《小儿垂钓》教学设计 教学目标
1.认读生字,会写“我会写”中的生字。
2.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。
4.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象。培养学生的想象力。
学情分析
二年级学生有一定的知识储备和分析能力,对事物有强烈的好奇心,往往比较喜欢主动探究问题。
这首诗浅显,借助书面上的画面,学生理解起来不难,因此,重点可放在引导学生体会情感、培养想象力上。
重点难点
重点:认读生字,会写“我会写”中的生字,背诵古诗。 难点:指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教学过程
第一学时
一、谈话导入
在唐朝的众多诗人中,有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。胡令能原本是一个加工镜子和铁器的工匠。有一天,在睡觉的时候,他梦见一个神仙把他的肚子剖开放了本书在里面,醒来以后,他就变得很会做诗了。在他的诗中,我们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。板书课题:《小儿垂钓》。
二、初读古诗，自主识字
1、读古诗,画出不认识的字。
2、课件出示会认字卡片认读。
钓 蓬 稚 侧
莓 苔 招
3、出示会写字的生字卡片。 (1)指导写字。 (2)认真读,观察字形。 (3)重点指导: 垂:中间横最长,最后一横最短。
招:右边是“刀”+“口”。 (4)学生书写,教师巡视指导。
三、学习《小儿垂钓》,合作探究
1、默读古诗。
(1)从题目中可以看出这首诗写的是什么? (2)“小儿”指什么人?“垂纶”指什么? “小儿”是指小孩子,也就是诗中所说的“稚子”,幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。
诗中的“垂纶”,“纶”是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”,也就是学钓鱼的意思。
2、齐读第
1、2两句。
小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子? (一个头发乱蓬蓬的小孩,侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影。) 3 、齐读第
3、4句。
(1)当路人向小孩问路时,小孩有没有回答?你是从哪里知道的? (“遥招手”,远远地招手。) (2)小孩为什么不作声光招手? (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话。“应”,应答。) 指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
四、凭借情境，品读古诗
1、多媒体出示第一句诗的情境图,同学们我带你们看看那个专心致志学钓鱼的孩子吧。你们看!
2、仔细看小孩什么样?指名说。
3、教师描述诗句意思。边说边引导学生看图上对应的地方。
4、教师范读第一句。
5、这个小孩多么认真,一动不动学起了钓鱼,谁来读给我们听?指名读。 师评价:读的好!
6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。 自由练读。 多种形式读第二句。
7、师生互动表演。 (1)创设情境。 (2)进入情境。 (3)模拟表演。
8、指导读。 师生接读。 指名读。
全班有感情地朗读。
五、反复吟诵，诵出味道 1.同学们,让我们看着图读一读这首诗吧。 2.读给同桌听。
3.全班展示:指名配乐读、全班配乐齐读。 4.古诗新唱(播放录音)。 5.课件出示“我会填”,同学们来做。
六、激情总结，拓展升华
1.今天我们一起学习了这首有趣的诗,还认识了一位聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里,你知道这样的诗吗? 指名说。如:《所见》、《村居》、《池上》······ 2.读一下这几首诗。
七、布置作业
(1)把这首诗吟诵给爸爸妈妈听。 (2)把诗歌编成小故事,讲给小朋友听。
