谈谈我对生本教学的几点想法
佛山市实验学校 王永泉
一、我对生本课堂的理解。
我认为生本教育理念的核心是让学生学会自学、学会合作、学会交流。众作周知，人的一生获得的知识和技能，其中只有少数是从老师那里“学”来的，而其他大部分则是通过自学和实践获得的。生本课堂强调的就是自主学，课堂上老师是助教，辅助学生来“上课”，起到点睛的作用。我们很多老师上课时往往把学生当作一张白纸，以为学生在这个知识点上是一无所知，要从零教起。其实学生往往在生活中早有知识储备，通过自已查阅资料自学就可以掌握80%或更多的知识。生本课堂是以一个小组为学习单位，在小组内各有分工，需要相互配合、相互信任、荣辱与共，因此合作学习是小组内各成员必需做到的。生本的课堂有小组内交流、全班内交流，这时有必需要有一定的表达能力，以前我们就酒香不怕巷子深，现在社会酒香也怕巷子深了，生本提倡分享自己的想法，提倡质疑，在教会别人的同时自已也掌握得更加牢固。爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
二、小组建设。
小组建设是生本课堂能否顺利开展的基本保障。因为我们学校每个班的标准是40人，所以我采用的是四人小组，小组成员按强、次强、次弱、弱搭配，同时还要兼顾性别、性格和小组成员这间的情感。一般是男女搭配，干活不累，性格也是动静结合，内外兼修。选好人后，就是培养小组长，小组长是4个人的领导，他必需要具备领袖气质与领导能力，具有一定的权威。小组长的任务有以下几个：1.小组交流时的分工；2.小组纪律的维护；3.收发作业及学生错题的订正跟进。小组长要定期培训，教会他工作方法，小组建设的初期，一定要细而具体。
三、小组评价。
评价的成败决定着我们生本课堂是否能持续发展的关键。评价机制即不能做得太烦琐让我们老师无法坚持，也不能太笼统让学生不感兴趣。我的评价方法是分课堂评价、单元测试评估、作业评价三块进行。课堂评价首先是一个纪律评分，小组成员在别人展示的时候有没有认真倾听，生本实验的开展，会锻炼学生说的能力，但有些孩子就不太注意听了，其实听是人学习的最好品质，因此我评价的重点是听别人说话，不插话。比如讲解一些特别重要的地方，我会特意说，等下让一个小男孩来重复刚刚这个学生的意思，这个男孩讲时，我会说等下让个女孩来PK一下这个男孩，看谁讲得更清楚。一些小技巧来激发他们听的热情。其次小组交流时是否有序，声音不要太大，只要小组成员听得到即可，不能影响其他组的讨论，每个成员要求参与进来。课堂评价的第二个是评价他们的全班展示，我把每组同学按能力的大小分为
1、
2、
3、4号，（当然分类的标准只有老师知道，不会给学生说）为了鼓励弱的孩子不是来打酱油的，如果有小组分工时是由4号来做主讲则可得8分，3号来主讲可得7分，2号主讲得6分，1号主讲得5分。因此为了得高分，小组内交流的时候能力强的孩子会把自己的方法教给能力弱的孩子，让
3、4号同学多做主讲，从而锻炼了弱一些的孩子，培养他们的自信心。课堂评价的第三个是评价学生补充、提醒、质疑的能力，我们生本课堂在全班交流时有一个环节是台上同学和台下同学的互动，即“谁有补充或提醒与质疑”。有些孩子为了得到老师好的评价，会没话找话说，重复别人的观点，还有些孩子总在揪人家的小辫子，这个字没写好啦，这里没对齐了等等，这时老师的评价导向显得尤为重要，我们要把孩子导向看到别人的优点，多鼓励同学，多赞美别人，多提出一些有价值的见解，不人云亦云。单元测试评就非常简单，每一次单元测试成绩，小组四人的平均成绩将是这个小组的单元评价成绩，这种评价方式更能激发在小组交流和练习课时能力强的孩子教能力弱的孩子的动力。作业评价也是比较简单，每一次作业会有A+，A，A-，B，C五个等次，每个等次分别对应
5、
4、
3、
2、1分。所有的评分一个月统计一次，评选出优秀小组，和优秀小组长，颁发奖状和小奖品。我的奖状是这样写的：“ 骆 天辰 同学，由于你的出色表现，你们小组被评为四月份优秀小组，你被评为优秀组员。特发此状，以资鼓励。佛山市实验学校 二0一四年四月”“ 陶 睿 同学，由于你的优秀领导，你们小组被评为四月份优秀小组，你被评为领袖组长。特发此状，以资鼓励。佛山市实验学校 二0一四年四月”我的物质奖励是一些健康小食物，课后让组长分发给大家分享。
四、小研究的操作。
小研究是的制作就是生本课堂的备课，小研究一定要是精心准备，指导性强，学生能根据我们的小研究完成自学。几个误区：（1）不要把小研究出成了练习纸。（2）不要把小研究出成了复习提纲。小研究是引导学生学习的指路棒，目的要非常鲜明，如果不够时间也可以以在课本上设计小研究。如，我在教学梯形一课时，我就是利用课本。在课本上设计了三个问题，一个是：什么样的四边形是梯形？第二个是：梯形各部分的名称是什么？重点是高的画法。第三个是：长方形、正方形、平行四边形、梯形、四边形的关系。围绕这三个问题来开展自学，再在全班分享。效果也非常好。小研究一定要强调学生先自学课本，再来完成小研究，它并非是作业，我们也不需要去批改，如果有时间，可收上来看一看学生的问题，如果没时间，在学生小组内交流时可抽些学生的看看，掌握他们的情况。可在上面做一些标示，如星号、问号等。
五、生本课堂老师的作用。
首先老师是个助教，帮助学生讲解题目，如帮助板书、维持下面学生的纪律等等。其次，老师是个裁判协调台上台下学生的关系，当学生知识有冲突而得不到解决时，老师要适时介入，给学生一个确定的答案。第三，老师还是一个总结和提升者。学生的认识水平比起老师必竞是有限的，老师在适当的时机要把学生的知识进行提升。比如：我在教两位数乘法时，学生全班交流完乘法计算方法后，我及时让学生思考横式和坚式的联系，从而把两位数乘法的算理讲清楚。
