《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
《校园文明礼仪教育实验研究》研究综述
学校教育德育为先。党和国家非常重视未成年人的思想道德建设，关心未成年人的健康和谐成长。1996年6月发布《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、2004年发布《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中央八号文件），同年9月教育部修订颁布新《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》，2006年胡锦涛总书记提出以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观教育，2006年10月，党中央又做出构建社会主义和谐社会的决定，2008年8月中央文明办颁布《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》，这些重要的纲领性文件都充分表明了加强和改进未成年人的思想道德建设的重要性。未成年人的思想道德建设，是关系国家前途和命运的大事。
对未成年人进行思想道德教育，是落实素质教育的基础。学校德育必须结合社会发展对新型文明规范的需要，必须适合青少年身心发展特点，必须提高教育方法与途径的有效性。许多年来，由于受升学压力等诸多因素的影响，大部分学校德育始终比较薄弱，缺少针对性、时效性、可操作性强的好的方法途径，教育工作者面临着德育抓手的困惑。
从九十年代初开始，国内以本课题负责人和主研成员为代表的基础教育工作者，基于学校德育针对性、实效性的迫切需要，以对学生开展文明礼仪教育为切入点，积极探索学校德育的有效方法途径，开创性地开设了校园文明礼仪教育课程，取得了诸多有价值的研究成果，影响带动了全国不少省份区域的中小学校、职业技术学校、幼儿园相继开展文明礼仪教育实践。多年的实践证明：以礼仪教育为切入点，增强学校德育的针对性和实效性，增强学校德育的吸引力和感染力，是加强和改进未成年人思想道德建设工作的一条很好的方法途径。
“九五”、“十五”、“十一五”期间，本课题组主研人员承担并完成了中国教育学会科研规划课题、重点课题《中学生文明礼仪教育研究》、《中小学生礼仪美育教育及人文素质培养研究》、《未成年人文明礼仪素养实践研究》，并在实践的基础上，对中小学生文明礼仪教育进行了持续发展性探索研究。通过“三个五年规划”的理论研究与实践推广，明确了中小学生文明礼仪教育的指导思想和内容体系，即：以礼仪教育为切入点，以贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未年人思想道德建设的若干意见》为核心，依据《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》、《中（小）学德育大纲》中相关内容，把社会主义荣辱观教育这一青少年思想道德建设的重要内容渗透在礼仪教育的全过程，与学校德育紧密结合，以提高学生文明素质、思想道德修养为目的，知识内容既传承中华古代优秀礼仪文化，又融入现代礼仪文化内容，以礼仪知识为载体，渗透德育、美育、健康心理素质教育、人生成长启示教育等内容。
《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
近十五年的理论研究与实践推广证明：在建设社会主义和谐社会背景下，从加强和改进未成年人思想道德建设需要出发，对幼儿与青少年学生开展文明礼仪教育，是针对性、实践性、可操作性强，学生喜闻乐见的一条很好的德育途径。文明礼仪教育是一项系统工程，需要从娃娃抓起；文明礼仪教育课程是一门开发性创新课程，综合性、包容性强，要使这门课程得以深入发展，需要对课程教材教法进行科学、规范、系统的研究；需要加强师资队伍建设；需要为礼仪教师搭建学习、研究交流的平台；更需要创建行政支持、学术引领、专家指导、企业投入相结合的运行机制。
在近十五年理论研究与实践推广的基础上，继续对校园文明礼仪教育进行深入研究，并对校园文明礼仪教育实验基地建设进行探索，是全国校园文明礼仪教育工程深入发展的迫切需要。利用多年实践积累的丰富而宝贵的成果与经验，整合优质教育资源，取得各级行政部门的大力支持，实现专家学术引领与教育实践有机结合，借助企业性文化教育科技发展机构的鼎立协助，努力让源于我国基础教育德育实际需要而自发产生的校园文明礼仪教育事业得以富有生命力的延深发展，是本课题研究将要完成的重要使命。
