2014年安徽省中考作文简析
宫集中心学校宫心亮
今年中考作文是命题作文，题目是《说说我自己》。
“提示与要求”有五点：
（1）、可以写你的经历，也可以写你的感悟。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
下面从命题和学生写作实际略作分析。
一、命题
1、《义务教育语文课程标准》要求“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。中考牵涉到全省各地的学生，有发达的城市有偏僻的乡村，为了照顾到全体学生，让所有学生有话可说，有事可写，就要让题目适合所有学生的生活。今年的中考作文题目就非常具备这个特点，看似太简单，每个学生可能到曾写过，无论城市乡村，无论优生差生，都有话可说有事可写。不过，题目看上去简单，真要写出高水平的好作文，很需要扎实的布局谋篇和遣词造句的功力，因此，若是认真阅卷，就很易清晰地区分出学生语文功底的高下的。
另外，作文题还有一定的寓意，初中阶段是孩子世界观和人生观初步形成时期，“这样的作文题可以引导学生正确认识自己。另外，也给予家长和老师一定的警示，平时都有责任引导孩子树立正确的世界观和人生观，帮助孩子改变自己性格中的弱势，培育孩子健康向上的情感”。
题目很好，但是“提示与要求”中，前两条其实不需要，对于功底好的学生，不需要这两条，而对于中等水平的学生，则很易产生误导，致使学生写出不太扣题的作文来。
2、题目中信息
题目中“说说”有介绍和谈谈的意思，“我自己”隐含了介绍或刻画人或物的意思。合起来就是要介绍一下或记述一下“我”的情况。这应该很分明的是一篇记叙文，如果是写出议论文极易离题万里，至于说明文，也不易能写出打动读者的好文章来。因此，文章比较适合写成普通记叙文或散文式的记叙文，而且，叙述的口气应该是第一人称才好。无论是写人还是物，总要能多方面去说说，才能让读者印象清晰全面，如果仅写某一方面特性恐怕就不怎么完美，是很难得高分的。
二、学生写作情况
1、内容上
超过95%的同学都选择了写自己的性格爱好等或与自己相关的事；有2%的同学想求新求异，写的“我”是历史人物或某一动植物，前者用以还原人物真性情，后者用以托物言志或关注环境、映射现实，此类文章敢于不落俗套，其构想值得肯定；另有3%的同学或抄袭阅读文段或议论也题目无论的内容。
2、选材和立意上
这是作文变化最丰富的。
有60%的学生从多方面选材，写了自己的外貌、性格、爱好、重要经历等，这样让读者能全面了解到“我”，扣题很紧。如：
个子不高，皮肤黢黑，顶着黑亮蘑菇头，笑起来又憨牙齿又白的女生——这就是我。
我这个人可就是个能说的神经质。
我能说，一说起来口若悬河，滔滔不绝。我特喜欢看《百家讲坛》、《超级演说家》这类节目。每当看到他们讲一些有趣的事，我就幻想着自己也能站上去讲一讲，那种感觉一定很棒。于是乎，我闲着没事就练习说话，有时候我能自己一个人说上半天，我妈对此已是见怪不怪了。为了证明我不只说废话，我跟妈一块儿去菜市场买菜，讲价儿便成了我的“工作”。
有一次，我凭一张嘴便羸得了卖瓜叔叔的一个大西瓜哩，那叔叔直夸我，我当时心里美滋滋的——终于有人肯定我了。
我能唱，豫剧、黄梅戏、中文歌曲、英文歌曲……我都喜欢唱。虽然没有赢得过什么奖项，但我在同学们中可视的形象那已树立的是高大极了。
每次家庭聚会，我都会奉上几段戏曲哄爷爷奶奶开心。虽然是青少年，但我认为我们应当学习戏曲、喜爱戏曲、传承戏曲。《穆桂英挂帅》那悠扬的旋律总是会使我振奋，我也很是喜欢将我优美的歌喉展现给大家。
别以为我只会动嘴皮，我这个人啊，还很能吃苦。别看我个子不高，我可是很有力量，一到农忙，我也是有大用场嘀。
我家里就爸爸一个男劳力，有什么活儿都是他干得多。我心疼爸爸干活儿多，就想着帮他的忙。前一阵子收麦子，天很热，我放假回家时，麦子都倒在院里的。傍晚爸爸装麦子，我连忙去帮忙。我用木锨一下一下的把麦子往袋子里装，没多久就觉得胳膊发酸。我抬头看见爸爸扛着满满一袋麦子，他的肩上一定很沉，他的胳膊肯定很酸。望着他朴实的背影，我的眼里不由得湿润了。我不知从哪里忽然来了力量，抵住胳膊的酸痛，又装起了麦子，一下一下，木锨好像轻了许多。天将黑时，终于装完了。我对妈说：“你闺女可是大力士，看我的肌肉！”说着做出健美运动员的姿势。没对你说，妈妈伸出她的胳膊，比我的大多了，我吓得赶忙说：“我还是给你们露两手吧，吃啥？我去做。”于是，厨房里就多出了我瘦小的身影。
