初二语文半期现代文阅读练习（2011.4）
一、阅读《藤野先生》“中国是弱国，所以中国人”„„”我的意见却变化了。” 1.选文主要记述了一件什么事？电影事件改变了“我”的观念 2.选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
3.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？“我”的民族自尊心受到极大的伤害。 4.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”一句表达了作者怎样的感情？ 表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸和愤懑的情感。
5.阅读选文，请你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。）
（1）原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态，他认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病，只有拿起笔写文章，才能唤醒国人的不觉醒的意识。
（2）评价：这是鲁迅崇高的精神境界的反映，表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自己的人生与祖国的民族联系起来，具有极强的爱国精神和民族自尊心。
二、阅读“我离开仙台之后„„再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。” 1.鲁迅“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”，这是为什么？。
（1）多年没有照过相，状况也无聊
（2）经过的年月一多，话更无从说起
（3）有时也想写信，却又难以下笔 2.作者为什么对丢失讲义感到“不幸”？
因为讲义凝聚了先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情，和“我”对先生的终生难忘的怀念
3.“正人君子”一词，作者为什么加引号？
是反语，讽刺那些为军阀张目而自命为“正人君子”的反动文人 4.“便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”中的“良心发现”在文中的意思是：（2．．．．分）
指爱国思想和斗争精神受到触动
5.“我”怀念藤野先生，具体行动表现在（用简洁的语言概括）：
（1）装订先生讲义 （2）悬挂先生照片 （3）多写文章，把怀念之情化作斗争的勇气和力量
1 6.这几段文字，表达了鲁迅先生对藤野先生的深切（ 怀念和崇敬）之情，以及从藤野先生的精神品格中受到的（ 激励和鼓舞 ）。
三、阅读《藤野先生》“有一天，本级的学生会干事„„并且离开这仙台”，做题。 1． 简要概括上文所写的两件事。看电影事件和匿名信事件
2． 怎样理解“但我接着便有参观枪毙中国人的命运了”这个句子？
表示转折，突出了作者的爱国情怀和对中国人事不关己的讽刺 3． 文中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识？
表现了“我”深感当时中国国民精神麻木，毫不觉悟的思想认识，说明作者的思想受到极大的振动，民族自尊心受到了严重打击。表达作者对当时同学们的行为感到震愤,对自己无法制止感到愧疚,对自己的国家的现状感到悲愤! 4． “但在那时那地，我的意见却变化了”一句中的“那时”，“那地”分别指什么？
那时那地指 作者在日本仙台的学校看影片时有人高呼“万岁”
5． 句子“中国是弱国„„疑惑” 表达了作者的怎样的思想感情？该如何理解这句话？
乍一看, 这是一个因果关系的复句, 可仔细研究, 句中前后两部分的内容本身并不构成困果关系, 作者却偏要让它们组合在一起, 从句子内容上看也构成了矛盾语言。作者正是特意用了这个本来不构成因果关系的句子来表达了自己民族自尊心受到损害之后极大的愤慨和对这些别有用心的日本青年的强烈谴责, 极好地表达了自己的爱国之情, 也为下文写自己弃医从文的思想转变作了有力的铺垫, 使上下文有很自然的过渡。
6． “也无怪他们疑惑”、“他们都拍掌欢呼起来”、“他们何尝不酒醉的喝采” 加点词“他们”分别指代前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
7． “他们也何尝不酒醉似的喝采”是与什么情景相呼应
“酒醉似的”是描述那些为看到“中国侦探”被杀而喝彩的麻木中国人，是拟态，是描述他们那种酒醉时的麻木状态，借此表现了鲁迅先生当时清醒的头脑。 8．“但偏有中国人夹在里边”冒号后包括几类中国人？ 指那些精神麻木不仁的中国人 9．中加点词“偏”表示了作者此时对电影中的“中国人”怎样的心情？
表明了作者悲愤的感情，这些电影极大地挫伤了他的民族自尊心，这也是他离开日本的原因之一。
10．看电影和赠照片分别表现了爱国青年和藤野先生对另人抱着怎样的不同感情？
\"爱国青年\"是指日本的年轻人，他们对中国人反感，厌恶。藤野先生对中国比较同情。
11． 选文中“这一声特别听得刺耳”一句应怎样理解？
2 日本人杀中国人 日本人高兴是正常的。但是中国人也欢呼实在令鲁迅气愤，所以刺耳。 12． 结合原文分析“但在那时那地，我的意见却变化了”，回答以下问题 （1）“我的意见”是指从本来想学医救人转投向通过文学来唤醒麻木的民众。。 （2）“意见变化”的内容 弃医从文 。 （3）“意见变化”的原因 学医只能医治好人的肉体，但是在精神上的匮乏与精神上的麻木是无法医治的，唯有投身于文学，通过文字才能唤醒人。 13．“他们也何尝不酒醉似的喝采”，运用的修辞方法是没有用修辞方法，写出当时某些中国人那种酒醉时的麻木状态 的精神状态。
四、阅读《雪》第一自然段和“但是，朔方的„„是雨的精魂。” ．．1.（1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？滋润美艳。 （2）用自己的话概括北方的雪的性格。独立不羁，昂扬向上。
2.文中加点的“但是”有什么作用？从上下文看似乎不需转折，却使作者的情感倾向更加明显。
3.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。 “那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”江南的雨已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。
4.作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？
对比；朔方的雪；因为江南的雪固然美丽，但未经磨炼，不能保持长久；而北方的雪俨然是一个斗士，在孤独的境遇下奋力抗争，这正是作者的精神的体现。
