都笑了，我也很高兴，你们表现的都很好，下面我想用歌声夸夸你们。仔细听我是怎么夸你们的。
教师唱的歌词：云阳的小朋友了不起呀，这里的学生有勇气，我将在这里赞美你，杏家湾小朋友真的了不起，亚克西。
师：你们知道我最后唱的亚克西是什么意思吗？ 生：不知道
师【用新疆语气说】不知道，看看下面的小品你们就知道了。【播放小品新疆买买提】
师：同学们看这小品都笑了，你们的笑声里笑什么，觉得新疆的姑娘怎么样，能告诉老师吗？ 生：觉得那个
师：觉得那个新疆姑娘说的哪里特别有意思是吧，新疆的姑娘特别好玩她们说话就像唱歌一样，声音有长有短。接下来我们看下面的【继续放小品视频】 师：我们新疆亚克西，到底是什么意思啊
生：思考
师：【有激情的在说一遍】我们新疆亚克西【用肢体提醒学生意思，【竖起大拇指】你们一起告诉我什么意思啊 ？
生：很棒
师：对拉下面我们也来夸夸，我们云阳亚克西，开始
生：我们云阳亚克西
师：【找个学生】我们像新疆人一样加上动作你来说一遍我们云阳亚克西。开始 生：我们云阳亚克西
师：这个同学很棒，下面我们一起加上动作来一遍【师生一起】我们云阳亚克西。
5、用语言赞美新疆，了解新疆丰富的物产
师：你们亚克西，那么新疆亚克西的地方可多了，不光是丰富多彩的乐器以及能歌善舞的人们，新疆还有很多优美的景色，富饶的物产。接下来老师就请你们听首‘新疆是个好地方“这首歌，让我们好好欣赏下这优美的风光，仔细听它给我们介绍了哪些地方【播放歌曲，教师在间奏中问学生还有什么好地方啊】
师：都有些什么好地方啊，谁来跟我讲一讲啊。
生：吐鲁番的葡萄等等
师：我们看看还纳了什么地方，在听听这首歌。新疆的好地方多的数也数不清，我们在看看有些什么好地方，注意歌词【在次播放歌曲】。
师：新疆还有什么好地方啊 ，金子怎样啊 ，一起告诉我
师：对拉，新疆好的地方特别多，你们看【以问答形式来对，教师以切分节奏的形式问】 师：天山有什么
生：风光 师：花园有什么
生：瓜果 师：草原有什么 牛羊
师：果子沟有什么
风景
伊犁河
苹果
吐鲁番
葡萄
和田
玉石
阿勒泰
金子
【把这八个出示图片】
师：新疆的好地方真的很多，它不当有飘香的瓜果，那里呢还有香喷喷的羊肉串、更有响应全世界的新疆地毯，哎，孩子们，如果你的家乡这么美，你的心情会怎么样？ 生：很高兴，很兴奋
师：很高兴很兴奋很骄傲很开心，下面我们带着这种兴奋的心情好好来看看我们这个新疆。【出示歌词】同学们，你们读第一第三段老师读第二段好吗，用你们最好的语言和动作来夸夸我们的新疆【教师示范一段的前面】新疆是个好地方耶开始
6、跟随音乐演唱歌曲：新疆是个好地方
师：同学们坐下来，新疆的好地方我们夸也夸不完，你们可以用语言来夸，那么用歌声加上你们的动作还可以吗？ 生：能
师：我希望用你们动听的歌声，把全世界的人民都吸引到新疆来，好不好？用你们最动听的声音和最喜欢的动作好好夸夸新疆，让我们在坐的老师一起感受感受【播放音乐
五、教学创新，激发兴趣
1、感受新疆风土人情
师：新疆的好地方唱也唱不完，罗老师下面要给你们介绍一个新疆很有名的地方，有一座山，山不在高有仙则灵，那是新疆一座非常有名的山，【播放图片】相传呀，那是唐生师徒四人去西天取经的时候必须经过的一座山，你们知道是什么山吗？ 生：火焰山
师：你们同意吗【学生回答】对拉，新疆的火焰山特别有名，相传呀【出示唐生师徒图片】孙悟空的红屁股，就是过火焰山的时候被火烧红的，是不是
生：不是
师：不是对吗，呵呵那等下把你知道的告诉我好吗，那么罗老师还要告诉同学们在新疆民间流传着一个人物，留着两片胡子，骑个小毛驴，你们知道是谁吗？ 生：【思考】：阿凡提【出示图片】
