基 础 篇
第一章 普通话概述 第一节 普通话与现代文明
教学学时：两学时
教学目的和要求：阐述语言对社会发展的推动作用，让学生明确普及普通话对我国政治、经济、文化建设具有重要意义，从而增强学习动力，改进学习方法，加快推广普通话的步伐。
重点和难点：
1、明确普及普通话对我国政治、经济和文化建设的重要意义。
2、克服生理、心理障碍，改进学习普通话方法。 教学方法：多媒体展示和讲授 教学内容：
一、普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民共和国国家共同语
（一）共同语是民族语言的高级形式
（二）现代汉民族共同语的形成和发展
二、普通话在现代化建设中的重要地位
（一）现代化建设需要语言生活现代化
（二）普通话的普及对政治、经济和文化建设具有重要意义
（三）我国政府高度重视普及普通话工作 １、立法保障普通话的推广与普及 ２、明确推广普通话的阶段性目标
３、调整推广普通话方针，加大推普力度
４、采取测试手段，进行目标管理、量化评估 ５、开展宣传周活动，深入宣传推普意义
三、学校应成为推广普通话的重要阵地
（一）国家对学校推广普通话的要求 １、使普通话成为教学语言、校园语言 ２、教师的普通话水平必须达到相应等级
（二）学校应加强推广普通话工作 １、增强学习普通话的动力 ２、掌握学习普通话的方法 参考文献
论文：
《试论方言与共同语的关系》詹伯慧《语文建设》1997年第4期
《开拓语言文字工作新局面，为把社会主义现代化建设事业全面推向21世纪服务》许嘉璐《语文建设》1998年第2期
《语言文字工作与社会主义文化建设》朱新均《语文建设》1998年第4期 文件：
《全国高等院校语言文字工作汇报会纪要》语文建设1998年第1期
《关于开展普通话水平测试工作的决定》国家语言文字工作委员会 国家教育委员会 广播电影电视部 国语[1994]43号文件
《关于开展全国推广普通话宣传周活动的通知》中共中央宣传部 国家教育委员会 广播电影电视部、国家语言文字工作委员会 国语[1998]17号
1 《关于开展第二届全国推广普通话宣传周活动的通知》中共中央宣传部 教育部 人事部 国家广播电影电视总局 中国人民解放军总政治部 国家语言文字工作委员会 教语用[1999]2号
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过 2000年10月31日
专著：
《新时代的新语文》周有光著 三联书店北京1999年第1版
《普通话水平测试大纲》（修订本）刘照雄主编 吉林人民出版社1994年第1版 作业和思考：
1、背诵普通话定义。
2、背诵跨世纪推广普通话工作目标
第二节 普通话水平测试的理论和实践
教学学时：两课时 教学目的和要求：了解普通话水平测试的有关知识，为毕业之前的普通话水平测试做好准备工作；同时让学生了解汉语的严重方言分歧与安徽方言的复杂情况，进一步增强学习普通话和克服方言的决心。
重点和难点：
1、普通话水平测试的形式和内容。
1、安徽方言的不同特点。 教学内容：
一、普通话水平测试的目的和意义
（一）推广普通话，促进语言规范化
（二）贯彻执行《国家通用语言文字法》
二、普通话水平测试的性质和形式
（一）普通话水平测试的性质
（二）普通话水平测试的形式
1、主观测试，客观标准
2、正误界定，恰如其分
三、普通话水平测试的内容、程序及有关事项
（一）普通话水平测试的内容和评分标准
1、读单音节字词
2、读多音节词语
3、选择判断
4、朗读短文
5、命题说话
（二）应试人普通话水平等级的确定
（三）普通话水平测试程序
1、自我介绍
2、按普通话水平测试内容顺序逐项测试
四、汉语方言概况与安徽方言状况
（一）汉语方言概况 １、官话区 ２、晋语区 ３、吴语区
2 ４、徽语区 ５、赣语区 ６、湘语区 ７、闽语区 ８、粤语区 ９、平话区
10、客家话区
（二）安徽方言状况 １、皖北中原官话 ２、皖中江淮官话 ３、皖西赣语 ４、皖南吴语 ５、皖南徽语
６、皖南客籍方言
参考文献：
