“ 一组展示，全班互动 ”真好 ——语文联片教研心得体会
新北关小学 李改梅
10月20日，城区片语文教师在实验小学进行了联片教研活动，活动非常成功，我收获很多。
我聆听了王少英、李俊红两名优秀教师的展示课，两节课上的小组合作学习、展示交流环节是课堂的亮点，也是以学生为主体的“生本课堂”的具体呈现。学生们走上了讲台，他们充当了课堂的展示着、主持者，教师只做了一些辅助、指导、总结的工作。听课教师无不连连称赞，称赞学生的能力，更称赞老师的轻松自如。我的课堂上也经常进行小组合作交流，通常是交流过程热热闹闹，展示环节冷冷清清。有的学生比较矜持，不愿意表现，甘愿做课堂的旁听者；有的站起来磕磕绊绊，还只是只言片语，不能流利地表达，；有的认为天天是这个样子，没有什么新意，不屑于起身发言……
我也一直在思索，怎样才能使小组合作学习，有实效性呢？我们的教学不能为合作而合作，流于形式，要激发学生的兴趣，要发展学生的能力，要全面提高学生的语文素养……可以引用李俊红老师报告中的一句话来说“要为孩子的幸福人生奠基”。班容量大无非是一个巨大的绊脚石，王少英和李俊红老师很好地解决了这个难题，一节课由一个小组进行展示，并充当课堂的组织者，与同学进行互动。我认为这种做法很好，真正起到了交流作用，避免了多个小组走上讲台的表层展示，草草收场。更为关键的是展示小组的每个同学都要积极参与学习、认真准备，都能得到较长时间的展示机会。
学以致用，我在上《圆明园的毁灭》一课时，尝试了这种“一组展示，全班互动”的学习方式。为了确保课堂真正动起来，我除了让学生搜集有关圆明园的资料外，还让学生们做了充分的预习，又组织学生们观看了纪录片——《圆明园》。一节课，我以一个大问题——“为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失、也是世界文化史上不可估量的损失”，引领学生读文、合作探究。在展示环节一个小组6名同学从不同角度汇报了自己的看法，全班同学积极进行交流、补充、质疑。一节课，既学习了圆明园众星拱月的布局、风格各异的建筑、珍贵的历史文物等，又品味了文章的语言，学习了表达方法，还进行了“勿忘国耻、振兴中华”的情感教育……这篇课文，我虽上过多次，这一次无疑效果最好。
小组合作探究学习是当今语文课堂教学中学生学习的一种重要形式。但也不是每节课都需要，我们要精选合作内容，营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，教师不要做旁观者，充分发挥自身作用，做学生合作的成功的指导者。只有不断探索、努力，小组合作学习才能发挥它的真正魅力，才能轻松地实现“一组展示、全班互动”的实效性课堂。
