《咬文嚼字》教案
主备人 李庭娜
教学目的：
1.分析评价课文的观点。
2.从课文内容和写法上获得一些启示。 3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。
教学重点：分析评价课文的观点。
教学难点：写作技巧（将简单的内容表现得摇曳多姿）。
教学方法：评价
第一课时
一．导入
故事：三个等级
据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目也没抄，干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时，感到令人啼笑皆非。细想，觉得还是有区别，于是将其分为上中下三等，批语分别为‚放狗屁‛、‚狗放屁‛‚放屁狗‛。同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅换了位就分成了三等了呢？回答是，‚放狗屁‛意思还算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；‚狗放屁‛说明已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还可列中等；‚放屁狗‛则是除了放屁外，再也没有别的用处了，自然列为下等！短语变序，就产生了不同的含义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么启发。
二.介绍作者：
1.朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。
解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而深奥的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，相信通过今天的阅读，同学们一定回收益匪浅。
2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉‚三此‛主义，即此身，此时，此地。（解释三此，给学生以启发。）
三.字、词。 1.字音识记
倒涎（xián） 锱（zī）铢（zhū） 岑（cén）寂 付梓（zǐ） 王嫱（qiáng） 憎（zēng）恶 尺牍（dú） 没镞（zú） 嚼 （jiáo）咬文嚼字 （jiào）倒嚼 （jué）咀嚼 漂 （piào）漂亮 （piǎo）漂洗 （piāo）漂泊 乘 （chéng）上乘 （shèng）千乘之国 藉 （jí）狼藉 （jiè）蕴藉 隽 （juàn）隽永 （jùn）隽秀 鲜 （xiān）鲜活 （xiǎn）寡廉鲜耻 2.字形辨识
辑（jí）辑录 揖（yī）作揖 楫（jí）舟楫 缉（jī）通缉
牍（dú）案牍 犊（dú）牛犊 渎（dú）渎职 黩（dú）穷兵黩武 椟（dú）买椟还珠
蝉（chán）蝉联 婵（chán）婵娟 惮（dàn）肆无忌惮 殚（dān）殚精竭虑 涓（juān）涓涓细流 娟（juān）娟秀 绢（juàn）手绢 3.词语释义
援例：引用成例。援，引用。 流弊：滋生的或相沿而成的弊端。
点铁成金：神仙故事中说仙人用手指一点使铁变成金子。比喻把不好的作品改好。 学富五车：形容书读得多，学问渊博。
才高八斗：形容富有文才。谢灵运说：‚天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。‛
杀青：古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，先把青竹简用火烤干叫杀青。后泛指写定著作。
尺牍：书信。古代书简约长一尺，故名。
索然无味：也写作‚索然寡味‛，形容乏味，没有兴趣的样子。 4.词语辨析 斤斤计较•锱铢必较
斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。 顺畅•通畅
顺畅：顺利通畅，没有阻碍。
通畅：（1）运行无阻。（2）（思路、文字）流畅。 简洁•简捷
简洁：（说话、行文等）简明扼要，没有多余的内容。 简捷：（1）直截了当。（2）简便快捷。 幻觉•错觉
幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。 错觉：由于某种原因引起的对客观事物的不正确的知觉。 四.解题：
‚咬文嚼字‛的‚嚼‛是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。
四.分析课文。
找朗读好的同学读第一段。 找出郭沫若改台词的例子：
‚你是没有骨气的文人‛
‚你这没有骨气的文人‛
‚你有革命家的风度‛
‚你这革命家的风度‛
1、‚你是个没有骨气的文人‛改为‚你这个没有骨气的文人‛好在何处？（让同学们在下面大声的读这两句，体会不同） 总结：
‚你是什么‛只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，‚你这什么‛便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变？情感才随之而变。 引导：句式。
2、对郭先生援例把‚你有革命家的风度‛，改为‚你这革命家的风度‛，作者是怎样评价？ 总结：
（1）‚你这‛式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。 （2）‚是‛在逻辑上是联接词，相当于等号；‚有‛的性质全不同。