本课题负责人贝新茝老师，是全国首位礼仪特级教师，她从1995年开始，创造性地进行校园文明礼仪教育实践研究，是河北省中小学文明礼仪课程的创始人。贝老师主持承担并完成了以礼仪教育为主题的“九五”规划省级重点课题一项；承担并完成了“十五”规划中国教育学会规划课题、“十一五”规划中国教育学会重点课题各一项。编著出版22部中小学礼仪教育专著，主编出版了全国第一套人民教育出版社立项的从幼儿园到高中的全程礼仪教材（共22本），创建了全国第一个《中小学文明礼仪教育网》。本课题特邀顾问是国内享有盛誉的资深德育专家和教育科研专家，主研成员大部分是从事教师教育、德育和承担过各类教育科研课题的专家学者，有丰富的指导和承担教育科研的经验，为顺利完成本课题研究工作提供了重要的人力资源条件。
《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
《校园文明礼仪教育实验研究》课题概况
《校园文明礼仪教育实验研究》是中国教育学会批准立项的国家级科研规划重点课题，也是全国唯一从“九五”规划、“十五”规划、“十一五”规划”过渡到“十二五”规划持续研究的以文明礼仪教育为主题的科研重点课题。课题于2008年12月27日批准立项，课题编号：0801958A，课题负责人：贝新茝。
中国教育学会学术委员会于2009年3月批复《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组在全国范围开展实验研究、发展子课题。子课题与总课题同属于国家级科研规划重点课题。
●本课题研究的目标与主要内容
1、围绕德育可行性实施途径这一中心问题，以校园文明礼仪教育为切入点，探索如何实现行政支持与科研引领相结合、专家指导与教师实践相结合，实现科学研究与社会实践相结合、科研成果服务社会实践的有效途径。
2、围绕礼仪师资队伍建设研究，完成全国礼仪/中华美德高级讲师培养行动计划。加强师资队伍建设，全面提高礼仪/德育教师素质，尽快建设一支学习型、创新型、科研型全国礼仪/中华美德高级讲师队伍，将是本课题研究推广的重要任务。
3、构建文明礼仪教育/德育学科研究的平台，为从事文明礼仪教育/德育的教师和研究者提供研讨交流提高的机会，是本课题研究的又一项重要内容。
4、完善校园文明礼仪教育/德育理论与课程体系，为各级各类实践基地提供科学、系统的理论与实践指导，把文明礼仪教育/德育工程引向科学、系统、规范性发展方向，是本课题研究所达的使命性目标。
●本课题创新之处
1、校园文明礼仪教育实践的产生源于学校德育时效性、针对性的迫切需要,本课题研究来源于全国校园文明礼仪教育/德育系统工程深入发展的迫切需要。经过近15年的实践探索自然进入本课题研究领域，该课题研究既是为了更好地指导实践，又会在实践中得到丰富发展，符合马克思主义唯物辩证法理论。
2、该课题研究内容、研究方法综合性强，具有德育资源整合的特点，符合道德教育内容的综合性特点，符合陶行知先生的和谐教育思想，符合党中央提出的建立和谐社会的科学发展观。
3、本课题研究持续时间之长（已有近15年理论与实践研究基础）、涉及面之广、参与人员之多、在全国的影响力之大，显示出它在国内同类项目中所居的突出地位，该课题是具有广泛的实用和推广价值，具有十分重要的现实主义和深远的历史意义。
4、本课题研究所达目标和主研内容，大部分属于填补国内空白的研究。
●本课题预期研究成果
1、预期课题中期成果
a、形成论文“中小学幼儿园礼仪教材探究”。
b、出版系列中华美德教育图书、音像读物和优秀论文、教案范例集。
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c、完成以人民教育出版社立项出版的系列教材《幼儿文明礼仪画丛》、《小学生文明礼仪》、《中学生文明礼仪》为代表的的教学参考书和配套示范课音像资料的整理和出版工作。
2、课题最终研究成果
a、完善形成校园文明礼仪/中华美德教育课程体系（含教材、教法）。 b、建设一支优秀的全国礼仪/中华美德高级讲师队伍。 c、建立一批国家级校园文明礼仪/中华美德教育实验基地。 d、形成一份《校园文明礼仪教育实验研究》报告书。
3、最终转化成果
a、指导礼仪教师研修提高教育教学水平； b、建设优秀礼仪教师队伍；
c、优化完善校园文明礼仪教育课程体系； d、搭建校园文明礼仪教育教学与科研的平台。
●本课题主要成员
孙学策 课题组学术总顾问、教育部基础教育司德育处原处长。 尹鸿祝 课题组学术顾问、人民教育出版社副社长。
朱旭东 课题组学术顾问、北京师范大学教师教育研究中心执行副主任、教授。 黄德勇 课题组学术顾问、河北沧州市教育局副局长。 陆子久 课题组学术顾问、河北任丘市教育局原局长。
