拽、顺、引、协
——家园合作的“变迁”
高亭镇中心幼儿园“家长学校”汇报材料
“家长学校”工作开展背景：
如果说幼儿园教育是“阳光”，那么家庭教育则是那丰沃的“土壤”。教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任，我们对此已经达成了共识。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合，共同教育好幼儿。开展具体工作前，对我园家长进行了调查和统计，我园家长大多为渔民或个体户，母亲大多为家庭主妇。家长普遍文化程度不高，教育理念和教育方法相对落后，这给我们开展家长学校的工作带来一定的困难。但是我们坚信只要能设身处地的从孩子的发展考虑、从家长的需要出发，制定切实可行的工作计划，不急于求成，从点滴做起，我们的家长学校的工作一定能有所成效。
而事实也是如此，这几年来我们结合本园家长实际情况，从“要求家长配合”到“幼儿园系统给予家长支持”，从“服务家长”到“成就幼儿”的家长工作观念的转变中，因为我们以幼儿为发展中心的积极态度，使得我们的家长工作能如履春风地给家长带去新的教育理念和先进的教育方法，渐渐的转变了家长的教育观。让家长对我们的教育工作有了更多的了解，从而更好地协同我们做好教育孩子的工作。我们为此感到欣慰，更感受到了欣喜。现将我们的收获与大家分享，希望各位领导和姐妹幼儿园能多多指导。
我们的常规做法：
一、领导重视，机构健全
我园家长学校推行园长负责制，园长负总则，分管家长学校具体工作的人员负责家长学校教学工作和资料的收集整理；承担此项任务的各个成员职责明确，分工合作，各班班主任教师我们坚强的后盾，她们是我们家长学校优秀教师队伍，她们有着丰富的教育教学经验，每一次具体活动的开展都离不开她们的努力。我们还成立家长委员会，每学年期初都要调整家长委员会成员，制定家长学校的学年计划。每学年能召开两至三次家长委员会议，一般由学校领导通报学校工作计
划及取得的成绩、听取委员会成员的合理化建议等。明确专人负责管理，监督家
长学校工作。家长学校领导小组每学期认真制订好家长学校工作计划、年终做好
工作总结。力求计划切实可行，总结多找不足为下一阶段工作提供依据。
二、制度保障，工作规范
1、健全各项规章制度。要办好优秀家长学校，必须在管理上下功夫。为此，
我们建立和完善了一系列家长学校制度《家长学校联系制度》、《家长学校监督、检查、反馈制度》、《家长学校学员行为规范》、《家长学校学员表彰制度》、
《档案管理制度》，使家长学校办校走上了规范化、制度化的轨道。
2、家长学校工作具体化。家长学校每学年根据幼儿园实际情况，结合园部
工作，制定详细的工作计划，计划安排到各月，由分管家长学校工作人员组织实
施，汇报小结工作安排，园长进行检查督导。这种层层深入的管理体系是落实家
长学校工作的有力保障。
3、档案资料规范化。建立了单独的档案室，由专人负责收集整理档案资料，
对家长学校的工作进行全面记载，包括家长学校计划、总结、告家长书、会议记
录、教学授课记录表、图片资料、摄像资料、反馈意见等。使家长学校资料更完
善，管理更规范。
我们的“变迁”历程：
第一阶段：拽着家长走工作
家园合作的重点放在了活动形式的多样、翻新。家园合作是浅层次的，表面
化的。
我们先分析不同类型家长的特点，进而开展为解决现实存在的家长问题而进
行的各种形式的家长活动，以期先充分调动家长参与的积极性。
不同类型家长特点分析：
（1）积极参与型家长。这类家长对孩子在幼儿园的生活非常关心，会主动
与教师交流孩子的最新发展情况，愿意配合教师的工作，知道家园共育会更好地
促进孩子的发展。
(2)放一心撒手型家长。这类家长认为，孩子既然已经上了幼儿园，教育问
题就交给老师了，自己可以撒手不管了，相信老师会帮自己带好孩子的。于是，
他们忙于自己的事业，不太关心和参与幼儿园的活动，接送孩子的任务也交给了
老人。
(3)茫然无措型家长。这类家长很想参与幼儿园的活动，想了解孩子在幼儿园的发展情况，但是却不知道怎样参与。
(4)谨慎担心型家长。这类家长具备一定的育儿知识，对孩子的教育有自己的想法，很想参与班级的各项活动，但是每天看到教师忙碌地工作，又怕给老师添麻烦，怕老师会不喜欢与自己交流。
那么，如何调动家长的积极性，使其能够参与幼儿园的各项活动呢？针对这一问题，我们从“明确理念，找准定位，激发兴趣。”人手：
1.通过多种方式，如“茶话会”式的家长沙龙、“讨论式”的家长会、以家委会成员为主的“家长座谈会”等等形式，加强与家长的沟通，向家长表明参与幼儿园活动的重要性，了解家长的需要，向家长宣传幼儿园的教育理念，让家长感受到教师是他们的合作伙伴，能够帮助他们提高家庭教育的能力，他们也是重要的教育资源，在幼儿教育中要发挥自己的积极作用，同时也可以在参与幼儿园的活动中获得科学的育儿经验。
