《骆驼寻宝记》教案 教学目标
1、知识与能力
①把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。 ②领会童话蕴含的道理 ③培养学生想象力。
2、过程与方法 ①通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。
②通过学生亲自动手查阅资料，了解有关保护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。
3、情感态度与价值观
①学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。 ②引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。 重点：把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。 难点：领会童话蕴含的道理。 第一课时
一、导入新课：
大家说说，在你们眼里什么是宝？提供选择答案：金钱、名誉、亲情、友情、时间、知识，学生回答之后。 然后顺势导入：那么骆驼眼里什么是宝呢？这节课就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧！
二、整体感知 1.走近作者
陈伯吹（1906-1997），现代儿童文学家。江苏省宝山县（今属上海市）人 。
2.整体感知
学生初读课文，注意读准字音，并按下列要求做好标记 （1）课文题目是《骆驼寻宝记》，但文中除了写骆驼，还写了其它许多动物，请将它们圈出来。
（2）正音：
携（xié）手
嫉（jí）妒
对峙（zhì）
踽踽（jǔ）独行
淙淙（cóng）
潺潺（chán）
温馨（xīn）
花团锦簇（cù）
三、品读课文
1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？
四、讨论交流
1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？
（ 明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。） 2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？ （ 明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。） 3．构思特点
引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。 基于上述构思，课文可切分成两部分： 第一部分（1——10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。 第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 4．精读品析
指导学生阅读骆驼寻宝的段落，搜索骆驼在寻宝过程中的有关信息。如：“骆驼登场时的形象”、“所经历的艰难险阻”及“体现出来的品质”和“骆驼成功的原因”等。
全班分为四大组，合作讨论各自的问题，然后向老师汇报合作成果。教师也参与其中。
形 象 艰 险 品 质 原 因
高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艰险 坚定的信念 谦 虚 炙热的热风洞 坚忍不拔 顽强的毅力 踏 实 狭窄的夹扁谷 胸怀大众 高尚的目的 第二课时（继续品读课文）
一、研读比较
①学生自由读1――3自然段，体会动物们急于去寻宝的急切心情。 ②教师用多媒体演示了相关的情境。
③学生戴上了课前制作的动物卡通头饰， 模仿文中描写的动物的样子及其叫声，表演动物们争相上路和纷纷半途而废的情景。 教师评价后紧接着问：
哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机？他们寻宝的结果如何？对表现骆驼的形象有什么作用？
2.成果展示： 动机：各怀私心 结果：半途而废 作用：反衬 3．悟读归纳
问题：
骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示？
时代背景：这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。 学生相互交流，再举手发言。 合作成果展示： 启示一：无论做什么事，要想成功，必须有坚定的信念，战胜困难的勇气和坚忍不拔的毅力。 启示二：一个人活着不能只为自己，而要为大多数人更好地活。 启示三：成功必须付出艰辛的劳动。 „„ 板书设计 骆驼寻宝记
① 成功必须付出艰辛的努力 ② 活着必须为多数人更好地活 不畏艰险 骆驼 寻得变沙漠 为绿洲之宝 胸怀大众 反衬 启示 其他动物 害怕困难 半途而废 各怀私心
四、拓展延伸 1．口头作文
寻宝路上骆驼会想些什么？
要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象 2．献计献策
目前我国土地沙漠化问题十分严重，沙尘暴不时侵袭内蒙、甘肃、北京等地区，造成严重危害，而我们身边破坏生态环境的现象也不时发生，作为二十一世纪的主人，我们以什么实际行动来改变目前这一状况呢？请用你智慧的头脑和勤劳的双手帮助老师描绘一幅美好蓝图。（可参考课前准备的有关治理沙尘暴的资料和有关水污染、空气污染的资料） 教师让学生观看课前准备的有关沙尘暴和环境污染的电影片断。 学生看完影片后， 提出自己的设想。