五、阅读《雷电颂》“风！你咆哮吧！„„„哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！” 1.本文段大量运用修辞格，有什么表达效果？试举例分析。 “风，你咆哮吧！咆哮吧！”运用拟人、呼告歌颂了风。“你，你东君，你是什么个东君？”运用呼告、反问、排比，无比愤怒地斥责恶神。这些修辞格的运用有力地表达了爱憎感情，增强了语句的气势和表达效果。
2.风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？
风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江象征人民 群众。
3.结合课本第68页关于《屈原》第五幕的简介进行联想和想象描写屈原吟咏《雷电颂》时的环境。
①午夜已经过去，黎明尚未到来；②郑詹尹准备执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令；
③东皇太一庙神像林立，阴森恐怖；④雷电交加，狂风大作；⑤屈原的肉体和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。 4.概括文段的中心意思。
3 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤怒和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
六、阅读《海燕》：“雷声轰响。„„恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠．．．．摔成尘雾和碎末。„„大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。„„——．．．．．暴风雨！暴风雨就要来啦！①„„——让暴风雨来得更猛烈些吧！② 1.“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”象征 反革命的黑暗势力，点明海燕所处的险恶的环境。
2.“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。 “大海”象征广大人民群众的力量。 3.分析文中加点词语的作用。 动词“抱”“摔”，还有“恶狠狠”赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 “抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。 4.文中画线句表现了作者怎样的思想感情？
①用反复强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。
②祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。 5.充分发挥你的想象力，编一段“海燕”和“海鸥”的对话，注意反映出各自的性格。 略
七、阅读《我的母亲》“我母亲管束我最严„„这是我的严师，我的慈母。” 1.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。 因为说轻薄话，母亲重责“我”。母亲用舌头舔我的病眼。 2.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？ 保护孩子的自尊心；因为处罚的目的是对孩子有所惩戒。
3.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？为下文埋下伏笔。 4.概括上文的中心意思。（用原句回答）“我”母亲管束我最严，她是慈母，兼任严父。 5.评论作者母亲教子的方式。
母亲教子严格，有时过于严厉。由于旧式妇女把“相夫教子”作为天职，作者母亲深感教子责任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。（看法可见仁见智）
八、阅读《雪》，做题。
1．作者写“江南的雪”，是写的眼前的景物，还是回忆中的景物?从第一自然段中的哪句话可以看出? 回忆中，从“我可记不真切了”可以看出
4 2．在第四自然段的开头，作者用了“但是”一词，请你说说作者这样用的用意。 从上下文看似乎不需转折，却使作者的情感倾向更加明显。
3．作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟? 从文章中开看，作者是喜欢北方的雪。 江南的雪是美的，但它是温润的美，是不持久
的，经不起时间考验。而北方的雪则是像战士一样在孤单的境遇下独自抗争。 通过对江南
和朔方 的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神 。
4．说说句子“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”的含义。
作者之所以说朔方的雪是“雨的精魂”，是因为她不甘于像暖国的雨那样单调、平庸，又不甘于像江南的雪那样屈从于外物而消磨了斗志，所以，用“雨的精魂”称朔方的雪，是对朔方的雪顽强追求理想、尽显张扬与独立个性精神的极力赞美。作者极力赞美朔方的雪顽强不屈、追求理想的斗志。
5．本文与我们学过的《从百草园到三味书屋》都写了塑雪罗汉，两文在写到塑雪罗汉时的写法和目的有何不同? 《百草园》主要是为了反衬雪地捕鸟的乐趣，本文是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下文“朔方的雪”出场做铺垫。 6．探究下列语句的含义。
(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。上句中用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”来修饰“雪花”主要强调了“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
强调了雪的独立不羁、昂然向上的性格。
(2)那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。上句中用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的生机盎然和充满活力的特点 7．写出第一段中一个比喻句，并写出喻体写出了本体的什么特点？略
8．第一段是一幅美的图画，根据内容，这幅图可取各什么？具有什么特点？略
9．第一段文字作者写的虚景是什么？这虚景的描绘，却表达了作者对未来的信心，结合全文，这信心是什么？
对美好未来和生活的向往，以及对朔方的雪的不屈精神的赞美。
10．作者在第一段中景物描写色彩布置也很别致，突出了江南雪的“美艳”，试作具体分析。 描绘江南雪的色彩丰富：血红的山茶花，白中隐青的梅花，深黄的腊梅，冷绿的杂草，表现出江南雪的“滋润美艳”。