3、朱先生想告诉我怎样的道理？
明确：语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的精神。 找同学读第3段。
1、翻译《史记》李广射虎一段，和改动以后的两段。
明确：原文——见到草中有大石，误以为是虎就射它，射中了石头，箭头进入石中，走 3
近一看，原来是石头。就又再射大石，最终也未能再射入石中了。
2、改动前后有什么变化？
明确：原文属于细节描写，比较生动；改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。《史 记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝三千年的历史，其中对人物的刻画和描写更是开‚史家之绝唱‛，比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒发 冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。古人有‚用墨如泼‛和‚惜墨如金‛两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。 找同学读第5段。（重点分析）
1、朱先生是怎样‚推敲‛的？ 僧推月下门
自掩自推真自在，人言冷寂我独闲 僧敲月下门
随缘剥啄惊宿鸟，月下来僧扰梦清
如果这首诗的作者不是贾岛而是你，你觉得哪个字更好？
明确：学生可以说推，敲，也可以说其他的字，只要自圆其说即可。 这段文字的中心论点是什么？
明确：在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。
写作过程中文字的斟酌，只要符合想要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更适合。 小结：以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，总的来说他是想告诉我们什么呢？
总结：语言要和思想情感的表达结合起来，在写作的时候一定要注意。 文学小故事
相传北宋著名诗人苏轼、黄庭坚和苏轼的妹妹苏小妹在一起评文论诗。苏小妹说：‚有这么两句：‘轻风细柳，淡月梅花’，如果当中各嵌一字，该填什么字才恰当呢？‛提出了一个用词恰当的问题。而用词恰当的问题，不仅涉及到用词的生动、形象问题，也涉及到用词的准确问题。而用词的准确与否问题，首先是一个涉及对语词所表达的概念，即词项的内涵是否明确的问题，也就是语词的运用能否恰如其分地适应具体情境需要的问题。而这显然属于逻辑问题。
下面，我们来看苏轼、黄庭坚是如何回答苏小妹提出的问题的。
苏轼经过一番思索，提出了加‚摇‛、‚映‛两字，于是这两句便成了：
轻风摇细柳，淡月映梅花
应当说，这两个字是嵌得相当不错的，是颇合原句的意境的。但苏小妹却说：‚这是常人用的俗字，平直，无味。‛换句话说，即缺乏诗句应有的含蓄和诗味。于是，苏轼又改用‚舞‛和‚隐‛两字。这样，两句诗便成为：
轻风舞细柳，淡月隐梅花
显然，一个‚舞‛字，一个‚隐‛字，动、静结合，把‚轻风‛与‚细柳‛、‚淡月‛与‚梅花‛之间的关系，描绘得颇为生动、形象而富有诗意。然而，苏小妹对此仍不满意。
一旁的黄庭坚见苏轼的两次填字都遭否定，就一再请苏小妹自己填字。苏小妹说：‚前加‘扶’，后增‘失’，就成了‘轻风扶细柳，淡月失梅花’，淡雅，不俗。‛
苏、黄二人听了，不觉抚掌叫好。‚扶‛也是动态的，但较之‚舞‛，更有形体感，使无形的风人格化了；‚失‛也是静态的，但较之‚隐‛更具有月下景象的朦胧美，更有意境的真实感。确实朴实，而毫无夸饰，但又能最恰如其分地描绘出‚轻风‛、‚淡月‛下的‚细柳‛和‚梅花‛的淡雅和秀丽，因而，也就可以说较之苏轼所嵌各词来说，是更为恰当的语词了。从逻辑的角度说，也就是适应诗句所描绘的具体意境，其概念的运用更为准确了。（可让学生先讨论这三组字的区别，教师再点拨）
第二课时
一.复习第一部分的写作特点：
即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解说不好，道理也讲不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。
例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。
二.分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。 1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。 A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。
第四个实例，《惠山烹小龙团》诗句的分析。作者想说明什么？
联想的意义比直指的意义更意韵丰富，更适合文学的语言。‚直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实，‛是固定的，偏于类型，易用；而联想的意义，随时变化，不宜捉摸，是游离的，是偏于个性的，难用，但却可以使意韵丰富。