《普通话水平测试大纲》（修订本）刘照雄主编 吉林人民出版社1994年第1版 《普通话水平测试实施纲要》 国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制 商务印书馆2004年1月第1版
《汉语方言概要》袁家骅著 文字改革出版社1983年第2版 《汉语方言学》黄景湖著 厦门大学出版社1987年第1版 《安徽省志·方言志》 方志出版社1997年2月第1版
《皖南方言的分区（稿）郑张尚芳撰 《方言》1986年第1期
《安徽方言概况》合肥师范学院方言调查工作组编 内部发行1962年9月第1版 作业或思考题：
找出方言与普通话的主要区别
第二章 语音常识与发音原理
教学学时：两课时
教学目的要求：了解语音学的基础理论与基本知识，从发声学的角度进行发音器官灵活性的训练和发声技能训练，为学好普通话打下基础。
重点难点：
1、了解发音原理、掌握发生技能
2、进行发音器官灵活性的训练 教学方法：
1、利用多媒体，增强直观性
2、讲练结合，突出练字 教学内容：
第一节 语音的基本知识
一、语音的性质和人类的发音活动
（一）语音的性质
１、语音的物理性质
２、语音的生理性质 ３、语音的社会性质
二、语音学的基本概念
（一）音节和音素
3 １、音节——语音构成的自然单位 ２、音素——语音分析的最小单位
（二）元音和辅音 １、元音 ２、辅音
（三）声调、声母和韵母
1、声调
2、声母 ３、韵母
（四）记音符号 １、汉语拼音方案 附录1：汉语拼音方案 ２、国际音标
⑴国际音标的制订 ⑵国际音标的特点 附录2：国际音标
第二节 发音原理与发声技能
一、人类的发音活动
（一）获取气流
（二）制造声源
（三）形成共鸣
二、发声技能
（一）用气发声
１、日常一般呼吸方式
２、有控制的胸腹联合呼吸方式 ３、补气方式 [呼吸训练] １、有控制的胸腹联合式呼吸训练
2、补气训练
（二）共鸣控制
1、人体的共鸣器官 ２、共鸣控制训练 [共鸣控制训练]
1、口腔共鸣的常用方法
2、产生鼻腔共鸣的常用方法
3、加强胸腔共鸣的常用方法 [吐字归音训练] １、唇的训练 ２、舌的训练 ３、颚的训练
（三）吐字归音
１、吐字归音训练要求 ２、吐字归音训练方法： [吐字归音综合练习]
4 参考文献: 《艺术语言发声基础》周殿福著 中国社会科学出版社 1980年第1版 《教师口语技能》唐树芝编著 湖南师范大学出版社 1996年第1版 《教师口语训练》娄志校主编 华语教育出版社 1998年第1版 作业和思考题： 练习教材上的绕口令
第三章 普通话语音系统 第一节 普通话声调
教学学时：二课时 教学目的要求：
1、了解声调的性质，感受汉语声调的旋律美
2、掌握普通话声调的发音特点，读准平、升、曲、降的变化
3、找出方言声调与普通话的对应规律，实现从方言向普通话声调的转变 重点难点：
1、读准普通话四声的调值
2、分清古入声字的归类
教学方法：
1、利用多媒体增强声调学习的直观性
2、利用多媒体的有声材料强化训练 教学内容：
一、声调的性质
（一）声调的自然属性
１、声调是音节音高的变化形式
绝对音高与相对音高 声调的相对音高 ２、声调的变化是声带松劲调节的结果
（二）声调的社会属性
1、声调具有辨义功能
2、方言声调与普通话声调不同
二、声调分析
（一）调值
1、调值是声调的具体读法
2、五度制标调法
（二）调类
１、调类是声调的分类 ２、调类是由调值决定的
三、普通话声调分析
（一）普通话的调值
1、第一声 高平调
2、第二声 高升调
3、第三声 降升调
4、第四声 全降调
（二）普通话的调类 １、阴平声 ２、阳平声
5 ３、上 声
４、去 声
（三）普通话调值和调类的对应关系 [声调发音训练]
（一）普通话四声分别训练 １、词语练习２、成语练习
3、诗歌练习
（二）普通话四声综合训练 １、词语练习２、成语练习
3、诗歌练习
4、普通话四声辨义训练
四、安徽方言声调辨正
（一）汉语声调的发展演变
１、现代汉语声调是对古汉语声调的继承和发展
2、安徽方言声调与普通话声调的对应关系
（二）声调类推法
１、以调类为纲，和普通话对应
２、记住方言每个调类的调值和普通话每个调类的调值 ３、找出每个调类的代表字
[声调辨正训练]
（一）注意普通话平、升、曲、降四种调型的区别 １、地名练习２、成语练习