灯光下，我下定决心，一定要努力完善自己，成为爸妈的骄傲。
当然其中也有学生写的是自己从出生到幼儿园、小学、中学几阶段的事，这应该是算作全面介绍自己多方面的情况，是合乎题意的扣题文章。
如有同学用了几个小标题来展现：
我，是一个活泼的小男孩……
天真的五岁
……
活泼的十岁
……
沉稳的十五岁
……
那些求新求异的文章很能体现《课程标准》“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩„„表达力求有创意”的要求。这些文章往往用的是童话的写作方式，托物言志，或借古人口说今人意。如有的写“我”是一棵雏菊，在墙角顽强生长，最终开出艳丽的花；有的写“我”是一棵树或者一滴水，亲眼目睹了人们如何乱砍滥伐破坏环境的；有写“我”是曹操，并非是奸诈凶残之徒，为历史人物鸣冤的；也有写“我”是挫折、危险，以反应人们对生活处理方式不对的，如此等等。
下面选一例：
我是中国的首都北京。自古以来，我就是国都的首选，因为我风景优美，交通便利，当然会很招人喜欢了。我距大海不远，背靠雄伟的燕山，左右两侧还有山护航，再加上我这里有许多名胜古迹点缀：故宫、颐和园、长城、天坛等等，可谓是数不胜数，那娇好外貌，那婀娜身段是没得说。
当然我优点不少，但缺点还是要讲的。
肺部疾病：雾霾
这些年，我的肺部渐渐衰退了，主要原因是雾霾。站在高楼上，眼前一片灰暗朦胧；站在大树底下，看不见小孔成像；到了日晷旁边，甚至不会觉察立竿见影的真正含义。再加上时不时的沙尘暴，这一切都让我呼吸不畅，像得了哮喘病，几乎看不到灿烂阳光和湛蓝天空。记得以前夏天，人们会吃着老北京冰棍躲避阳光，但现在却是吃着老北京冰棍在等等阳光。没有阳光，我会生更重的病。医生说人类可以帮助我，我希望人类一定要赶快制定好给我治疗的方案。
血管疾病：交通拥堵
我还患上了血脂稠的疾病。因为这一疾病我还闯进了世界三大赌城的名单内，但别人是赌城，我却是堵城，我成了名副其实的“首堵”。上下班高峰时，一条条公路上便排起了长龙，处处都是鸣笛声。这一堵不是几小时甚至半天，耽误了不少事。车多，人更多，就是算走在**广场上，就算走在万里长城上，都会有一种在菜市场买菜的感觉。医生又说人类可以救我，我不想一直背负“首堵”的句号名扬天下，快救救我。
毛发疾病：植被破坏
我的五环之外便是郊区，那里本该青山绿水，但却植被稀疏，光秃秃的，我的秀发没了，便没再美丽了。医生还说只有人类能救我，救救我吧，救救首都——北京吧！
这就是我，一个既有优点又有缺点的首都。但作为一个狮子座的首都，我非常追求完美，希望人类能帮我达成这个愿望，让我变得更加优秀，更加招人喜欢。
有约30%的学生在整篇文章中以超过80%的篇幅写自己经历过的某一件事，然后从此事件中得出某种教训或归纳一句自己是怎样的人。老实说，我觉得这实在是背离了题目。写人应该不只有一件事，若只写一件事，成了典型的叙事文章，就不是写人了。
产生此种现象的原因，多是爱了“提示与要求”第一条的误导：可以写你的经历。于是乎，这部分学生就理解为写经历的某一件事，而不是自己经历的不同的多个事。这样的文章还是很多的，如下文：
“啊……”
“怎么了？又发生了什么事了”妈妈问。
“天啊，我的衣服怎么不见了？我昨天晚上明明放在我的背包里呀，到底跑哪里去了？”
我疯狂地一甩房门，直冲妈妈的房间。直截了当的说：“妈，你快帮我找找，我昨天放在背包里的东西不见了。”妈妈上来就灰着脸的批了我一顿，从阳台上取下我昨天洗的衣服，交到了我手中。我不好意思的笑笑说：“哎呀，不好意思，我忘了。原来我没有把衣服放背包里呀。”妈也没说什么，就又回到了屋里继续叠字她的衣服。
“妈，我走了。”我说。
背上背包，我兴高采烈地去到学校，只见整齐的队伍已经列好，我蹑手蹑脚地进入队伍之中，老师恰在这时清点人数，还好我及时。
一切清点完毕，终于可以走了。
坐上校车，奔向我梦寐以求的地方——南京。一路上风景美丽极了，景色宜人，让我舒畅多了。
下车了，映入眼帘的是豪华的酒店，四周遍布是小摊，琳琅满目的衣服，芳香四溢的美食勾人心弦，心中无缘的激动。
