科技活动----航模教学之我见
我校十分重视加强教师的课程意识和校本课程开发能力的培养，通过各种方法和途径提高教师专业水平、研究能力。航模这项科技活动的校本课程能够顺利实施需要良好的外部环境，校领导为了不断推进科技活动的开发和研究工作，在硬件方面的投资做了大量的工作，努力克服了学校缺教室、缺资金的困难，添置各种制作训练工具，为该活动的实施奠定了厚实的基础。在最近几年的时间里，我校凭借各方优势，在领导帮助和师生共同努力下，从兴趣小组的活动形式发展到全校特色课堂中，深受学生喜爱，积极参与，从单纯的兴趣小组上升到科技活动的高度。学生在这一过程中既享受了速度带给他们的快乐，更收获了科技活动的成果。下面就谈谈我在航模这项科技活动教学中我和学生在共同学习的过程中对科技活动的一点粗浅的认识。
一、兴趣----开发学生智慧的钥匙
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。美国心理学家布鲁诺也说：“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣”。著名物理学家杨振宁还说：“成功的真正秘诀是兴趣。”先贤们的这些真言妙语仿佛是在告诉我们：没错,努力吧！兴趣是开发学生智慧的钥匙.那么,课堂教学中应该如何激发学生的学习兴趣呢？
1、创设相宜的教学情境。
学生的学习兴趣总是发生在一定情境之中,离开了一定的情境,学生的学习兴趣就没有了根基.因此,在课堂教学中,我们要积极地创设相宜的教学情境,我课堂教学中，充分利用多媒体，上网查找有关航海模型的图片资料，让学生充分了解有关航海模型的历史，一幅幅各种类型的航海模型的图片，一个个有关航海模型的发展史的历史小故事，不仅是学生增长了知识，受到了爱祖国爱科学的教育，还达到了激发学生兴趣之目的。
2、注重情的感染,营造美的氛围。
苏联教育家马卡连柯说得好：“做教师的决不能够没有表情,不善于表情的人,就不能做教师。”其中的道理很简单：情,能使课堂教学充满活力,能使学生群情振奋,积极思维,没有情的课堂是死水一潭。因此，我在教学中，为了提高学生对于科技活动的参与热情，我充分利用学生的好奇心，对学生进行情的感染，“有趣吗？”“好玩吧？”“想不想再增加点难度？”来充分发挥科技活动的新颖，有趣和思维发散性等优势，来吸引一大群有潜力、爱科技的学生投入到这支科技创新的队伍中，也正因为如此，我的航模特色班学生最多。
3、培养学生正确的学习动机。
所谓学习动机,是直接推动学生进行学习活动的内部动力,是学生对学习的一种需要.这种需要是社会和教育对学生学习上的客观要求在学生头脑中的反映,也是学生对学习产生兴趣的基础.培养学生正确的学习动机,就是要让学生知道他们在为什么学习,所下的功夫,所吃的苦,值不值得.学生一旦明确了这一点,他们对学习就会有一种内在的需要,就会产生源源不断的力量,继而就会转化成浓厚的兴趣.例如:一个学生想将来当一科学家,自然就会感到科学的动手操作和实践能力对他很重要,那么,提高这方面能力就成为他的一种内在需要,为此,他一定会勤奋努力,狠下功夫,功夫下到一定程度,动手实践能力得到了提高,他也就从中获得了乐趣,兴趣也就随之而产生.在课堂教学中,可以联系教学内容和他们谈谈你为什么要参加航模班？是为了比赛，还是为了获奖？还是因为喜欢对他有兴趣？使学生由发生兴趣到通过动手实践后的浓厚的兴趣转变，由此相继发展到爱好，甚至于特长而努力。
4、创设活动化的问题情景,激发学生动手合作的兴趣。
特色的教学是科技活动的教学,就要创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作等活动,使学生通过科技活动,掌握基本的知识和技能.因此,教师在组织教学时,要积极创设让学生动手实践的问题情景,使学生通过小组合作动手实践,探索,亲身体验科技活动的过程。例如,我在教学航模的制作时,先激活学生的思维,使学生很想知道航模的制作方法.这时,引导学生每人剪下纸板中的每一个零件，当学生剪下后,让同组同学查看准备情况。随后设问：看那个小组能利用手中的纸板,把它们转化成漂亮的航模。学生开始拼摆,课堂气氛十分热烈，达到了应有的效果。
5、适当的开展竞赛活动，提高学生对航模的兴趣。
竞赛是激发学生学习积极性和兴趣的一种有效手段。学习竞赛有很多形式，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习动机都有激励作用。因为在竞赛过程中，学生的好奇心和成就动机会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以很多学生在竞赛的情况下，学习的效率会有很大的提高。所以，只有适当开展竞赛活动，竞赛时按照能力分组进行，这样会使更多的学生都有获得成功、有受奖的机会，这样才对多数的学生起到激励作用。另外应多指导学生进行自我竞赛，使他们能从自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。 实践证明：这些方法都是切实可行,行之有效的。
二、实践----科技活动的不竭动力
1、鼓励每一个学生积极参与科技实践活动。
教师要激发学生的兴趣，鼓励每一个学生都能积极参与活动。科技实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。因此我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。
2、加强实验操作，培养学生的实践能力和创新精神。
“手是脑的老师”，思维从动作开始。科技活动的教学是用操作来启动学生的思维，让学生通过实际动手操作解决问题，是让学生动手“做学问”，学生科技素养的形成，不是简单地通过教师的讲授就可以实现的，科技的方法与能力的培养，往往通过学生在参与探究活动中体验与感悟。在小学阶段，学生的知识积累与思维能力较为有限，教学中选取与他们生活周围有关的内容，在教学进程中安排好各种相关的情景和有意义的探究活动，组织学生参与其中，亲历过程，自主地开展活动，通过看一看、做一做、玩一玩、想一想、改一改，让学生既学会知识与技能，又培养智能、情感态度与价值观，促进学生各种素养和能力的形成。如，航模的学习就是学生在生活中经常使用的，学生对航模有许多类型十分感兴趣，也经常的玩，但并不曾特意地以学习的形式去研究，把这些问题摆在课堂上，让学生亲自去研究，学生感到既熟悉又新鲜，学习热情高涨。这个内容的整个教学过程，都以学生活动为主，学生讨论、猜测、设计、实验、汇报等活动充分体现了学生是学习的主体，设疑——推测——验证——交流——运用这一研究问题的科学方法贯穿整个教学过程，学生能从中切身体会到科技学习的方法和学习态度，使学生感悟到科技就在身边。
3、协调各方关系，获得家长支持，在经济条件许可与学生喜爱的基础上获得家长的支持，使学生全力参与科技活动的全过程。
4、适当开展竞争性小比赛，使学生总结经验找出不足，从而使科技活动中各方面的技能百尺竿头更进一步。
我校的科技活动为师生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。师生在这个大空间里发展科技创新能力和精神，在科技中共同成长。我想，不久的将来，科技活动的开发将成为师生成长的一片绿洲。 以上是我对科技活动的一点粗浅的认识，有不当之处请领导和同行们批评指正。
