多媒体在中职德育课教学的运用与优化
摘 要： 通过多媒体信息技术在教学中的应用，能有效激发学生学习积极性、主动性，改变中职德育教学的被动局面，创新中职德育课教学。本文结合教学实践，谈谈多媒体在中职德育课中的运用及优化作用。
关键词： 多媒体 中职德育课 运用 优化
随着现代科学技术的高速发展，开展多媒体教学已成为大力推动教育改革的潮流。多媒体在提高教育质量、教学效率、实施教学创新等方面有显著作用。中职德育教师在信息技术环境下，如何把握多媒体技术带来的机遇，教学好中职德育课，是迫切需要解决的问题。以下是我在中职德育课中运用多媒体教学所做的实践。
一、利用Flash制作课件，生动的交互式动态画面能有效激发学生兴趣
Flash动画具有很好的表现形式，以动画表现出来的内容丰富生动，正好可以弥补中职德育课内容枯燥乏味带来的无趣。Flash交互式动画可能会让德育课教师陌生，实际上并不复杂的交互式动画只需要一些简单的ActionScript语句就能实现。学校可以组织德育教师参加Flash交互式动画培训班，也可以统一订购Flash交互式动画课件供教师使用。Flash交互式动画的运用，使德育课教师掌握课堂主动权，强大的交互功能可以极大调动学生学习德育课程的积极性，切合中职学生的学习特点，使课堂知识真正传递到学生心中，保证教学效果。优化中职德育课堂教学资源，提高中职德育课堂教学效率。
二、丰富中职德育课学习资源，改善中职德育课学生的学习方式
“计算机是教育的新根，Internet是未来的黑板”，这是信息时代教育的重要特征，为教育变革与发展创造了一个全新的环境。使中职德育教学呈现出传统教学模式不具备的诸多优势。网络上储存着容量极其巨大的资源，包括文字、声音、图片、视频，为学生带来丰富的学习和求证素材，这是传统中职德育课堂教学远远不能比拟的。中职德育教师可以根据德育教学需要，布置开放性探究学习任务，教师只提供相关资源目录和网址，让学生自己上网查找，自己完成任务并制作研究报告课件，最后由学生进行展示和汇报，全班讨论和评价。通过这样的过程，学生的自觉性、主动性、积极性得到发挥，同时，通过浏览大量网页资源，学生长了见识，开阔了视野，有助于形成接纳和包容的健康心态。我在网络课程设计当中还会依据教学内容实际情况，在其中添加类似于视频、动画等内容，从而有效吸引学生注意力。例如，学生学习哲学内容时，普遍感到内容具有极强的理论性，极为抽象难懂，但实际生活中常常会碰见此类问题。教师在教学过程中可以通过多媒体技术播放一些视频给学生，展现具有代表性的案例，如果活动进行过程中遇到不懂的问题，可以利用互联网查找所需资料。与此同时，在每次分析结束之后，将案例在实际生活中的处理情况与学生的处理情对比，并且借助网络呈现出来，在激烈探讨氛围中，学生进一步加深对有关知识的准确理解，提升课堂教学的有效性。
三、创设生动活泼的课堂环境，让德育课教学事半功倍
从中职学生实际情况看，学习基础较弱，学习习惯差，学习积极性不高，进中职主要是学技术找工作，对德育心存抗拒。而且，德育课作为中职学校的公共课，同专业课相比显得枯燥乏味，有些课程难懂，如哲学与人生、经济政治与社会等理论性较强，学生接受起来比较困难，教学效果不理想。使用多媒体教学，教师运用录像、光盘、计算机等媒体把书里的知识演变成图文并茂、情景交融、有声有色的教学课件，使学生通过多种感觉参与学习，更好地获取知识、记忆知识，进面提高思辨能力和理解能力。多媒体教学在中职德育教学中的应用起到了优化教学、创新教学的积极作用。
1.中职德育课引入多媒体教学能激发学习热情，提高教学质量。多媒体设备提供的是视、听、触等多感官刺激，比传统“说教”教学模式效果要好得多，如powerpoint，flash等课堂，极大地丰富教学色彩。