师：对拉是阿凡提，阿凡提的故事伴随着一代又一代的小朋友，我们要记住他哟。
2、新疆民歌：掀起你的盖头来
师：【换图片新疆民歌】新疆的民歌更是在我们中国的舞台上散发出独特的花香，接下来我们一起来欣赏一首新疆民歌{掀起你的盖头来【出示歌名】，你们知道什么叫盖头吗？ 生：【思考】回答
结婚时新娘头上盖的那块纱布
师：【根据学生的回答进行分析】那新娘子为什么要遮一块红红的纱布啊 ，你是怎么想的?为什么：
生：怕羞
师：那是为了把自己最好看的时候，最先给谁看啊
生：新郎
师：老师这有几张新人结婚时的图片【出示图片】新娘美不美啊
生：美 师：想不想听听这首新疆民歌
生：想
师：好，老师有个要求，请你们边听掀起你的盖头来这首音乐，边用你们最热情的身体语言来祝福我们这一对新郎新娘，我叫到哪一组的同学，哪一组的同学就起立好吗。【播放音乐】
六：总结
师：【播放新疆柔美的音乐】今天听着新疆的歌曲，看到我们班的女孩子个个神采飞扬，男孩子潇洒自信个性张扬，这就是新疆民歌给我们带来的魅力，今天我们聆听到了新疆手鼓动听的声音，欣赏到了新疆姑娘那优美的舞蹈，在歌曲新疆是个好地方我们更欣赏到了新疆那如诗如画般的风景和独特的物产，新疆民歌更是给我们带来了无穷无尽的享受，同学们你们喜欢新疆吗， 生：喜欢
师：我从你们灿烂的笑容就看出来了新疆给你们带来的美好印象，是啊，在这片富饶而又神奇的土地上，那里有巍巍的昆仑，茫茫的天山，那里有雪山有森林，有草地有沙漠有绿洲，也有花园，那里有能歌善舞的人们，那里有飘香的瓜果，那里有一群热情善良的维吾尔族老乡正等着你们，老师希望有机会你们能够真正的到新疆这片土地上走一走看一看，今天这节课你们高兴吗？【学生答】是的有音乐相伴的日子总是很高兴很快乐的，然而快乐的时光总是很短暂，好啦同学们一起起立，让我们在这个动听的音乐当中给全体老师们说再见六：教学反思与评析: 本节课我以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念,把握教学切入点,从而培养学生创造能力。
一、以新疆音乐文化为主线,组织整个教学内容。在教学中,从认识新疆独特的节奏欣赏新疆舞、介绍新疆风光开始,引入歌曲的学唱,创设体现学生主体性的学习活动,在实践、体验、领悟等学习过程中,培养学生的审美情感和审美能力。引导学生在获得审美体验的同时,传承我国优秀的民族文化,不断开拓艺术视野。在教学中,我注重以音韵的美和浓厚的新疆文化底蕴激发学生学习音乐的兴趣,引导学生参与音乐、实践音乐、体验音乐并即兴表现音乐。例如:让学生运用肢体语言,把内心感受与外部行动相统一,全身心地投入音乐活动之中。在活动中,孩子们生动的表演、洋溢的笑容,我想每个孩子一定都体验到了成功的喜悦,感染到新疆民族音乐的无限魅力。
二、利用多种教学手段,抓住重点,分散难点。由于在上本节课之前,学生对于新疆了解甚少,对歌曲中出现的“阿勒泰”、“吐鲁番”地名景区都不理解。教学中,利用多媒体演示以及老师个人的舞蹈表演,自然而然地使学生认识、理解,从而使学生获得审美情感的体验与满足。在学唱歌曲的环节中,我运用多种形式反复聆听歌曲,每次听、唱的角度、重点以及对学生都提出不一样的要求,因此学生不会觉得枯燥,在潜移默化中轻松地学会了歌曲。总之,本课是师生在双向交流互动的、活泼的、和谐的、愉快的课堂气氛中学会歌曲,学会表现。从而更加喜欢上音乐课。
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