各位评委老师上午好，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。
《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。
1.教学目标的设计：
依据新课标标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度对阅读XXXX的 要求
①文言文阅读要求：阅读浅显的文言文，学生能够借助课文的注释和工具书理解文章的基本内容，学会运用多种的阅读方法，能从初步的理解鉴赏文学作品做到高尚情操与趣味的熏陶。 ②散文小说等的阅读要求：
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 ③阅读科技文和议论文的要求：
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 ④阅读古代诗词的要求：
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 结合本单元的教学目标和本课自身的特点，我把本课的教学目标设计为：
文言文：知识与技能：积累文言词语，理解文章的内容，初步了解作者的写作手法及其作用
过程与方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解文中精美的语言特色
情感态度与价值观：领悟这篇文章所表现的作者的志趣和情操，是学生受到高尚情操的熏陶，培养学生自己的修养
散文小说等：知识与技能：掌握生字词语，理解文章的内容以及文中作者的...刻画人物或者描写景物„„写作手法和技巧
过程与方法：能够熟练的通读课文，整体感知课文，理解文中精美的语言特色
感态度与价值观：初步领悟作品的内涵，形成自己的情感体验，陶冶自己的情操，全面提高学生学习语文的综合素养
古代诗词：知识与技能：掌握古诗的主要内容，理解诗意，深入体会古诗词的韵律
过程与方法：通过查阅资料，了解作者、作品，能够有感情地朗读和背诵课文
情感态度与价值观：体会诗人蕴含于诗句中的情操和志趣
知识与技能：能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 过程与方法：整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 情感态度与价值观：品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 2.教学重难点的设计：
由于XX年级的学生知识积累的有限，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我将《XXX》的重难点设计为： 重点：理解作品的内容和作者的思想，作者是怎样描写XXXXXX 难点：理解本文的艺术创作特色，作者是怎样将自己的思想感情表现出来的 二．说教法和学法：
1.在教法上：根据新课标指出的：“教师是学习活动的组织者.促进者和引导者。”课堂教学要采用启发式教学，让学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的主动性和积极性。因此，对于《XXXX》我主要运用问答法，讨论法和点拨法
对课文基本内容的理解，可采用问答法（就是提出问题，让学生带着问题去读课文，进而答题的了解文章的内容和思想）；对各段中作者深刻感情的把握以及写作手法的特点，可采用讨论法（和学生们一起讨论去找正确的答案，这样不但可以调动学生学习的积极性，还可以培养学生的语言表达能力以及独立思考能力）；对本文语言的品味，可采用讲授法（可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用）。
2.在学法上，根据新课程目标提出的“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三，说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 1.导入新课，我设计的导语是（）
这段导语我是采用直接导入的形式，不但激起了学生的情感，而且提示了文章的主题内容。 （提问的方式导入，这样可以消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。）
我觉得这样导入可以激发学生的好奇心和求知欲，引发学生强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。 2.提出一个能概括全文内容的问题，让学生带着问题去阅读课文，同时利用课文注释和工具书解决课文中的生字词，顺便划分段落并归纳出段落的大意。然后让学生上黑板去给生字词注音（目的是落实基础，整体感知课文，解决知识与技能这一教学目标）
3.教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）同时指出第一段中的问题和作者的写作手法等让学生自己讨论，鉴赏文章的写作手法，引导学生通过各段落中的重点句子词语，对课文的内容，形式，修辞，思想感情进行鉴赏，以提高学生的语言修养。解决过程与方法这一教学目标
4.请同学们思考并充分考虑讨论:学了本文后，哪些地方让你感触颇深，你从中受到了那些启发和感悟？解决情感态度与价值观这一教学目标 5.课后作业
好处：巩固知识点（知识类）同学们课堂上的知识都是间接知识，必须通过回忆或再认来加以巩固。 发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。因此这篇课文的板书我是这样设计的XXXXXXX
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