2.幼儿园每学期定期向家长开课，让家长走进课堂了解幼儿园，我们的体会是，家长开放日活动是教师和家长交往的重要途径，是教师与家长沟通的一种重要形式，有助于教师和家长建立“有效的教育伙伴关系”。
3.开展形式多样的“亲子活动”。在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，同时经过观察教师的教育行为和孩子的表现，便于家长反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，逐步了解培养、教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。可以说“亲子活动”为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座有效的沟通的桥梁。
第一阶段收获：家长参与率提高。
第二阶段：顺着家长需求走
这一阶段，我们“明确目标，精心设计，注重实效。”从幼儿发展的需要出发，我们力求做到在了解家长的基础上设计好每一次家园之间的互动活动，解决家长的实际问题。比如：在家长会中，根据班段幼儿年龄特点，选取家长关注的话题作为交流的主题。为了解决“小班幼儿人园适应问题”，我们将新生家长会
安排在报到第一天，让前一年的班段长以经验介绍的形式，向新一届的小班家长就“孩子入园初会出现的不适应现象”、“家长的做法”、“家长的准备”等等实际问题结合案例进行有效的沟通。在解决了幼儿的心理问题的同时，也解决了家长的后顾之忧。还有迎合大班家长现实需求的“幼小衔接”问题，我们会请来比较有经验的小学老师进行专题讲座。
第二阶段收获：家长参与积极性提高。
第三阶段：引领家长走专业
“拓展思维，换位思考，双向反思。”是我们在引领家长形成正确的教育观的做法理念。
1.网络互动
我们的引领也是基于了解家长、理解家长、站在家长的角度上去思考问题，不断从教师和家长两方面进行反思，拓展自己的思维，然后以不同的方式解决不同家长的问题。比如：对于孩子良好行为习惯的养成，结合孩子的实际，通过形象的图文并茂的网络平台交流，效果倍增。
2.家长咨询活动
在家庭教育中，很多家长是称职的、优秀的，教育方法是独特的，教育效果是显著的。为了使他们的宝贵经验能效地推广，为了使各位家长能够取长补短，相互提高，我园每学年都开展家庭教育咨询活动。在活动中，家长们大多提出孩子存在的问题，期望在她们认为的专业的教师处找到切实可行的方法。虽然立时的效果不明显，但是在活动中老师们能够扑捉到家长关注的问题，可以说为家长工作的开展多了集思广益的平台，便于我们进行实质性的指导。
3.优秀育儿书籍推荐
做一个合格的家长，理论知识必不可少，书和网络无疑是老师和家长获取育儿知识的重要渠道。之所以要把阅读单拿出来向家长进行推荐，是因为我们认识到：没有一本育儿书籍没有提到过阅读的重要性，任何一个成功的育儿个案中阅读都发挥了重要的作用。虽然这项工作我们刚开始起步，但是我们相信如同我们给孩子的“润物细无声”的阅读教育，这样的推荐、引导终会润泽家长的心。
第三阶段收获：家长科学教子观提高。
第四阶段：家园牵手协同走
开展家长工作本身不是目的，而是搞好幼儿教育、促进孩子健康成长的手段。无论是家园互动、还是家园合作共育，其目的都是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好地促进幼儿园教育工作（天然矿石、开掘、加工）。
在于家长协同行进中，我们的家长活动遵循三个原则：
1.好玩。
2.有用。
3.成就感。
“变迁”历程反思：
总之，我们深刻认识到，要调动家长参与幼儿园活动的积极性，使家长真正成为有效的教育资在与家长合作的积极互动中，我们惊喜地看到了家长们的一系列变化：(1)教育观念发生了变化，开始关注孩子全面的发展、注重孩子非智力因素的培养等。(2)教育策略发生了变化，能以欣赏、鼓励、游戏等积极的方式引导孩子的学习。(3)角色意识发生了变化，能以教育主体的角色参与到家园活动中，如观察记录孩子的学习，指导孩子的活动等。另外，我们也深深感受到我园家长资源的宝贵和丰富，蕴含着许多可利用、可挖掘的优势资源，我们应进一步把家长变为同行者，让家长资源在更大的范围内发挥作用和效益，使其为幼儿教育服务，为更多的孩子服务，以弥补幼儿园资源的不足。合作式的家园互动推动了我园整体工作的前进：它促进了家长教育理念和教育能力的提高，它促进了我们教师的发展。
“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”这是我们给自己的对家长工作重要性的提示。
我今天的汇报就到此结束，谢谢大家的聆听！