‚天上小团月‛其实就是‚小龙团‛茶。正是因为苏轼善用字的联想意义，把‚明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑‛的感觉联起来，从而使诗句在不即不离、若隐若现之中，含混中显得丰富，比直接说更有韵味。而我们也可以通过这两句诗句想象当时那种场景：夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，十分之怡然自乐。如果直接写，那还会有这样的想象吗？（用书上的词语）这就是点石成金。
（合情合理的想象，‚独携天上小团月，来试人间第二泉‛两句诗，回答问题：
① 诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）
② 诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）
③ 诗中表达的是诗人（独处清净，安享自然，怡然自乐）的情趣。
④这两句诗运用了（比喻，对偶）的修辞。）
因而字的难处在意义的确定与控制。我们在平时应大胆发挥想象和联想，不 5
能满足于平淡的表达，要从字词上咬文嚼字，达到最佳。 7.产生‚套板反应‛的弊端表现在哪些方面？
①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。
8.作者认为人们为什么容易产生‚套板反应‛？怎样才能克服‚套板反应‛？
①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。
5，到现在我们就只剩下最后一小节。请同学们齐声朗读这一小节。同时思考这一小节起什么作用，又有哪些内容？
明确：这一小节是总结作用。让读者再次明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练与互相吻合）③咬文嚼字的方法（以谨严的态度，留心玩索，不能懒，不能粗心，不能轻易自满，要刻苦自励，推陈出新。）就是咬文嚼字的态度、方法、要求、最终目标。
三.归纳总结： 1.全文的线索是什么？
文字和思想感情有密切的关系。
2.写作目的：让读者明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练的吻合）③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。
四.讨论：课后练习
1、这只是两种不同的读书方法而已，没有对和错之分。有的书有的知识必须要咬文嚼字，才能真正的掌握知识；而有的书则可以不求甚解，只需要大概了解即可。在读书的时候要有所选择，有所筛选和区分。
2、不求甚解是在咬文嚼字的基础上开始的，陶渊明，诸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他们的文化水平决定的，有些知识他们可以作到一目了然，不必细细咀嚼就可以知道真谛，而我们的还没有到达那样的水平，所以，还要以咬文嚼字为主。 五．小结
今天，我们由《咬文嚼字》这篇课文的例子入手，清晰的分析了文章的思路和作者的观点。我们了解到作者所强调的‚咬文嚼字‛不在是是原本含义，作者赋予其新的意义，使这个词语贬词褒用了。同时作者的谆谆教诲，也是要求我们在今后的阅读和写作中，要努力做到‚咬文嚼字‛。文字和思想感情密切联系。所以我们在阅读中，品味语言，在其基础上品味语言背后的思想感情。在写作中，时时咬文嚼字，推敲语言，从根本上调整思想感情，从而使语言与思想感情完全吻合，使作品达到最佳。
六 .作业（上作业本） 1.过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉水咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
你认为这首诗第三联两句话中的‚诗眼‛分别是哪一个字？为什么？请你简
要分析。
明确： ‚诗眼‛分别是‚咽‛、‚冷‛。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛鸣咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。‚咽‛、‚冷‛两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。
2 .请根据特定的情境增加词语，使下面的文字表现出特定的意思。（扩句）
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
（1）， 要求扩展后的句子抒发主人公欢快的心情。
早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。
早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快地鸣叫着，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。
早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
（2）， 要求扩展后的句子抒发主人公苦闷的心情。
早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。
早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿唧唧喳喳令人烦躁地鸣叫着，树下的流水无精打采叹息着流向远方。
早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那只离群的鸟儿不时悲哀地鸣叫着，树下寂寞的的流水懒洋洋流向远方。
教学反思：
