《小儿垂钓》教学案例
诗歌的诵读教学，重在激发兴趣，陶冶情操，拓展想像空间，予情于景中。在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后通过自己的诵读表演的方法，加深对古诗的理解，从而圆满完成三维目标。
［教学过程］：
师：通过刚才的小组合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。平时我们学古诗都是用读的方法，今天我们用表演的方来表达诗意，诗情。（生小组组合，准备表演）
组1：我们用唱歌的方式学习，用古筝的曲子配上古诗演唱。（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。）唱完后，生鼓掌。
组2：我们用朗读配合动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。）演完后，生纷纷发言。
生：提意见（略）。
师：这同学们看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好。还有哪个小组表演呀！
组3：我们用讲故事配上动作表演。（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。）演出时，生在下大笑，演完后生评：
生：这次的小孩演得非常好，同学们不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。
生：我认为同学们的故事讲得好，不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。
生：我认为这两条小鱼也演得好，把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动。……
师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗 中，与诗人一起看到那有趣的场面。特别是第3小组的表演，不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象演得活灵活现，而且还能根据古诗展开合理的想象，真是棒极了。
分析：学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中，才能获得最好的学习效果。让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比较新奇，学生的兴趣一下就上来了，有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，培养了学生的创新思维。
反思：整首诗描写的是充满天真活泼的儿童，读后感觉童稚的可爱。教学中教师不需要过多的言语，学生通过读就能感受到诗的意境，所以在教学中转化方法，充分让他们去表演，展现想象，诗境的美，儿童的可爱就体现出来了，把学习的主动权交给孩子，也最终完成了教学的根本所在。
