得数是
6、7的加法
教学内容：苏教版小学一年级上册第
52、53页内容。 教材分析：教学从得数是
6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，再通过“试一试”“想想做做”安排了得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。 教学目标：
1.知识与技能： 通过观察、操作和思考，掌握计算得数是
6、7的加法的计算方法。
2.过程与方法： 在具体的情境中，通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。
3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生观察、比较和推理能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：1.由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。2.正确计算结果是
6、7的加法。 教学难点：根据一副图写两个算式，体会“两个数相加，交换它们的位置，得数不变”
教学准备： 教师： ppt，黄圆片4个，红圆片8个 学生：黄圆片4个，红圆片5个。
教学过程：
一、情景引入
谈话：同学们，你们知道植树节吗？每年的3月12日是植树节，在这一天会有很多小朋友参加植树活动。因为，植数不仅能绿化家园，还能改善我们的生活环境。让我们一起来看看，小朋友们植树的情况吧！
二、探索新知
（一）引导观察，尝试提问 （PPT出示主题图）学习5+1和1+5 1.师：仔细观察，从图中你知道了什么? 2.师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?(一共有多少个小朋友?) 3.师：要求一共有多少个小朋友，用什么方法来计算?(加法) （1）、你怎么列式的?(5+1=6) 你怎么会想到用加法？（师顺势用圆片演示）你能说出
5、
1、6及算式的意思吗？
（2）.师：那么，根据这幅图，要求一共来了多少人，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)那这个式子表示什么意思啊? 你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。) 师：谁有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6.（体会合起来与加法）
问：观察这两个加法算式，有什么相同点？得数是怎么变化的？ 小结： 5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。 (二)学习3+4和4+3(PPT出示“试一试”) (1)师：要求一共有多少个辣椒，你能列出两个不同的算式吗？把书翻到52页的“试一试”，自己在书上试着做一做。 (2)展台展学生的结果，请展示的同学说说4+3的意思，3+4呢？ 二.巩固练习1.想想做做第一题
谈话：下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆。
（1）（动画操作：师先左边摆4个黄色，再右边摆2个红色。） 生跟着摆圆片。 提问：求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式和得数。(4+2=6) 师：你的算式表示什么意思啊? 还有小朋友和他想的不同吗?(2+4=6) 师：你的列式又表示什么意思啊? 师：那么不看图，我们看到 4+2=6，能马上想到2+4=6吗? (2) 第二个图师说，生自己摆，再列算式，再说意思
(3)师小结：我们看到一幅图，就能写出2道加法算式，真不错！并且算式的结果都是6.或者7，这就是我们今天学习（板书课题）
三、巩固应用，运用新知 1。 “想想做做”第2题
师：请你指着第2题。这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考) 2.想想做做第4题 比一比，看谁做得又对又快。（开火车） 问：观察每组三道题，有什么相同点？得数是怎么变化的？ 3.想想做做第3题
师：在书上53页第3题，将青蛙和对应的水池用铅笔连一连，连好的同学同桌间相互说一说，得数是6（7）的加法算式有哪一些？ （教师巡视指导。教师在用动画演示汇报。）
3、“想想做做”第5题
大象伯伯手中有两张卡片，（
6、7）它想请小松鼠和小老鼠来报算式，看看他们是怎么报的？（动画演示）你能像他们一样一组一组地说出得数是6或者7的算式吗？同桌的同学说一说，再请人表演，老师再在动画上总结。 4.想想做做第6题
数一数，一共有几只？把这些蜜蜂分成两部分，你有哪些方法？你能说出哪些算式呢？同桌互相说一说。（生汇报，教师小结） 追问：想一想，几加几等于7呢？你能说出哪些算式？自己说说。
三、总结
问：这节课你学会了什么本领？
看一幅图列出两道加法算式，还学会了得数是6或7的加法。
