知识助我成长 教学设计
教学目标：
1、懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的涵义、义务教育的含义和特征。
2、认识到接受教育，既对个人和家庭有利，也对国家和社会有利。
3、增强履行受教育义务的自觉性。 重点和难点：
教育对个人和国家的作用是重点。 义务教育的特征是难点。 课前准备：
搜集自己身边学有所成的例子。 教学过程 故事导入
1、偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。为什么放羊，放羊娶媳妇，娶媳妇干啥，娶媳妇生娃，生娃干啥，生娃放羊。
2、“阿韦龙野人”是一个长期流浪在法国南部森林地带无人照管的男孩，1799年被当地农民发现。尽管他具有并不逊于其他孩子的遗传禀赋，但丧失了受各种形式教育的机会，包括语言、理智在内的各种属于人的能力再也无法形成。 以上两个故事告诉了我们什么？
学生简单讨论回答，老师总结引出课题和第一目
一、教育为人的幸福生活奠基（板书） 自主学习、合作探究
要求学生在课前预习的基础上再迅速浏览课本第一目，把自己不能处理的问题在小组内探讨。
你问我答、大家交流。
1、白芳礼老人为什么把帮助孩子接受教育作为自己晚年的唯一事业呢？
2、教育对个人和国家有什么重要意义呢？
3、设想一下不受教育对于个人意味着什么？
4、你对“知识改变命运”这句话是如何理解的？
5、谈谈自己身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用。 知识拓展 理解名言：
1、有些事是可以等待的，但是少年儿童的培养是不可以等待的。 ——宋庆龄
2、读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。 ——培根
学生讨论回答以上问题，老师总结并导入第二目
二、我们享有受教育的权利（板书） 自主学习、合作探究 要求学生浏览课本第二
目，把自己不明白的问题小组探讨。 你问我答、大家交流
1、老师倾其全力维护了小余的什么权利？
2、什么是受教育权？
3、什么是义务教育？其特征是什么？
4、处罚小淘的家长有什么法律依据？ 阅读材料，讨论回答
小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，非让小丽退学到饭馆帮忙不可，而且对学校老师振振有辞地说：“孩子上不上学，是我家的私事，别人管不着！” 孩子上不上学只是个人私事吗？谈谈你的看法。 学生讨论回答，老师点拔、总结。 小结本节内容 当堂检测题
理解：教育为人的幸福生活奠基。 板书设计： 知识助我成长
（一） 教育为人的幸福生活奠基
1、教育对于个人：教育获取知识，知识改变命运
2、对于国家、民族：教育成就未来
（二） 我们享有受教育权利 受教育权的涵义
义务教育的地位、涵义和特征