（二）对比辨音练习
（三）古入声字的普通话读音练习１、词语练习２、诗歌练习参考文献：
《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版
《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版 《安徽省志·方言志》孟庆惠著 方志出版社 1997年第1版 附录3：安徽方言声调与普通话声调对照表 附录4：常用中古入声字普通话声调归类表
作业与思考题：
记住普通话调类名称与调值特点，发好四声；自觉运用声调类推法纠正方言声调；给《施氏食狮史》注声调并读准四声变化。
第二节 声母
教学学时：二课时
教学目的要求：掌握普通话声母的发音要领，念准每个声母的本音和呼读音；了解本地方方言与普通话声母的对应关系，克服方言的不正确发音。
6 重点难点：找准每个声母的发音部位，使用正确的发音方法，着重解决平翘、鼻边和f h的发音问题。
教学方法：利用多媒体中的示意图找准发音部位；突出重点音、难点音的训练；找出类推规律
教学内容：
一、声母的构成
（一）辅音声母
（二）零声母
二、声母的分类 按发音部位分类
1、唇音
2、舌尖音
３、舌面音
（二）按发音方法分类
1、看成阻和除阻的方式
2、看气流的缓急３、看气流的通道４、看声带的颤动与否
三、声母的发音分析
（一）唇音发音分析
1、唇音的发音 ２、唇齿音的发音
（二）舌尖音发音分析 １、舌尖前音的发音 ２、舌尖中音的发音 ３、舌尖后音的发音
（三）舌面音发音分析 １、舌面前音的发音 ２、舌面后音的发音 [发音训练] １、同声母双音节词语练习２、不同声母双音节词语练习
四、声母辨正
（一）区分舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh 辨正方法：
１、从发音部位上进行区分 ２、利用声旁字进行类推
３、利用声韵配合规律
４、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练：
１、声母和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习４、绕口令练习
附：ｚｃｓ与 zh ch sh声旁字类推表
（二）分清鼻音声母ｎ与边音声母ｌ
辨正方法：
7 １、从发音上区分（图9）
２、利用声旁字类推 ３、利用声韵配合规律
４、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练
１、声母和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习４、绕口令练习
附：ｎ与ｌ声旁字类推表
（三）分清唇齿音声母ｆ与舌根音声母ｈ 辨正方法：
1、从发音上区分（图10）
2、利用声旁字类推
3、利用声韵配合规律
4、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练：
1、声母和词语练习
2、对比辨音练习
3、诗歌练习
4、绕口令练习
附：ｆ与ｈ声旁字类推表
（四）分清唇齿音声母ｆ与舌尖后音声母sh 辨正方法：
1、利用声韵配合规律
2、利用声旁字类推发音训练： [辨正练习]
1、声母和词语练习
2、对比辨音练习
附：sh声母与合口呼韵母相拼音节声旁字类推表
（五）分清舌面音声母ｊｑｘ、舌尖中音声母ｄｔ与舌尖前音声母ｚｃｓ 辨正方法：
1、利用声韵配合规律
2、利用声旁字类推
3、采取记少不记多的方法强化记忆 发音训练：
１、音节和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习
附：ｊｑｘｄｔ与ｉ相拼音节声旁字类推表 zi ci si音节声旁字类推表
（六）分清舌面音声母ｊｑｘ与舌尖后音声母zh ch sh和舌尖前音声母ｚｃｓ 辨正方法：
１、学会发舌尖后音声母zh ch sh
２、利用声旁字类推法分离出zh ch sh声母的字
（七）分清ｒ声母和零声母 辨正方法：
１、利用声韵配合规律
２、强记少数例外字和声旁字
发音训练：
