在教学中学生之间的差异是客观存在不可消除的现象，并表现在教学的各个环节、各个方面。然而，素质教育的宗旨是要让全体学生都得到全面发展，并发展他们的个性特长。因此，教师在教学中应该遵循教育教学规律，面向全体学生，让不同层次的学生能得到不同程度的发展与提高。要实现这个目标，很重要的一点是教师关注学生差异，进行分层教学、分类指导，使各个层次的学生都有所提高，从而提高教学质量。搞好分层教学分类指导是每个小学教育工作者都必须面对的课题。那么，如何实施分层教学、分类指导呢？通过在几年的小学数学教育教学实践中，我对分层教学分类指导也有些自己的认识，现总结如下：
一、教学对象分层划分。
因为先天因素和后天因素的影响，每个人的智商、能力、性格等等各方面都存在差异。这些差异是客观存在的，不以人的意志而为转移的。教师在教学中应该认识到这种差异，承认这种差异。有了差异，学生就表现出了层次。对教学对象进行分层是进行分层教学分类指导的前提。根据学习基础和学习能力我把我们班分成三层：像秦彬彬、马素这样基础扎实、学习能力强的学生属于A类；像李瑞、唐歉、王悦这样基础较好、学习能力较强的学生属于B类；像孟芮这样基础不牢、学习能力弱的学生属于C类。学生的这种分层不是固定不变的，而是动态变化的。根据学生学习情况的变化，教师应该适时调
分层教学分类指导
整每个学生的层次级别。教学目标分层设立，教学目标是学生学习的出发点和落脚点。我在教学中，根据教学内容和学生的不同层次制定了不同层次的教学目标，上不封顶，下有保底。在保证最基本的目标前提下，我设法让不同层次的学生达到不同的水平，针对学生的不同层次，依据因材施教的原则，制定出与不同层次学生学习可能适应的教学目标。例如，在教学“长方体和正方体的周长”一课时，我制定了这样的教学目标：
C层：能够理解长方体和正方体周长的意义，会运用长方体和正方体周长的计算方法，解决一些简单的实际问题。
B层：能够运用长方体和正方体周长和计算方法，解决一些稍有变化的实际问题。
A层：能够运用长方体和正方体周长方法，解决一些比较复杂的实际问题。
这样，针对学生实际制定的不同的教学目标，避免了优秀生“吃不饱”，后进生“吃不了”的现象发生。
三、教学方法分层采取
在教学中，我根据学生的不同具体情况采取分层分类指导教学方法。对A层学生，我以“放”为主，多给他们自主学习的时间和空间，“放”中有“扶”，指导方法，帮助学生深化理解和深入探究。对B层学生，我实施半“扶”半“放”的策略，适当指导、点拨后，放手让学生主动学习，自主发展，在遇到困难时，再适时给予指导。对于C层学生，我以“扶”为主，一步一步引导学生学习知识，并指导方法，培养自主学习的能力。秦彬彬属于A层学生，我引导他自主学习，然后与他讨论交流学习收获，并进行适当地补充。通过以“放”为主的教学方法。秦彬彬的自主学习能力不断得到了提高。孟芮属于C层学生学生，我开始逐步带领他去学习，在带领过程中指导方法，培养能力，然后慢慢鼓励他自主学习。最后，孟芮也具有了较强的自主学习能力。作业练习分层设计教学中我们会发现：为全班学生布置相同内容作业练习，难了，有的学生不会，简单了，优等生感到没兴趣。分层教学要求作业和练习也要分层设计，不能让不同层次的学生去做相同的作业和练习。在教学中，我对各个层次的学生的作业练习分别进行布置。对C层学生，我布置一些基础题；对B层学生，布置的是一些基础题和巩固提高性题目；而对A层学生，布置的多以探索思考题。让不同层次的学生去完成不同层次的作业练习，既保护了C层学生的自尊心和信心，又激发了B层和A层学生的兴趣。考核评价分层进行学生对于教师的评价是十分在意的，有时候一句恰到好处的评价可以改变一个学生的一生。教师需要重视自己对学生的评价。不同类型的学生要采取不同的方式的评价，不同层次的学生也应该采取不同的评价标准。对于一些不自信的学生，一句鼓励的评价可以让他们鼓起对学习的信心，而对于一些平时比较骄傲的学生，适当的批评或许更有利于他们的成长。我班的王悦同学平时性格内向自卑，学习缺乏信心。因此，在平时教学过程中我就特别注重对她的评价。那怕她取得一点点的进步，我都会及时的给予积极的正面的评价。她的学习自信心渐渐建立起来了。通过一个学期的时间，王悦同学的学习劲头越来越足了，成绩也有了大幅度的提高，一举由我班的中等生提高到我们班的优等生水平。李瑞同学，成绩优良，但骄傲，且粗心马虎。对于他，我就经常通过拿其他同学的各种优点与他进行比较，从而来打消他的傲气。对他的评价，我总是批评多于鼓励。渐渐地，李瑞认识到了自己的不足，对自己和别人的认识也更客观了。学习上，他变得踏实认真了，学习成绩自然也有了不少提高。
总之，教育要想面向全体学生，全面提高学生的素质，发展他们的个性特长就离不开分层教学。分层教学分类指导是每个教师在新的教育形式下必须面对的课题。如何在教学过程中做好分层教学分类指导，需要每位教师在平时教学过程中不断地探索，不断地总结。
分层教学分类指导经验总结
单位：寿县隐贤镇桥坝小学姓名：汪成友
