在细节中彰显教师个人魅力
2008-08-11 05:16
苏霍姆林斯基说：一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色；
教育家说：不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；
笔者学舌：在细节中彰显个人魅力的教师才是高明的教师。
镜头回放：我校等级评估数学课堂上，孩子A被老师点名回答问题，表述流畅，思路正确，老师对他说：“请坐下”，跟着孩子B（就在听课的笔者旁边）也回答这个问题，和A异曲同工，思路不同，但结果准确，老师对他说：“你坐下”。我见B蹙着眉头，很有点不高兴的坐下了。——老师的一字之差
日记摘抄：今天我太高兴了，我吃了老师的巧克力！课堂上，老师说谁能快速、准确的记住巧克力这个单词，就奖励谁一块巧克力，我最先举手并背下单词，老师真的给了我一块巧克力，我想我一辈子也不会忘记这个单词chocolate。——老师的一份奖品
课外剪影：两个低年级的学生快步走向值日老师，其中有一个脸上还挂着泪珠，老师在孩子面前蹲下来，摸摸孩子的后脑勺，嘴里说着什么，孩子们不时点着头，挂泪珠的孩子脸上露出了笑容。——老师的动作
教师是“说者无意”，然而学生是“听者有心”，一句无意的用语、一个无心的表达却打破了学生内心的平衡，挫伤了学生可贵的自尊；一块小小的巧克力也许并不值什么，但让学生铭心难忘；具有亲和力的动作让产生矛盾的孩子破涕为笑，------三个老师的言行表现在孩子的眼中或者心中留下的印记肯定是不同的，特别是第一位老师因为一句话的细节处理不当而给那位孩子产生的影响是不言而喻的。
与时俱进的教育发展趋势和新课程改革对我们教师提出了更高的要求，如何锤炼自己，打磨自己的教育方法和技能来影响、雕琢、指导学生成了教师日益迫切思考的话题。笔者认为“成为你自己”这句镌刻在奥林匹斯山石上的名言，应该是每个教师执着的方向。因为实施素质教育重点是培养学生的创新意识和创新能力，而个性是创造的前提，千篇1律的教育模式，难以培出养创造性人才。要培养具有创新意识和创新能力的人，就必须关注教师个性的张扬。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展，如博览诗书、诲人不倦、因材施教的孔子；忧国忧民、言词犀利、入木三分的鲁迅，还有魏书生、窦桂梅等其鲜明的教学个性，使他们的学生和我们领略到大师的风范。那么教师身上良好的素养，丰富的情感，豁达的胸怀，睿智与幽默等个性魅力如何展示才能激发学生的生命价值、学习积极性，让学生的生活、课堂充满活力、充满阳光呢？
请在教育细节中彰显你的个人魅力吧！用你乐观、开朗、豁达、坦诚、幽默或沉稳、果断的性格，给学生以热爱生活、积极向上的愉悦感，给予学生潜移墨化的影响，以自身独特的魅
力吸引学生、影响学生。
教育细节是指师生在教育教学过程中的短暂的行为表现。学生的一个眼神、一声叹息、一次大笑、一个提问、一道习题都是...教师一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的幽默也都是。
“学校无小事，事事皆育人”，小事不小，我们应充分重视教育的细节作用。现今的社会家庭的状况越来越复杂化了,对学生的个人思想、性格发展影响越来越大，所以老师要真实地了解到学生的思想行为，必须对学生作全方位的了解，包括他的家庭生活、校外生活，尤其要关注学生生活、学习的细节，正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每种变化。”“孔子教人，各因其材”（朱熹语），正是孔子注意了学生的细节，才能因材施教。
一次,一个语文老师跟一个家长反映她女儿最近上课思想老是不集中,想打探是什么原因。她谈到她女儿最近回家（走读生）也不想做她给儿子买的语文训练作业,说是因为语文老师没有兑现自己的诺言——学生考好后组织他们野炊，所以她感到有点生闷气，对语文也不感兴趣了。听完家长的叙述，语文老师大为愧疚，对于给学生的诺言，一直是能兑现的兑现，不能兑现的总是找一些借口推搪了事。没想到这些被我们教师经常忽视的小事，竟会影响一个学生的学习兴趣。
