2011-2012-2教学质量分析总结
——户县四职
酷暑炎夏，骄阳似火，不觉本学期临近期末，回首本学期，我们在县局行政会文件精神指引下，以“双高双普”为导向，明确目标,夯实责任，抓本务实，锐意进取，精细管理,开拓创新，教育教学工作取得了一定的成绩，现简要分析如下：
一、本学期教学基本情况
1，教师方面，高素质的教师队伍是提高教育质量的根本保证，我校一贯重视初三毕业班及新入校的初一级人事调整，以抓两头带中间为大原则重组了人员编制，全校55名教学人员均能以大局为重，以学校的事为先，严格按照教学计划及每周工作安排，扎扎实实、认认真真、一丝不苟、务实高效的完成教育教学工作任务，教学风气正，教研风气浓，多数教师有强烈的学习意识，重视自我的培训和业务提高学习，这是我校各项工作稳步推进的重要保证。
2、学生方面，目前在校生共计326人，由于学校一贯重视了学生日常行为规范的培养和良好学习习惯的养成教育，经常性开展学生行为日对照和一周查活动，开展学法交流和经验介绍活动，全校学生参与积极性高，效果好，诚信守时、互帮互学已蔚然成风，针对初二学生相对纪律性差及初三学生基础薄弱的现状，学校通过树典型、学模范、重基础、勤辅导等形式，采取措施，有的放矢，学生的日常行为明显好转，比、学赶、帮、超之风日趋形成。
3、教学方面，学校以深化校园文化建设年为主题，以“双高双普”为导向，深入贯彻科学发展观，坚持以规范为基础，以创新为动力，以质量为核心，以特色为依托、以三名工程系列活动为抓手，强化一种意识（质量意识），明确两条主线（一条是以大听课活动为载体，教学上大力倡导和推行课堂教学“四个带进”方略；另一条是教研上以小课题研究和教育理论学习为载体，继续坚持“四个一”活动），防止三种倾向（时效阶段化倾向；过程简单化倾向；工作情绪化倾向），狠抓“四个落实”（备课，上课，作业，辅导），实现质量跨越，大力开展教学研究，狠抓质量的形成过程，各项工作均取得了可喜的成绩。
4、本学期期末考试工作，我校按照县局安排，于6月26日至29日进行了
为期4天的期末考试，考前横幅、禁区、安排、制度全部到位，试卷每天开考前由县局专车送往各考点，初一初二单人单桌应考，共设4个试场，每个试场由我校和实验中学各一名教师共同监考，评卷工作由教研室统一安排，片际之间交换阅卷，分组进行，流水作业评卷，确保了组考工作的客观、公正、公开、公平性，保证了考试工作的顺利进行。从学生答题情况来看，本次考试好的方面表现在：
1、基础知识掌握较好。填空题和计算题的得分较高，由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。
2、创新思维能力较强。在初
一、初二的本次考试中，均有一定数量联系生活实际的灵活题，（如试举
一、二例户县的特产等）大多数学生都能自由对答。
3、解决问题的方法活。在本次各科试题中，最后
一、二道题基本都与解决实际问题有关，这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生均能灵活的答出来。
4、学习习惯良好。本次试卷多数同学字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。通过考试，也反映出一些问题，如
1、部分试题出题不严格，数学科有一道题“角
1、角2”标注不清，英语科一卷要求答案写在各题序号前，但确未留空间，等。
2、学生的思维受定势的影响比较严重，
3、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差，学生的判断题、选择题及应用题的得分率较低，由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。，
4、答题粗心，审题不细，当然，问题的存在，也为我们后期教学工作改进指明了方向。
二、教学工作及绩效 教学工作：
1．以课堂为突破口，以活动为载体，狠抓质量，务求实效
质量是构建高品位校园文化的核心，也是学校生存发展的生命线，本学期，我校领导牢固树立了“质量核心、教学中心、科学管理、文化管理”这一宗旨，做到了：①强化作风抓管理，做到了“三走进”（走进师生、走进课堂、走进活动）“三落实”（扑下身子抓落实、突出重点抓落实、盯住问题抓落实）②强化质量抓管理，以课堂为突破口扎扎实实抓教学，认认真真抓管理，学校中层干部一律包年级、包学科，率先垂范，深入教学第一线，人人代课，并经常听课、经常评课，积极推行“领导听课月”与“推门随机听课”相结合的管理模式，及时发现教学中存在的问题，解决存在的不足，充分发挥领导的监督职能，强化教师备
课、上课的目的性与实效性，不断提高课堂教学效果，③开展活动促管理，定期开展评优示范观摩研讨课活动，不断深化质量管理。
2．完善制度，狠抓落实，强化管理，提升质量
本学期，我校完善了各类教学管理制度，制定出符合本校实际的教学管理细则，提出明确、具体的教学工作目标要求，周查教案、日查课堂，随时公布，强化教学过程的检查与落实，建立了后进生转化，尖子生培养的长效机制，制定可行的方案，分类推进，逐步提高，抓出了成效。
3．立足常规，注重过程，确保了教学质量稳步提高