贝新茝 课题组组长。全国第一位礼仪特级教师，从事中小学礼仪教育15年，2005年受人民教育出版社之邀主持编写了我国第一套从幼儿园到中小学的全程礼仪教育教材，填补了该领域的空白，对全国中小学、幼儿园文明礼仪教育工作产生了重大影响 ，创建了全国第一个《中小学文明礼仪教育网》。
李红旗 课题组常务副组长、中国教师杂志社学术交流中心主任、北京华育立人教育科技发展中心
主任、家庭教育专家。
倪敏达 课题组副组长。从教17年，任小学校长13年，现任辽宁省教育厅经典诵读特聘讲师、江西省婺源县清华职业技术学校校长、内蒙古东联艺术学校常务副校长等职。
朱双成 课题组副组长、北京诚敬和教育机构负责人、中华传统文化传播者。
王士雷 课题组副组长兼秘书长、中国教师杂志社学术交流中心副主任、北京华育立人教育科技发展中心副主任。
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中国教育学会科研规划重点课题
《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组
关于实验基地的批复函
总课题组字第JD
号
XXX单位：
经审核，批准你单位为中国教育学会科研规划重点课题——《校园文明礼仪教育实验研究》实验基地。实验基地负责人： ，实验基地编号为：JD0801958A-XXX，实验基地建设经费自筹。实验基地有效期为五年。（从批准日起计算）
望你单位严格按照《实验基地申报书》、《实验基地管理办法》的要求，认真做好实验基地的建设工作，包括：成立实验基地领导小组；指定固定联系人，并及时将实验基地建设情况报总课题组；严格按照总课题组《子课题申报书》、《子课题管理办法》的要求，认真、有序地开展子课题的研究、实验与结题工作，并按要求定期向总课题组汇报子课题研究推广的进展情况；积极将总课题研究成果——礼仪教育、《弟子规》教育等引入实验基地，以切实加强青少年思想品德教育工作；选派优秀教师参与到总课题组全国礼仪/中华美德高级讲师队伍的建设工作；积极参与由总课题组举办的全国性实验基地建设经验推广交流活动，并积极配合由总课题组安排的全国性实验基地建设经验推广交流活动的接待工作，以促进实验基地建设工作。
实验基地工作结束时，需对实验基地工作的过程和取得的成果进行总结并写出总结报告，报总课题组存档。
特此批复！
中国教育学会科研规划重点课题——
《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组
年
月
日
《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
中国教育学会科研规划重点课题 《校园文明礼仪教育实验研究》总课题
实 验 基 地 管 理 办 法
为了更好地推广总课题的研究成果，切实提高幼儿园及中小学师生的文明礼仪素养，增强德育实效性；也为了更深入广泛地开展幼儿的和谐教育、养成教育、中小学学生思想道德教育的研究工作，经总课题组认真研究，并报中国教育学会批准，决定在全国范围内遴选部分幼儿园、学校做为总课题实验基地。实验基地管理办法规定如下：
第一条：实验基地的设立原则
实验基地依据地区分布适当平衡、入选单位有代表性的原则而设立。全国各级各类幼儿园、中小学、中职学校自愿选择申报。
第二条：实验基地应具备的条件
1、认真贯彻党和国家的教育方针，办学思想端正，办学成绩突出，在当地有一定影响力或示范作用；
2、具备一定的科研实验基础，能为科研实验提供强有力的领导支持和必要的经费保障；
3、实验基地主要负责人及参与者有较强的科研能力，所在单位对于幼儿的和谐教育、养成教育或中小学学生思想道德教育的研究或实践正在积极探索或已经取得了一定成绩；
4、有完成教育科研任务的相应后备力量，愿意培养或已经有一支具备一定专业基础的优秀班主任或礼仪/德育教师队伍；
5、有经过科学论证的、周密的实验基地建设方案，并有详实的工作计划与记录；
6、有经过科学论证的、周密的子课题及其实施方案，并有详实的工作记录；
7、有相对稳定的组织机构，实验基地单位有固定的联系人；
8、能接受总课题组的管理，并认真执行总课题组的各项管理规定。
第三条：实验基地的申报
凡申请实验基地的单位，需按申报书要求认真填写《中国教育学会科研规划重点课题实验基地申报书》和《中国教育学会科研规划重点课题子课题申报书》，由领导签字、单位和上级主管部门加盖公章后，报总课题组审批。
第四条：实验基地的审批
1、申请单位的申报书材料，经由总课题组审核、批准；