（八）防止给零声母音节添加辅音声母
辨正方法：
１、利用声韵配合规律
２、利用声旁字类推
发音训练：
１、零声母音节和词语练习
２、诗歌练习
附：ｎ声母与齐齿呼韵母相拼音节声旁字类推表
（九）防止分尖团音
辨正方法：
１、利用声韵配合规律
２、改正发尖音习惯（图11）
发音训练：
１、词语练习（方言分尖团，普通话不分）
２、对比辨音练习
３、诗歌练习
参考文献：
《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版
《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版
作业或思考题：
1、记住常用字中的平舌音、鼻音、唇齿音声旁字，以便使用类推规律
2、根据自己的发音弱点，加强发音训练。
第三节 韵母
教学学时：二课时
教学目的要求：掌握普通话韵母的分类和发音特点，念准每一个韵母；了解自己方言与普通话韵母的对应规律，克服方言的不正确发音。
重点难点：
1、单韵母中的er
2、复元音韵母中的ai ao
3、带鼻音韵母中的后鼻音
教学方法：利用多媒体显示复元音韵母的动程和n ng部位图 教学内容：
一、韵母的构成
（一）韵母的构成形式
1、一个元音构成的
2、二个或三个元音构成的
3、元音加鼻辅音构成的 普通话韵母结构表：
（二）韵母的构成特点
１、元音是韵母构成的主要成分 ２、韵腹是韵母的主干
３、充当韵头的只能是高元音ｉ、ｕ、ü，充当韵尾的只能是高元音ｉ、ｕ和鼻辅音ｎ、ng
二、韵母的分类
按韵母内部结构特点分类
1、单元音韵母 ２、复元音韵母 ３、带鼻音韵母
（二）按发音时口形特点分类 １、开口呼韵母 ２、齐齿呼韵母 ３、合口呼韵母
4、撮口呼韵母
三、韵母的发音
(一)单元音韵母的发音分析与训练
发音分析：
1、舌面元音的发音（图12）
2、舌尖元音的发音（图13）
3、卷舌元音的发音 发音训练：
韵母和词语发音练习诗歌练习
绕口令练习
（二）复元音韵母的发音分析与训练发音分析：（图１、前响复元音韵母的发音 ２、中响复元音韵母的发音 ３、后响复元音韵母的发音 发音训练： １、词语练习２、诗歌练习３、绕口令练习
（三）带鼻音韵母的发音分析与训练 发音分析：
１、前鼻音韵母的发音 ２、后鼻音韵母的发音 发音训练：
１、前鼻音韵母发音练习２、后鼻音韵母发音练习
三、韵母辨正
（一）分清与读准前后鼻音韵母 辨正方法：
14）10
１、掌握正确的发音部位，发准前后鼻音韵母（图15） ２、掌握正确的发音方法，防止发出鼻化韵 ３、注意前鼻音韵母韵腹的发音位置
４、利用声旁字类推区分前后鼻音韵母字 ５、利用声韵配合规律 发音训练：
１、前后鼻音韵尾发音练习
２、前后鼻音韵母发音练习
附：an ian uan van 与ang iang uang韵母声旁字类推表 en eng与in ing声旁字类推表
（二）读准复元音韵母，防止丢失韵尾 辨正方法：
１、掌握普通话韵母特点，去除普通话没有的成分 ２、读准复元音韵母，关键是要注意动程 发音训练：
１、韵母和词语练习
２、诗歌练习３、绕口令练习
（三）读准舌面前高不圆唇元音韵母ｉ与圆唇元音韵母ü 辨正方法：
１、利用声韵配合规律分辨ｉ韵母和ü韵母（韵头） ２、把握正确的发音状态，发准ｉ和ü 发音训练：
１、韵母和词语练习２、对比辨音练习３、诗歌练习４、绕口令练习
（四）读准卷舌元音韵母er 辨正方法：
1、掌握正确的发音方法 ２、利用声旁字类推 发音训练
ou 辨正方法：
１、利用声韵配合规律 ２、利用声旁字类推 发音训练：
１、音节和词语练习２、对比辨音练习
３、绕口令练习
附：zu cu su du tu lu音节声旁字类推表
音节声旁字类推表
11 １、词语练习２、绕口令练习
（五）分清单元音韵母ｕ与复元音韵母
zou cou sou dou tou lou
（六）防止丢失韵头ｉ、ｕ有与添加韵头ｕ
辨正方法：
１、需要补上韵头ｉ或ｕ
２、需要删除韵头ｕ的
发音训练：
１、音节和词语练习
⑴需添韵头ｉ的
⑵需添韵头ｕ的
⑶需删韵头ｕ的
２、诗歌练习
３、绕口令练习
（七）防止将ｅ读成ｏ、uo或其他音
辨正方法：
学会发不圆唇元音e（图16）
