教学准备
1. 教学目标
教学目标：
1.知识目标：了解童话这一文体特征；体会作者是怎样运用语言刻画寻宝者的形象的。 2.能力目标：通过整体感知课文，体会本文构思与组织材料上的巧妙。
3.情感目标：认识骆驼这一形象的深刻含义，培养学生高尚的思想境界，树立正确的情感观和价值观。
2. 教学重点/难点
教学重点：理解骆驼形象，学习骆驼精神。 教学难点：对比与反衬的写作手法。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
激趣导入—简介作家作品知识——积累字词—整体感知—研读理解—拓展延伸
（一）猜谜激趣，导入新课，既调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，同时让学生信心百倍的进入课堂
（二）简介作家作品知识：《骆驼寻宝记》是本单元第一篇童话，所以，适当的讲解童话的文体特征，是教学的必要。
（三）积累字词：在第三个环节中我引导学生跟读字词，积累词语，培养语感，同时也为下一环节的学习排除障碍。
（四）整体感知：心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。本堂课课文朗读以动画的形式展现，正好达到了这一目的。这一环节为突破教学重难点奠定了基础，创设了在愉悦环境下学习童话的氛围。
（五）研读理解：在研读理解环节中我采用探究式的学习方式.： （1）分别采用听读、默读、赛读、自由朗读、齐读等方式熟悉课文； （2）通过教师引导、学生自主问答、讨论交流等方式分析课文，学习对比与反衬的写作手法；
（3）利用名言警句进一步体会骆驼精神，理解宝的真正含义。。 (六) 在拓展延伸这一环节，我从两方面进行设计。
话吧培养学生说的能力，同时让学生学会感悟生活，联系现实。
畅想天地培养学生的想象力，写片断进行迁移练习，达到以写促读的目的。
课堂小结
教学小结：本节课的教学设计，紧扣学生既好动又有强烈的求知欲和表现欲的心理特点，学生是课堂主人的教学理念，，通过朗读——理解——质疑——合作——解疑——迁移这一循序渐进的过程，在热烈、平等、轻松的氛围中完成本节课的教学内容，指导学生主动地获取知识,获得成功地喜悦.达到了预设的教学目的。