2、审批合格的申报单位，由《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组下达批准立项书，授予牌匾（牌匾式样见附件），基地实验工作正式启动；
3、实验基地一经批准，如无特别约定，有效期为五年。
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第五条：实验基地的管理指导
1、实验基地须指定固定联系人，与总课题组保持工作联系，并每年提交一份详实的年度工作报告；
2、按照总课题组制订的《中国教育学会科研规划重点课题实验基地申报书》要求，做好总课题的实验推广工作，并接受总课题组的监督、指导与检查；
3、按照总课题组制订的《中国教育学会科研规划重点课题子课题申报书》、《中国教育学会科研规划重点课题子课题管理办法》要求，做好子课题的研究推广工作，并接受总课题组的指导、鉴定与结题验收；
4、总课题组每年定期组织全国性学习交流活动，对实验基地的优秀教育教学成果进行宣传推广，实验基地要积极配合总课题组的工作安排；
5、积极参加由总课题组举办的子课题学术交流会；
6、积极参加由总课题组举办的除子课题学术交流会外的其它相关培训活动；
7、为保障实验基地建设工作顺利开展，自愿承担实验基地管理指导费、立项培训费等相关经费。
第六条：实验基地受益
1、有机会获得总课题组全国礼仪/中华美德高级讲师免费培训名额1-2个；
2、根据实验基地的请求，总课题组为实验基地的教师/学生/家长量身定做内训课程，提供上门专项培训、指导，并享受优惠价格；
3、总课题组已经并继续编辑出版总课题及其子课题科研成果系列教材、图书、光盘等读物，实验基地享受优惠价格。总课题组还将组织专家对实验基地的优秀校（园）本教材进行筛选、修订并出版发行；
4、总课题组定期对先进实验基地及其先进个人进行全国性表彰。
第七条：全国先进实验基地和先进个人评选
1、总课题组定期评选先进实验基地，予以全国通报表彰，颁发“《校园文明礼仪教育实验研究》全国先进实验基地”奖状。获得全国性表彰的实验基地将成为总课题组的全国定点观摩学习单位，其教育教学优秀成果将得到总课题组的宣传推广；
2、总课题组定期评选先进个人，予以全国通报表彰，颁发“《校园文明礼仪教育实验研究》全国先进个人”奖状。获得全国性表彰的个人将有机会获得总课题组给予的更多发展权益，如接受免费培训成为总课题组特聘全国礼仪/中华美德高级讲师，或成为总课题组特聘专家。
3、先进实验基地、先进个人的评选条件： ● 认真贯彻党的教育方针，思想端正。
● 有科学的、阶段性的实验计划，能不断改善科研环境与实施条件，创造性地完成了阶段实施方案，年终工作报告详细、真实；个人有突出表现或成果。
《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
● 积极参与、配合总课题组组织的培训及学术交流活动。
● 能按总课题组计划要求，圆满完成本单位\\个人承担的研究和实验任务，教师及学生能在相关的会议或刊物上交流或发表文章，取得了有一定价值的阶段性成果。
4、总课题组每年于8月举办全国先进实验基地和先进个人评选活动（以通知为准）。
第八条：实验基地的终止
1、实验期满，由总课题组对各实验基地进行评估（评估所需费用由各实验基地承担），凡达到预期目标者，由《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组颁发荣誉证书和结题证书，撤除牌匾，该实验基地即告终止；若希望继续做为课题实验基地的，须重新申请确认。
2、实验期内，如实验基地长时间未能按计划开展实验活动或不能为实验课题开展提供保证的；不能按要求参加阶段性成果评选或2次以上书面测试不及格的；明显地未能达到实验基地管理要求的，该实验基地将被终止，并被书面通知。
3、实验基地应自觉维护《校园文明礼仪教育实验研究》 总课题组的声誉，如有损害其声誉者，将撤销其实验基地资格，并视情节轻重追究其相关经济与法律责任。
第九条：实验基地的申报、审批、管理指导、先进评选、终止等项工作，统一由《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组负责，并委托北京华育立人教育科技发展中心协助管理，总课题组秘书处负责日常具体工作。
中国教育学会科研规划重点课题—— 《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组
二00九年三月一日
《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
中国教育学会科研规划重点课题 《校园文明礼仪教育实验研究》总课题