曾几何时，我们的管理都变成了“严禁--”，师生问候成了师候生问，课堂逐渐统一到“课件＋合作＋讨论＋游戏”的模式，“棒杀”演变为“捧杀”，邯郸学步、亦步亦趋的思维定式吞噬着教师的灵性与活力，“专家的经验”拿来作为了我们躺在惰性的床上谈教育的借口，个人的魅力和细节的深邃不再。
其实，在日常的教育过程中，我们老师，我们的一个动作，一个眼神，一句话都会在学生心里产生意想不到的影响，但我们很少去注意这些小事细节，更不用说去注意由这些小事而造成的失误和伤害。所以我们应该感谢这位家长的提醒。
小事为小，细节为细，就因为它小、细才不至于引起我们太多的注意，但在这些小事、细节上的粗枝大叶对学生所产生的影响，造成的伤害，应该引起我们的关注和思考。
网上曾公布了学生眼中老师应该注意的细节。其中有几条是这样的：希望你是一个有感情的人，而不是一台教书机器；你不仅要会\"讲\"，还要会\"听\"──听我们的心声；不要大庭广众之下批评我，那样太伤我的自尊心；别老是板着脸，你的微笑更能激发我们的学习兴趣；学会说\"对不起\"、\"请\"、\"我错了\"、\"让我们一起来解决这个问题\"；如果你想听我说真话，就别在听完后勃然大怒，那样只会让我对你关紧心扉。看了这些发自内心的呐喊，难道我们做教师的不能从中反思我们的言语和行为吗？
教育过程是一个知行统
一、情意结合的过程 ,学生的一句话，一个表情，一个手势有可能成为我们为之一振的教育细节：教师的一声问候，一个动作，一次表扬也有可能演绎精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能带来一次转变学生人生的契机。因为教师的工作决定了教师言行的特殊性，因为“天地间再没有任何东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷、对于人生心理上各种微末变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物”。
人生活在社会上无疑想得到别人的尊重和肯定，学生作为一个人也不例外 ，所以我们应多给予他们理解、体谅和支持，激发他们对生活的积极性，发现其闪光点，引导他们热爱自己、热爱生活，人只要学会爱自己，才会积极生活。教师要采用适当的教育方法，特别是在细节处理上下足工夫，才有可能从根本上影响、转化、教育他。
对于教育过程中细节的处理是一门科学，也是一门艺术。精心打造教育细节，依赖于对文本、学生（他们的情感、态度、价值和综合学习过程）、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。珍视细节教育，是要让细节教育回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧的人文的光辉盈溢在课堂内外。这样，我们就在细节处见精神、显功夫，让我们的教育焕发出生命的活力，有效促进每一位学生的发展。
教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。智慧地发掘细节、合理利用资源将彰显教育的魅力，体现教育的本真，在无声无痕的细节关注中让教育的智慧、教育的真爱为实现真正的教育而散发出迷人的光彩。细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一份真爱，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩，才能让学生在教师的教育中去感受生命的灵动、生活的美好、学习的愉悦。
懂得了细节的分量，我们，为人师表的教师，还有什么理由不能给学生的敬礼回个礼，不能在孩子的面前蹲下身来，不能每天用真心的微笑去感化幼稚的心灵，不能和孩子一起打扫清洁卫生呢？
每一个教师都应该树立这样的意识：没有个人魅力的教师不是一个优秀的教师；观察不到学生和细节的教育是目中无人的教育；不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；记忆中不存储学生细节的教育是缺少真爱的教育。
让我们独行真知，关注细节，把个性魅力绽放于教育之中。