发音训练：
１、词语练习
２、对比辨音练习
３、诗歌练习
（八）防止将ue与iao读成uo、io或uo及其他音
辨正方法：
１、掌握ue、iao两韵母的正确发音方法（图
17、18）
２、分辨ue与iao韵母的字
发音训练：
１、词语练习
２、诗词练习
（九）防止将韵母eng、ueng读成ong韵母
辨正方法：
１、利用声韵配合规律
２、注意eng、ueng与ong的发音区别（图19）
发音训练
１、音节和词语练习
２、诗词练习
３、绕口令练习
参考文献：
《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版
《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版
作业或思考题：
1、记住常用汉字中的n、ng声旁字，进行类推训练
2、根据自己的发音弱点加强发音训练
第四节 语流音变
教学学时：四课时
12 教学目的要求：在学好普通话声、韵、调的基础上进一步学好语流音变，为能说标准、熟练的普通话创造条件。
重点难点：掌握轻声与儿化的发音特点和要领，读好常用轻声词与儿化词。 教学方法：指出各种音变规律，利用多媒体进行示范，加强发音训练 教学内容：
一、变调
（一）上声的变调
１、上声的变调规律
２、上声变调训练
（二）“一”的变调
１、“一”的变调规律
２、“一”的变调训练
（三）“不”的变调
１、“不”的变调规律
２、“不”的变调训练
（四）重叠形容词的变调
１、重叠形容词的变调规律
２、重叠形容词的变调训练
二、轻声
（一）轻声的性质
１、轻声不是一个独立的调类，也没有固定的调值
２、轻声不能独立存在，一定体现在词语和句子中
３、轻声主要决定于音高、音强
（二）轻声的作用
１、区别词义与词性
２、协调语气，增强节奏感
（三）轻声音节的读法
１、轻声音节的调值
２、轻声音节的音色
（四）轻声分布的明显规律
１、构词后缀“子、头、们、悠、巴、么”等
２、重叠动词的后一个音节
３、量词“个”
４、名词后面的方位词或语素“里、上、下、边”
５、趋向动词“来、去、起来、下去”等做补语
６、助词“的、地、了、着、过”等
７、语气词“吧、吗、呢、啊”等
（五）轻声训练
１、常用必读双音节轻声词发音练习
２、常用带词缀的轻声词和虚词发音练习
３、绕口令练习
４、短文练习
三、儿化
（一）儿化韵的辨识
13 １、显性的
２、隐性的
（二）儿化的作用
１、可以构成新词
２、可以区分感情色彩
（三）儿化韵的音变规律
１、直接卷舌
２、变化后卷舌
（四）儿化训练
１、常用必读儿化词发音练习
２、绕口令练习
３、短文练习
四、语气词“啊”的音变
（一）“啊”的音变规律
１、读“ya”，可以写作“呀”
２、读“wa”，可以写作“哇”
３、读“na”，可以写作“哪”
４、读“nga”，仍写作“啊”
５、读“ra”，仍写作“啊”
６、读“[za]”，仍写作“啊”
（二）“啊”的音变训练
参考书目：
《语音学教程》林焘 王理嘉著 北京大学出版社 1992年第1版 《普通话语音常识》徐世荣著 语文出版社 1999年第2版 《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版
作业或思考题：
记住普通话常用必读轻生词和儿化词，并读准这些词。
提 高 篇 第四章 朗读
教学学时：八课时
教学目的要求：在文字凭借的情况下通过朗读形式使普通话学习从语言的个体单位把握扩展到语言的整体运用，同时学会运用朗读的各种技巧，以提高语言的表现力，为达到成功的口语表达奠定基础。
重点难点：
1、使用规范的生活语言较真实地刻画作品中形象和阐发作品中的道理
2、体会作品中的内在语言，用有声语言揭示文章主题。
教学方法：讲（知识）—听（范读）—练（作品）—评（得失） 教学内容：
第一节 朗读基础知识
一、朗读的基本要素
（一）朗读的语言规范
（二）朗读的技巧使用
（三）朗读的感情处理
二、朗读的语体分别
（一）叙述性语体的表达
（二）抒情性语体的表达
（三）对话性语体的表达
三、朗读与朗诵的关系
（一）朗读与朗诵的目的不同
（二）朗读与朗诵的方式不同