子课题立项证书
课题编号：0801958A-XXX XXX单位：
经研究，你单位申报的课题《
》，已被列为中国教育学会科研规划重点科研课题——《校园文明礼仪教育实验研究》 的子课题。
立项时间：
年
月
日。
该课题研究经费自筹。望你们按照《中国教育学会科研课题管理办法》和中国教育学会科研规划重点课题《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组相关要求，认真组织此课题的研究工作，包括：成立课题组、落实经费、制定阶段计划、开题、开展试验研究等。研究期间应按照申报表设定的时间和内容认真进行。结题时，需对课题研究的过程和获得的成果进行总结并写出结题报告（或试验报告）。鉴定工作在中国教育学会领导下，由《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组负责组织。
课题负责人：
课题主研成员：
中国教育学会科研规划重点课题—— 《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组
年
月
日
《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
中国教育学会科研规划重点课题 《校园文明礼仪教育实验研究》总课题
子 课 题 管 理 办 法
中国教育学会学术委员会于2009年3月批复《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组在全国范围发展子课题，子课题与总课题同属于国家级科研规划重点课题。子课题管理办法规定如下：
第一条：子课题内容要求
子课题研究内容、申报题目围绕总课题研究内容目标和预期研究成果，结合幼儿和谐教育、养成教育、中小学德育目标确定。子课题研究成果形式可以是论文、著作、音像多媒体资料、研究报告、优秀示范课案例、有推广价值的实践案例等。子课题研究突出实践性、可操作性、针对性强的特点，提倡可行性的微型课题研究，不提倡大题小做。
第二条：子课题申报
子课题以单位或个人名义申报均可。按申报书要求认真填写《中国教育学会科研规划重点课题子课题申报书》，由领导签字、单位和上级主管部门加盖公章后，报总课题组审批。
第三条：子课题审批
1、申报书材料，经由总课题组组织专家审核、批准。
2、审批合格的，由《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组下发子课题批复函、批准立项书，子 课题研究推广工作正式启动。
3、子课题研究时间一般在一年半左右，完成预期研究成果可向总课题组随时提出结题申请。
4、为保障子课题研究顺利开展，申报者须自愿承担子课题管理指导费、立项培训费等完成研究任务所必需的经费。
第四条：子课题受益
1、子课题与总课题同属于国家级科研规划重点课题；
2、按照总课题组制订的《中国教育学会科研规划重点课题子课题申 报书》、《中国教育学会科研规划重点课题子课题管理办法》要求，子课题研究成果优先得以推广发展，有机会接受总课题组的指导、培训；
3、有机会参加由总课题组举办的子课题学术交流会，利于提升子课题主研人员的科研水平；
4、总课题组对优秀子课题组织全国性表彰、认证。
第五条：子课题结题、鉴定
子课题组在子课题结题时，需对子课题研究推广的过程和取得的成果进行总结并写出结题报告。结题鉴定工作由总课题组负责组织实施，结题、鉴定通过后颁发结题证书。结题所需经费由子课题组自愿承担。
第六条：全国优秀子课题评选
1、总课题组定期评选优秀子课题，予以全国通报表彰，颁发“《校园文明礼仪教育实验研究》全国 优秀子课题”奖状。获得全国性表彰的子课题将有机会获得总课题组给予的宣传推广权益，如
《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
成果入编总课题组编辑出版的论文集或单独出版；子课题核心成员人将有机会获得总课题组给予的更多发展权益，如接受免费培训成为总课题组特聘全国礼仪/中华美德高级讲师等。
2、全国优秀子课题评选条件： ● 认真贯彻党的教育方针，思想端正；
● 有科学的阶段性科研计划，创造性地完成了各阶段计划方案，并有突出实效或成果； ● 课题成员及学生在相关会议或刊物上交流或发表文章，取得了有一定价值的阶段性成果； ● 积极参与总课题组举办的学术交流活动。
3、总课题组每年于8月举办优秀子课题评选活动。（以通知为准）
第七条：子课题的申报、审批、管理指导、结题、鉴定、评选等项工作，统一由《校园文明礼仪 教育实验研究》总课题组负责，并委托北京华育立人教育科技发展中心协助管理，总课题组秘书处负责日常具体工作。