2.多媒体教学中插入的表格、图片能直观生动地展现知识间的相互关系，展示物品的外形和结构，灵活再现事件人物与情感。让德育教育更有说服力和感染力，如禁毒宣传，通过一张张相关当事人的照片，效果更好。一些重大活动如中共十八届三中全会、中央春节联欢晚会等都在微博上进行实时播报。根据这一特点，对课堂上学生提出的问题教师通过微博与学生实时互动，在电子白板上直播，学生回答的问题通过微博互动展示出来，其他同学根据实时播放的内容可以补充回答，极大地提高学生参与课堂的积极性。
3.多媒体课件播放的优美音乐能让课堂更欢快，使学生在轻松愉悦的气氛中兴味盎然地跟随教师的引导，在这样的课堂环境中，平时调皮的学生也能静下心来。
4.多媒体课件的视频片段能吸引学生的关注，有选择、有目的地运用视频，使学生既集中精神，又结合情节进行学习思考。如讲到“和平与发展”课程内容时，播放海湾战争、利比亚战争的视频，增强德育课教学的真实性，给学生以极大震撼。
四、中职德育课运用多媒体教学的优化与整合
多种现代先进媒体进入课堂，以其鲜明的色彩、直观化的表现力，能化腐朽为神奇。使用不当，就会事与愿违，效果适得其反。纵观目前中职德育课堂中多媒体教学的使用，这种情况还是相当普遍的。主要表现是：一是随大流，缺乏独立思考。有的教师无论什么课、什么教学内容，一概摒弃传统教学手段。认为多媒体教学无论如何都强于传统教学。这样一来，不仅没能体现中职德育课多媒体教学手段的优势，反而生搬硬套。二是运用多媒体教学手段缺乏计划性、目的性。天天多媒体、节节多媒体，花里胡哨的。多媒体教学手段的利用没有从教学内容、教学实际和学生心理需求出发，因而没有发挥出独特优势，未能取得如期效果。
那么，如何使多媒体教学手段在中职德育课中发挥最大功能，体现优越性，使之真正融于德育课教育教学中呢？这就要求中职德育课教师在备课过程中设计出周密的多媒体教学方案，将多媒体教学目标落实于教学各个环节，有的放矢地实施德育课教学，使中职德育课多媒体教学效果最优化。
1.实现中职德育多媒体教学目标，要突出一个“实”。设计好德育课多媒体教学目标，要考虑多媒体教学目标的实施，即如何运用多媒体教学实施精加工。要求教师具体操作时一定要实事求是、注重实效，突出“实”字。遵循学生的认知规律，把抽象的德育课教学问题具体化，枯燥的德育教学知识趣味化，静止问题动态化，复杂问题简单化。如面对道德品质、文化素质差异大又“见多识广”、“成熟老到”的学生，偏重理论、授课方式单
一、联系实际少的传统教学模式已经不合时宜。课堂上除了采用生动的语言、直观的图示等方式外，还会用到视频、电视、网络等多种教学手段，如组织学生观看《今日说法》、《焦点访谈》等，这些既真实又生动的节目使他们从思想上真正重视和喜欢德育课。
2.实现中职德育多媒体教学效果，要讲究一个“质”。实践是检验真理的唯一标准，检测德育课多媒体教学效果显得尤为重要。一方面要检测多媒体教学德育课目标落实效果，检测学生在知识、能力、情感等方面有什么收获。另一方面要检测德育课多媒体教学媒体使用效果。使用多媒体教学要认真做好课后反思，善于及时总结分析多媒体教学手段运用的得失，写好教后感，力求扬长避短，使之更完善，不断提高，才能使中职德育课富有成效。
信息化时代，将中职德育教育和信息化手段相结合，既适应现今德育信息化发展趋势，又是新时期下提升中职德育课教学实效性与目的性的重要手段。中职德育课教师要充分利用多媒体技术，运用多媒体教学方法和手段，激发中职学生对德育课的兴趣，不断探索，形成属于自己的独特的教学模式，让中职德育课有亮点，成为学生喜爱的一门课。
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