本学期，我们充分发挥年轻人工作热情高、精力充沛、思维活跃、力争上游的优点，各教研组充分利用业余时间，不失时机地对全体教师进行常规知识的培训学习，进一步规范教学行为。要求教师在备课时要有师生换位思想。备大纲、备教材、备学生、备素质、备教法。在课堂中要合理确定难度，加大学法指导，分层要求，分类提高，要针对学生实际，教学起点要低，奋斗目标要高，同时要求教师在课堂上要充分发挥教师主导和学生主体作用，倡导课堂创新教学，鼓励教师运用现代化教学手段。在作业批改上要求适量布置、批改及时、记录详实，把减负落到实处。教导处加强考核，严格按照量化考核方案，对教师的教学计划、备课、上课、作业批改、辅导、总结、检测、教研教改及招生情况进行全面考核，论质赋分，做到日检查，周小结，月公布，期末总结，做为评优树模的依据。上课期间，所有教师一律关闭手机，禁止接电话，影响课堂教学，或因小事借故自由出入，敷衍塞责，努力抓好了制度落实工作。
4．以校本教研为抓手，大力开展有效教学高效课堂及小课题研究系列活动。 本学期，我们立足校本教研，把教师授课能力的提高及工作态度的转变作为教研第一要务来抓，着力打造高效课堂。（１）继续深入开展了 “高效课堂构建评优活动”，增强课堂教学的有效性；（２）积极展示县级评优课成果，促进我校课堂教学改革；（３）继续坚持分类推进计划，使学生的学习基础得到进一步提升，要抓好“互学课、示范课、专题课”三课活动；（4）发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，以老代新，进行“传、帮、领、送”活动，指导青年教师上好课，探研教法。促进教师教学水平的提高，学校领导要亲自抓教研，发挥教师的集体作用，使教研活动成为提升教师授课能力的“试金石”，组建人人有绝活，个个有特长的教师队伍，进一步促进了课堂教学效果的提高。（5）积极开展小课
题研究系列活动，我们要求教师人人有课题，个个有目标，年内有4人已取得了市级小课题结题证书。
5.扎实抓好初三备考系列工作
中考工作是学校教学工作的核心，为了把备考工作落到实处，我们狠抓了备考过程的管理，从宣传、动员、课堂、训练、模考、研讨、指导等多环节严抓细管，要求班班有誓词，人人有目标，天天有收获，圆满完成了备考工作任务，使学生熟悉两考的各个环节，沉着应战，稳定发挥，为两考的顺利进行奠定了基础。
6.加强培训、着力打造一支双师型育人群体
本学期，我们要求老师人人制定自我培训计划，充分利用业余时间，组织教师学习一些先进的教育思想和有影响的教研成果，更新教育思想，启发教研思路。围绕优化课堂结构，提高课堂效益这一中心，组织教师积极参加县局开展的各类教学创新评优活动。各教研组结合“高效课堂评优课”活动要形成自主研究、课例研究、理念提升的教师专业成长渠道，使教研工作能真正解决教学中的实际问题，教学水平进一步提升。同时，进一步加强对教师专业技能的培训和提高工作。努力形成一支业务精，能力强，善于管理的育人群体，着力推进素质教育。
7.更新理念，真正实现课堂教学现代化
为了使多媒体设备高效服务于教学，我们按月及时公布远程课程资源目录，制定了督促广大教师充分利用网上资源的考核办法，把远程教育和提高教师素质紧密结合起来，形成新的教学格局。规范信息技术课的开设与教学，信息技术课的老师要充分挖掘教学潜力，用好用活多媒体信息教学设备，最大限度的发挥其快捷、直观的优势，力争在信息技术课教学评优及优秀课件的开发和评比中获奖，不断提高教师现代化教学水平。
8.加大了实验教学的监管力度
实验教学是中学教学工作不可缺少的一部分，因此，我们在以往的基础上，不断充实实验仪器设备，规范实验程序，强化实验管理，充分发挥其功效性，加大监督、检查力度，让实验课真正达到促进教育质量提高的目的。
成绩与效果：
经过一学期的努力，我校教育教学绩效正在稳步提升，学期内，我校初三级三次模考分别获得了全县第
七、第十
五、第十的可喜成绩，初一初二获教学质量奖人数大幅增加，有效教学高效课堂探究活动已初具规模，有四位老师的市级小
课题已取得了结题证，在第四届中小学师生中华经典诵读大赛中荣获集体一等奖，李颖萍老师荣获第四届中华经典诵读大赛初中教工组一等奖；戴丽娜与崔静怡荣获学生组二等奖；在“雷锋在我身边”征文活动中，我校荣获优秀组织奖，同时张晓娟等五位师生分别获奖，在校园诗词楹联竞赛活动中，我校获得了优秀组织奖，多位老师受到了表彰，李亚娟等五位老师荣获第七届全国青少年书信文化活动县级优秀辅导奖；张建、赵昌昌老师的信息专题论文受到市教科研所的表彰和奖励，这些成绩的取得与上级的领导及全体老师的努力是分不开的，今后，我们还将立足成绩，再接再厉，再创佳绩。
三、存在问题
1、部分教师责任心不强，自由放任，不思进取，对教学工作思想重视不够，影响了教学工作的开展。
2、教研活动形式多样，但个别教师认识不足，敷衍参与，力度不强，影响了教研工作的深入开展。
3、教师培训有待提高，课堂教学盲目性较大，仍存在随意教学的现象。
4、教学方法有待于进一步改进。
5、常规教学应进一步细化、深化。
四、今后努力方向
结合存在的问题，我觉得，今后我们在工作中应该做到：
1、进一步强化学习，转变观念
观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。
2、进一步强化教研，多渠道改进教学方法