中国教育学会科研规划重点课题— 《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组
二00九年三月一日
《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
中国教育学会科研规划重点课题 《校园文明礼仪教育实验研究》总课题
子课题结题证书
证书编号：0801958A- XXX
《
》课题作为中国教育学会科研规划重点课题——《校园文明礼仪教育实验研究》总课题的子课题，经过
年的理论与实践研究，各项研究已经按照计划如期完成，并具备了结题的条件，经专家鉴定组审议鉴定，同意本课题结题，该课题与《校园文明礼仪教育实验研究》 课题同属中国教育学会科研规划重点课题。 本课题负责人： 课题学术秘书: 课题主研成员：
中国教育学会科研规划重点课题—— 《校园文明礼仪教育实验研究》总课题组
年
月
日
《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
中国教育学会科研规划重点课题
《校园文明礼仪教育实验研究》总课题
子课题参考目录
一、推广子课题目录
1、《德艺教学实验研究》
2、《与德育教学实验研究》
3、《与德育教学实验研究》
4、《书法与德育教学实验研究》
5、《经典诵读教学实验研究》
6、《音乐与德育教学实验研究》
7、《汉字与德育教学实验研究》
8、《动漫与德育教学实验研究》
9、《太极拳与德育教学实验研究》
二、选报子课题参考目录
1、《培养小学生尊重、理解、体谅、体贴他人良好品质的研究》
2、《 农村小学生文明礼仪教育研究》
3、《小学生交往礼仪的深化教育与亲子指导的研究》
4、《初中生文明礼仪素养实践研究》
5、《经典诵读与未成年人文明礼仪素养实践研究》
6、《小学生礼仪文明行为习惯养成教育的研究》
7、《拓展礼仪教育人文价值的研究》
8、《营造班级文明礼仪氛围的实践研究》
9、《农村中学生文明礼仪教育策略研究》
10、《小学生礼仪教育评价体系的研究》
11、《初中生文明礼仪素养与和谐班级构建的实践研究》
12、《关于未成年人文明习惯养成教育的实践研究》
13、《文明礼仪教育应用于班级管理中的实践研究》
14、《礼仪教育在英语课堂教学中的渗透与应用研究》
15、《文明礼仪与校园文化关系的实践研究》
16、《家庭教育对中小学生礼仪素养影响因素的研究》
17、《农村初中生课堂礼仪素养养成的实践研究》
18、《以尊重教育提升学生礼仪素养的实践研究》
19、《文明礼仪教育与构建和谐校园的关系研究》
20、《幼儿园礼仪教育方法途径实验研究》
21、《文明礼仪素养对良好人际关系的影响作用的研究》
22、《高中文明礼仪教育课程实践性研究》
23、《农村初中礼仪教育与心理健康教育相互渗透的实践研究》
24、《小学生文明礼仪习惯的培养途径研究》
25、《通过感恩教育培养学生文明礼仪素养的实践研究》
《校园文明礼仪教育实验研究》课题指南
26、《农村中学生传统美德教育实验研究》
27、《运用影视资源培养学生文明礼仪素养的实践研究》
28、《农村初中生运用礼貌用语现状的调查研究》
29、《心理健康教育与文明礼仪素养的关系的实践研究》
30、《运用礼仪文化打造和谐班级的实践研究》
31、《亲情礼仪教育在农村思想品德课中的实效性研究》
32、《中学生文明礼仪素养的培养与优秀班集体建设研究》
33、《中学生文明行为习惯养成的实践研究》
34、《心理教育与文明礼仪教育有机结合的实践研究》
35、《“情境创设”在礼仪课堂教学中的应用研究》
36、《通过家庭培养孩子文明礼仪素养的实践研究》
37、《礼仪、性格、品格与幸福指数的实践研究》
38、《礼仪教育与小学德育相结合的实践研究》
39、《在语文教学中渗透礼仪教育的实践研究》
40、《礼仪师资专业化专职化的方法与途径研究》
41、《对初中生实施礼仪教育课程的实践研究》
42、《初中生校园文明礼仪养成的教育策略研究》
43、《创设文明礼仪环境，营造文明礼仪氛围的实践研究》
44、《小学生文明礼仪行为自我教育实效性研究》
45、《省（市、区、县、校）中小学深入开展礼仪教育的必要性和可行性研究》
46、《初中生文明礼仪素养实践研究》
47、《音乐艺术与文明礼仪教育有机结合的实践研究》
48、《通过建立“中学生成长记录档案袋”构建中学生心态文明的实践研究》
附：
《中国教育学会科研规划重点课题子课题申报书》 《中国教育学会科研规划重点课题实验基地申报书》
（可登陆《中小学文明礼仪教育网－www.daodoc.com》“礼仪教育科研”栏目下载）
