1.对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？
答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样判断是不是自己下载的：打开“图片收藏”文件夹，在“查看”菜单中选“详细信息”，将文件按“修改时间”对图标进行排列，这样就能快捷地找的自己下载的图片了。
为了能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师应该这样做：首先应该新建一个文件夹，命名为“旅游景点”，再新建两个名为“自然景观”和“人文景观”的子文件夹。接着在这两个文件夹里再创建自己所需要的其他分类的文件夹，下载图片时将文件保存途径选择好，这样查找所需图片时就方便多了。
2.胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么？
答：我不赞同胡老师的做法。因为案例中也提到过，旅游资源包括自然景观和人文景观。这两大类具体又细分为好几类，有时候人本身也是风景的一部分，删掉后可能会适得其反，所以我认为这一做法不恰当。
3.胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？
答：将视频插入PPT后，试放时没有声音，出现这一情况可能是因为：
（1） 音箱没打开；
（2） 电脑系统静音；
（3） 剪辑过程出现问题，使剪辑获得的视频本来就没声音。
4.胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？答：我能想到的收集可用教学图片的办法：
（1） 从素材光盘上寻找；
（2） 相关视频上截屏；
（3） 从电子书籍上获取。
5.根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，
包括所设计的课程结构图。
答：我认为PPT就能很好地诠释这节课，所以我依然使用PPT来设计这堂课。所设计步骤基本如下：
（1） 确定选题：《寻宝记》
（2） 确定教学目标：让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅
游资源的价值。
（3） 设计创作脚本：参考思维导图。
（4） 素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等。
（5） 课件制作：根据创作脚本，制作PPT课件。
（6） 课件测试：检查所做课件，查漏补缺。
（7） 课件发布：添加制作信息、使用说明等。