（1）、改进备课方式
备课历来是教师最主要的工作之一，在不同的时代有不同的要求，在实施课程改革的今天，究竟该怎样去备一节课，才能体现“以学生发展为本”的课堂教学理念呢？
我认为，一定要深入了解学生，找准教学的起点。在备课之前，先要清楚：①学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？②学生是否掌
握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握？掌握的程度怎样？③哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引
（2）、改进课堂教学
① 新课引入生活化。，我们要本着“教学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到教学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。
②问题提出开放化。这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。课堂提问要多采用一些开放性的，没有唯一答案的问题，题目和答案均不必完全局限于教材。在教学过程中，可以问学生“你们发现了什么？”“你有什么想法？”“你有哪些收获？”等问题，激活学生的思维，培养学生的能力。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。
③练习设计多样化，课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。一是条件的开放。条件不足，或没有给出条件，需要学生具体分析，寻找解决问题的条件，从而达到解题目的。二是结论开放。给出条件，没有给出结论，或结论不是唯一的，可以根据实际情况，选取最佳的结论。三是解答方法开放。在练习中，教师应根据教学内容多设计一些一题多解或从不同角度分析的问题，培养学生的思维广阔性和独创性。四是问题情境开放。结合生活中的实际，设计一定的的情境 ，培养学生解决问题的能力。五是时空的开放。有些练习的内容，可以让学生走出教室，走出校园，亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理，最终解决问题，
（3）、注重教学思想、方法的渗透
掌握教学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题，探索规律，发现真理和解决问题。因此教学过程中，一定要重视学法指导，提高学生的素质。主要策略有：①示范引路，授之学法。②依据教材，设计学法。③因势利导，鼓励“创法”。
④揭示规律，指点学法。
（4）、改进教学评价
建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对教学的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。因此，在今后的教学中，我们应该注重发展性的评价观，不要总追求一种模式、一个答案，要鼓励学生天马行空、大胆想象，赞赏每位学生的独特性，赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩，赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在评价目标方面，既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，对数学的情感态度、价值观等。在评价方法上，将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价及社会有关人员评价等结合起来，可以采用书面考试、口试、作业分析、课堂观察、课后访谈、大型作业、建立成长记录袋、等多种形式对学生进行评价。最后通过“分数或等级+评语+成长记录”的方法，更客观的评价学生
3、、进一步强化常规教学，把应考训练贯穿在常规教学中
（1）.继续抓好基础知识的训练，打牢基本功，使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重的任务之一，从起始年级开始就重视基础知识的积累，努力培养学生良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
（2）.加强学生文科阅读的能力，课外选用一些内容健康，时代感强，知识性，趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感。
（3）.抓好课外补差，减少两级分化现象。不放弃每个差生。
（4）.充分利用好每一个40分钟，认真备课，设计教学过程，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与的兴趣，提高学生学习的积极性。
户县四职 2012 年7月2日
2011-2012-2教学质量分析
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