《骆驼寻宝记》（第一课时）说课稿
说课人：罗勇
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一、教材分析
1、教材的地位及作用。
《骆驼寻宝记》是语文版《义务教育课程标准实验教科书》七年级语文（下）册第三单元的第一篇课文。从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着举一反三的示范作用。从内容上看，这是一篇具有时代特点的童话，文章浅显易懂，叙述的是骆驼历经艰险寻宝成功的故事，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象，歌颂了无私无畏的精神。从艺术上看，这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清晰的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴模仿，同时在语言和写作技巧上也很讲究，值得学生学习。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，并且是知识的源泉。”而学习童话正能培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来，培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。
2、教学目标及依据。
新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，我拟定教学目标为：
知识和能力目标
①、理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
②、学习本文精巧的构思。
③、通过片断练习，培养学生想像力。
过程和方法目标
①、通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。
②、通过阅读资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。
情感态度和价值观目标
①、学习骆驼精神，树立正确的价值观。
②、引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。
说明：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重及其有机联系、三位一体、不可分割的教学理念。
3、重点与难点
根据《语文课程标准》的要求，结合课文内容特点，确定教学重难点如下：
教学重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培养学生的想像力。
教学难点：分析精巧的文章结构，品析本文语言特点。
二、教材处理
1、学生状况及对策：
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。七年级下学期的学生，对童话的把握程度大都还只停留在了解故事内容的水平上，而对语言特点、形象刻画、情节安排以及文章的思想内容等的理解、领悟能力还比较低，并且他们的想象能力尚在进一步形成中。所以在教学本文时，我通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动，引导学生进行大胆想像。通过多媒体展示相关资料，节省学生查阅资料的时间，降低学习难度。
2、内容的组织安排：
第一，充分预习。要求学生课下借助工具书和相关辅助用书进行预习，内容包括：作家作品；写作背景；掌握生字生词；熟读课文、理清层次。
说明：学生在课前认真、充分地预习本文学习内容，不仅可以极大地提高课堂学习效率，也是让学生变“要我学”为“我要学”的自主学习的具体措施。
第二，分解重点、难点。我将课文教学分三课时进行：第一课时，导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延伸；第二课时，理清课文结构；分析骆驼形象； 探究课文写法；第三课时，学习文章语言；片断练习；研究拓展。
说明：分解重难点，目的是确保学生真正做到一课一得。
三、教法与学法
（一）教法
1、在新课改理念的指导下，课堂教学应注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在教学时，我采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本课的知识。具体做法为：第一课时：以朗读、训练、交流为主；第二课时：以合作讨论、探究为主；第三课时：以讨论、交流、训练为主。
2、采用多媒体辅助教学手段，扩大课堂教学容量。
说明：这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
（二）学法
教是为了不教。在教学中我着力倡导学生进行自主、合作、探究等方式的学习，先让学生在学习小组内自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解；然后让学生思考几个问题，在自主研究的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论，让他们各抒己见，以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力。为了培养学生的想象力和创新能力，我还设计了两个拓展创新题，让学生自由想象，拓展思维的广度和深度。具体做法为：
自学、自读、自悟占主导。让学生在充分的朗读过程中，自由地、有个性地感悟人物形象，有自己的思考过程，有自己感悟的空间。充分体现了发挥学生自主性的原则。
对比思考，引导深入感悟。在学生自主思考的基础上，教师充分引导学生把不同动物前后的各种变化进行对比。例如：如骆驼与其他动物寻宝目的的对比，途中情形的对比，在这种对比中感悟故事的思想内容。
展开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节，结合自己的亲身经历，体会骆驼寻宝的行动和心理，进一步感悟文章的中心。
品词析句，从字里行间搜索信息，感悟文章的中心。
四、教学程序：
第一课时
主要教学内容：
导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延伸。
一、导入新课 。（约5分钟）
1、说说你有什么宝。
2、出示图片，让学生说图片内容。
二、初读课文、整体感知(约25分钟) （出示幻灯片2：学习任务） • • • • • •
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1、知识回顾“童话”
2、了解作者及写作背景
3、小组内读课文，积累字词。小组内互相检测。
4、小组交流：
①本文讲述了一个什么故事？
②课文分成几部分？各部分的段意是什么？
三、学生交流展示。
三、课堂检测（约4分钟）
1、字词积累，给加点字注音。
嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______携手______ 说明：通过此题，落实生字读音，达到积累词语的目的。
2、说说下面解释的词语。 1.心情急迫地想要试一试。（
） 2.站得高，看得远。比喻眼光远大。（
） 3.低着脑袋，无精打采。形容失意懊丧萎 靡不振的样子。（
） 4.由于羞愧怨恨而发怒。（
） 5.形容兴头儿很高。（
）
6.像花朵锦绣汇集在一起。形容色彩缤纷、灿烂绚丽。（
）
《骆驼寻宝记》（第一课时）教案
执教人：罗勇
执教班级：七（3）班
执教时间：20
12、
5、7
一、教学目标知识和能力目标
①、理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。
②、学习本文精巧的构思。
③、通过片断练习，培养学生想像力。
过程和方法目标
①、通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。
②、通过阅读资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。情感态度和价值观目标
①、学习骆驼精神，树立正确的价值观。
②、引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。
二、重点与难点
教学重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培养学生的想像力。教学难点：分析精巧的文章结构，品析本文语言特点。
三、教学过程
（一）导入新课 。（约5分钟）
1、说说你有什么宝。
2、出示图片，让学生说图片内容。
（二）初读课文、整体感知(约20分钟) （出示幻灯片2：学习任务）
1、知识回顾“童话”
2、了解作者及写作背景
3、小组内读课文，积累字词。小组内互相检测。
4、小组交流：
①本文讲述了一个什么故事？
②课文分成几部分？各部分的段意是什么？ (三)学生交流展示。
4分钟）
1、字词积累，给加点字注音。
嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______携手______ 说明：通过此题，落实生字读音，达到积累词语的目的。
2、说说下面解释的词语。 • 1.心情急迫地想要试一试。（
） • 2.站得高，看得远。比喻眼光远大。（
） • 3.低着脑袋，无精打采。形容失意懊丧萎 • 靡不振的样子。（
） • 4.由于羞愧怨恨而发怒。（
） • 5.形容兴头儿很高。（
）
• 6.像花朵锦绣汇集在一起。形容色彩缤纷、灿烂绚丽。（
）
（四）课堂检测（约
