参考：
通过刚才的资料分析探究和实验探究，我们感受到了细胞膜的存在，也了解了细胞膜的组成成分，每种物质的存在都有它一定的作用，那么细胞膜由这些物质组成决定了它 有什么样的功能呢？
刚才了解到细胞膜是动物细胞最外面一层物质，50%是脂质，而我们在讲脂质的时候，讲到了脂质的一个特点，鸡、鸭、鹅、鸟的最外层羽毛可以防水，是因为脂质具有疏水的特点，可以把水隔开；细胞又生在水环境里面。关于细胞膜的功能，由此你会有什么猜想呢？
1、模型制作，视频动画—体验膜的分隔作用
用保鲜膜或者白色透明的塑料袋，制作细胞简单模型：
向保鲜膜中加入一定量的水，放入核桃代表细胞核，核桃外贴一些橡皮泥代表内质网，两小个棒状橡皮泥垂直结合代表中心体，石榴粒代表溶酶体，高尔基体也可以用橡皮泥做，花生代表线粒体，注意他们的大小比例以及独特的形状。 最后加入几滴红墨水，然后将做好的这个细胞放入装有水的玻璃缸中。请学生观察，
与此同时播放一个视频： 闪电雷鸣、浪花击石，环境很恶劣（几秒钟），接着放草履虫或变形虫在水中生活的视频。 提问：（1）、细胞里面的物质出来没有？红墨水出来没有？ 没有出来是什么原因？
（2）、外界环境如此恶劣，草履虫（变形虫）的生活受到严重影响没有？ 它细胞内的物质是否与外界的水环境融为一体，为什么？由此说明细胞膜具有什么作用？
------------------因为有膜把里面的物质与外界隔开了，说明膜具有分隔的作用，将细胞与外界分割开来。
还可以：打鸡蛋于玻璃上，蛋黄不溢出-----分隔作用
2、资料分析，实验操作—推测膜的选择作用
出示资料于PPT上：①1859年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通思考、分析，在透性进行了上万次的研究。发现凡是易溶于脂质的物质，容易穿过膜，反之，不易溶于脂质的物质，也不易穿过膜。
与此同时，让学生观察之前让他们分别将两瓣玫瑰花瓣 放于冷水和开水中的现象，补充: 花瓣之所以有红色，是因为细胞里有这种色素。结合资料分析，试着解释烧杯中的现象，由此可以说明细胞膜的什么作用？小组合作探究、讨论，交流表达。
这个实验也可以换为： 蓝墨水鉴定种子活性的实验。 向煮熟的玉米种子和未煮过的玉米种子加入一定量的蓝墨水，一段时间后。切开种子，观察胚乳颜色变化。 煮熟的百年蓝，未煮的未变颜色。
这两个都可以设计为让学生自己动手探究，小组间讨论，分析原因，代表发言。其他组的成员补充说明，教师完善。最后学生自己得出正确结论。
（这一环节考察了教师的课堂管理，教学组织能力，并且现象的出现需要时间，因此在课前就让他们操作，有开水，注意安全。总之，这里你要用你的语言体现出你的课堂管理，教学组织能力）（一个烧杯中的水变红，一个不变。 冷水中（正常情况下）不变色，说明细胞里面的色素没有出来，是受细胞膜的控制的，开水中（异常情况）出现红色，细胞中的色素出来了。 开水破坏了细胞膜，细胞膜的控制作用丧失。资料分析说明，膜对物质进出细胞具有选择性）
所有的物质细胞膜都可以控制进出细胞吗？------相对性
这点你可以用你的设计，，，，
3、模拟膜上信息传递，理解膜的信息功能
在糖类的学习中，我们知道人的血糖是稳定的，不能高也不能低，糖类是细胞的能源物质，被细胞消耗，多余的糖以多糖的形式也储存在细胞中
，也就是说当血糖浓度过低时，细胞可以通过分解储存的糖类来升高血糖，当血糖浓度过高时，细胞通过加快消耗血液中的糖类来降低血糖。但是，全身各处那么多细胞，谁知道什么时候血糖高，什么时候血糖低呢？ 谁告诉它？-------------胰岛细胞
出示资料分析：PPT 血糖浓度恒定在一定范围，过高或者过低都会引发相应的症状。血液中血糖含量升高后就会刺激胰岛B细胞分泌一种叫做胰岛素的激素，胰岛素就携带了血糖升高的信息，通过血液循环将胰岛素传递给其他部位的细胞，其他部位的细胞通过细胞膜上的受体就会收到血糖含量升高的信息，并通过降低血糖来源、增加血糖消耗，从而降低血糖。