第二天，我与朋友跨上背包去爬山，大家都穿着带来的爬山专用鞋，而我的包里被我翻来覆去也没有见着。糟了，肯定又忘在家里在了，唉，没办法，也只有穿着我的凉鞋去了。
山那么高，大家都带了饮料准备爬山的时候好喝，我想我上了山上之后再买水喝吧，于是我们一行人便出发了。崎岖的道路让我赶路一拐一拐的。累得满头大汗的我们都气喘吁吁的。他们各自拿出了饮料来解暑，我只有硬着头皮继续往上爬，才能得到那一汩甘甜的水。
最终，我爬上去了，我急忙掏钱包准备去买水，可是伸手一摸口袋，全都空荡荡的，脚已经麿起泡的我内心无缘委屈，口干舌燥令我实在忍受不了了，只有向他们借了。唉，还好，他们带钱了，我才能度过这一难关。
太阳下册了，我们也回去闻，就这样，我的南京一日游就这样过去产了，真悲惨呀！
回到家，我一个劲的责怪自己，心里想：粗心真是害已呀，年来我要改改我这个习惯了。然后，累得一下子进入了梦乡。
当然，这篇文章虽只写一件事，但里面有几个小事组成，合起来说明自己粗心，还算是稍微丰富一点。下面一篇，恐怕就距离题意更远了些。
我是一个胆子挺大，而且又好玩、爱跑的、调皮的女孩。大家肯定想知道我到底是怎么调皮的吧！
记得有一次，那一天是星期五，我和我的同桌都爱玩，因为是星期五了，是在学校的最后一天，我和我的同桌一整天都在一起商量要怎么样才能不回家，而且还可以不让家长知道我们在玩。想了很久，我和同桌终于想了一个两全其美的办法：“我们给家人说，老师让我上课，这个星期不放假了，然后找一个人来代替我们的老师给家里人打电话，说一下。”“好！这个办法真好！成交了。”我兴
高采烈的说道。我们商量完之后，我和同桌就开始了计划。
时间过了很久，我们终于在班里找到了一个男孩，因为他的声音比较低沉，所以我们让他来帮我们这一个忙。我和同桌慢慢悠悠的来到这个同学旁边，我们小声的说着我们让他帮的忙。起初，这个同学不原意帮我们这个忙，我和同桌好说歹说他才答应我们，我和同桌非常高兴地等着放学来临。
终于放学的音乐响起来了，我和同桌飞奔到那个同学的座位旁，让他来帮我们打个电话，他掏出手机，按响了我们家长的电话，我和同桌紧张得话都说不出来了，我们期待着家长的同意。终于，电话了，那个同学说你们家长说知道了，我和同桌高兴得一蹦三尺高。
我和同桌很快安排好了这两天的行程，我们打算在我们的同学家玩。很快到了晚上我同桌的家长打来电话让同桌回家。他的家长已经知道我们不上课的情况了，很快我的家长也打来电话让我赶紧回家。
我很失落的加了家，还没有回家的时候，就远远看到我妈在家门口张望，我赶紧跑过去。原来以为，妈妈会让我上屋里，谁知道，妈妈没让我进屋，就是专门为了骂我的，骂完之后妈妈又心疼的很，让我进屋后，妈妈又急忙给我做饭吃。
这件事让我明白了大人的心思，从那以后，我就再也没有这样的事发生了。
像这样子的选材，虽然写的是“我自己”的事，但仅说了一点点，实在只能让读者仅能认识“我”的一个脑门，至于整个人什么情况，根本没有印象。
另外还有3%的学生选材完全背离题意，写成了纯粹的与“我自己”无关的议论文了。这些文章或大谈一个人要正确认识自己；或大谈理想、自信、乐观、等等对一个人成长的重要性，并举出古今中外的名人事例加以证明；还有的同学虽然写的是记叙文，但却以介绍家人为主，或表现家人的性情品行及如何爱自己，却忘了写“我自己”；还有的只写“我们”如何如何，没重点写“我自己”。这种情况的产生，应该还是因受了“提示与要求”中“也可以写你的感悟、认识”的误导。如果没有前两条提示，我相信写离题的作文要少许多的。
当然，前两条提示是根据《课程标准》中对写作的要求作出的，那是在引导学生学习多角度看问题多方法去表达。这只是个提示引导，但是许多学生当作了要求，于是错误就产生了。
这样看来，在平时作文教学中，还是很需要下功夫教会学生学习准确审题立意的。至于结构上，多方面写自己的文章往往采用小标题的形式，语言也多能较熟练地运用比喻、排比、对比、引用等常用的修辞，这里不再一一列举了。
附带说一点，“不少于500字”是课程标准要求的底线，部分同学可能理解为目标了，结果在篇幅一千字的卷面上有大块的空白，与那写了八百字以上者比起来分外显得少而单薄，让人觉得写不出多少东西，自然也就难得高分了。平时练习写作时，对于九年级学生来说，还是要在八百字以上的为好。