四、普通话水平测试中的朗读
（一）朗读的内容
（二）朗读的语言
（三）朗读的准备
第二节 朗读训练要领
一、诗歌朗读要领
（一）旧体诗词朗读
1、传情达意，力求变化
2、读好韵脚，注意回环 【朗读训练】
1、早发白帝城——欣喜万分
2、枫桥夜泊——愁肠满腹
3、念奴娇·赤壁怀古——豪放派
4、雨霖铃——婉约派
（二）现代诗朗读
1、深入意境，因境抒情
2、把握节奏，读出诗味
【朗读练习】
1、周总理，你在哪里——深沉思念型
2、天上的街市——热情奔放型
3、致橡树——柔中育刚型
二、散文朗读要领
（一）深刻理解，感情真挚
（二）贴近生活，进入情景
（三）区别文体，展现风格 【朗读训练】
1、海燕——昂扬斗志
2、桂林山水——由衷赞美春
三、小说故事朗读要领
（一）明确主题，深化感情
（二）突出个性，塑造人物
（三）定准基调，变换节奏 【朗读训练】
1、孔乙己——悲剧性人物
2、猫和老鼠——善良与奸诈对比 参考书目：
15 《朗读学》张颂著，湖南教育出版社1990年7月第二版
《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版
作业或思考题：
诗歌练习、散文练习
第五章 说话
教学学时：六课时
教学目的与要求：了解说话的基本构成要素，区别在不同语境、不同内容情况下的说话风格，学会心理沟通，克服说话过程中的心理障碍，使口语交际目的明确，言语得体，表达流畅，语态自然大方。
重点难点：在极短的时间里进行话语设计，用自然的生活口语进行没有文字凭借的普通话。
教学方法：讲（要领）——听（录音）——练（表达） 教学内容：
第一节 说话基础知识
一、说话的基本要素
（一）说话的语言
（二）说话的内容
（三）说话的技巧
二、说话的风格分类
（一）叙述描绘型说话
（二）介绍说明型说话
（三）评价议论型说话
二、普通话水平测试中的命题说话
（一）命题说话的内容
（二）命题说话的语言
（三）命题说话的准备
第二节 说话训练要领
一、说话的构思要求
（一）围绕主题选取素材
（二）框定范围理清脉络
（三）精心措词谋篇布局
二、说话的语言运用
（一）语音自然
（二）用词得体
（三）语句流畅
三、说话的训练步骤
（一）由文字凭借的说话练习【说话训练】
1、复述训练《贪得一钱丢了官》
2、描述训练《海滨仲夏夜》
3、扩展训练《阿凡提的故事》
（二）无文字凭借的说话练习【说话训练】
1、散点连缀关键词训练—— 校友会、咖啡、遭遇
春天、衣服破了、环境保护
2、独立说话训练—— 自我介绍
难忘的旅行
学习普通话的体验 谦虚是美德 参考书目：
《教师口语》国家教育委员会教育司编，北京师范大学出版社1997年6月第一版 《普通话水平测试实施纲要》 国家语委普通话培训测试中心编制 商务印书馆 2004年第1版
作业或思考题：
进行话题准备：《自我介绍》《校园写生》《学习普通话体验》《广告评说》《成语解说“锲而不舍”》
第六章 演讲
教学学时：六课时
教学目的要求：了解演讲的基本要素，掌握演讲的技能技巧，处理好演讲中说理、煽情与鼓动的关系，使演讲具有感染力和征服力。
重点难点：掌握演讲技巧，体态语和声音的运用 教学方法：多媒体演示与实践相结合 教学内容：
第一节 演讲基础知识
一、演讲的基本要素
（一）演讲的主体
（二）演讲的客体
（三）演讲的载体
（四）演讲的受体
二、演讲的基本类型
（一）演讲的功能分类
（二）演讲的风格分类
（三）演讲的内容分类
三、演讲的技能技巧
（一）开场引人入胜
（二）中间高潮迭起
（三）结束余味盎然
（四）体态配合协调
第二节 演讲训练要领
一、演讲稿的写作要求
（一）拟订新颖别致的演讲标题
（二）选取动人心魄的典型事例
（三）设计独具魅力的开头结尾
二、演讲中的情感抒发
（一）平和明快的心绪
（二）低沉凝重的感触
（三）高亢激昂的情怀
三、演讲者的体态语言
（一）眼神表达自信
（二）微笑使人坚强
（三）整洁展现气质
（四）动作自然大方
参考书目：
邵守义著 《实用演讲学》1985年第1版 中国青年出版社
周殿福 《艺术语言的发声基础》1980年第1版 中国社会科学出版社作业或思考题：
以某主题实际做演讲，注意听众的反映和控场技巧 18