由此你可以得出说明结论？
胰岛素携带血糖升高的信息，可是只有胰岛（是胰脏细胞团，位于肝脏下面）的细胞知道这个消息呀，其他：头部细胞不知道，肌肉细胞不知道，臀部细胞不知道、、、、、怎么办？细胞不能移动，如何才能将血糖升高的信息传递出去呢？此时就需要邮递员了，那么谁最合适呢？血液！
血液不断地流动就将胰岛素传递给远方的靶细胞，靶细胞通过细胞膜上的受体就会收到血糖含量升高的信息，并通过降低血糖来源、增加血糖消耗，从而降低血糖。
模拟化学信号交流：
第4组第一桌第一位同学A，在卡片上写着： 唱首歌。
通过第2为同学B（信使：选A的同桌一个同学作为信使）
把卡片送到第一组第一位同学C那里，组与组间的过道相当于血管，从第4与第3组间 的过道走到第2组与第1组间的过道后，再走到第一组第一位同学那里
然后C同学就唱歌。
出示资料分析：PPT-----奇闻异事，激发兴趣 网上爆料，贵州一母猪产下八名男婴。
试从生物学得角度分析，这个新闻的真实性。 这种情况的真实性。
（体验生物知识在生活中判断是非的运用）
人是由受精卵发育而来，而受精卵是精子与卵子结合形成。 人的卵子与任何精子都可以结合吗？教师补充为什么不可以。------膜上蛋白
同样的道理猪的卵子与任何精子都能结合吗？
猪不可能产下男婴，是假的新闻。 由此说明细胞膜的什么作用？---- 识别，信息交流。
出示资料分析：PPT-----------胞间连丝图
最后小结：
喜剧扮演 穿插3个功能
运用编排小品的形式，将这3个功能融进小品内容里面去。
如果是喜剧小品，那最好不过了。
这个小品的内容，我没有想好。 只有这样一个构想而已。
剧情：电影院看电影需要门票
分隔作用：
让几个同学在教师外学哑剧，在外面捣乱，但不发出声音，里面的同学没有收到他们的影响，教室的墙壁相当于细胞膜。 保障了细胞内部环境的相对稳定。（因为没有钱，进不去电影院看电影，所以在外面捣乱，但没有影响到里面的人）
控制物质进出细胞：
在教室两个门口分别让两个同学把关，随机允许或不允许同学进出教室。 或者有票的才能进出。
（电影院看电影需要门票）
信息交流：
门口不能进去的同学A就是一个细胞， 写上一张纸条交给B , B把纸条给C，C出来接A进去。
你可以发挥想象，把这个小品骗得更加有剧情，有逻辑，又能体现细胞膜的这几种作用，又幽默那就更好了。
剧情可以大胆的想，其他的也可以。 这个环节的时候，你可以找几个同学帮你的忙充当学生，扮演。
最后，你朗诵那首诗做总结。 最后强调4个字：
控制
兴（信）
奋（分）
你也可以自己总结。总之越简单越好，越顺口越好，越好记越好。
今天我和王老师讨论了一下，她的建议是： 把各个细胞器打彩印出来，每组发3个，每组将三个细胞器图片贴在一张大的白纸上，小组合作，归纳所贴细胞器的 形态结构特点
功能
分布。 然后贴在黑板上展示，并让小组代表介绍所贴细胞器的特点。 其他组的同学补充，教师最后补充。
也可以和我们今天讨论的那个游戏结合起来：
小组代表展示，介绍时，先不贴图，先介绍形态结构特点，让其他组的同学猜是什么细胞器，然后再将图片贴上去，最后接着介绍功能和分布。其他同学可以补充说明。
这样的设计的话，学生做的多，说的多，老师说的少，相对较符合学校的要求。 就是不知道可不可行？
韦老师你看看这种设计是否具有可操作性、、、、、、。你那里还要什么意见吗？
爱到细胞深处
穿过纷繁复杂的生物圈 你来到我的面前 是否
有—条无形的碳链 冥冥中把你我相连
你的目光如水
浸润了我的每—个细胞 你的声音如糖
让我拥有了无尽的能量
每—刻
都在想念你苏丹IV般的容颜 我的思念已进入每—个核苷酸
我的DNA充斥着你的信息 你己经控制了我所有的蛋白质 我无法逃避 也无法控制 对你的 思念 念、、、、、、
