中职普通话教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：中职普通话教学计划

中职普通话教学计划

一、教学目标

1、强化普通化表达技能训练。针对学生实际情况，结合普通话测试具体要求，力求使学生掌握规律，突破难点，提高语言表达能力。

2、全面提高阅读能力。在阅读中，具有一定的语言感受能力，掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，教给学生不同文体阅读的基本方法，以使学生掌握规律，提高学生阅读能力。

3、不断提高学生普通话口头表达能力。在语言表达方面强化训练，引导学生关心生活、提高修养，不断积累材料，在提高口头表达能力方面下功夫。

二、教材分析 要求：

1、要求掌握21个声母、39个韵母的发音规则。

2、声调的调值和调类。

3、轻声、变调、儿化及语气词的音变。

4、音节的拼读和拼写。

5、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读基本技巧。

6、培养用普通话进行思维和表达的习惯，掌握口语化的语气、语调和节奏。重点、难点：

1、掌握平翘舌、鼻音与边音、前鼻音与后鼻音的后音。

2、掌握停顿、重音、语调、节奏等朗读的基本技巧。

3、掌握口语化的语气、语调和节奏，讲究语言的自然、清晰、流畅和规范。

三、教学方法

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1、每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点，务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。

2、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高口头表达能力。采取灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。

3、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

4、课前五分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说，朗诵等，锻炼表达能力。

5、组织3-4次辩论，培养思维及口头表达。

四、课时安排

计划教学时间：24课时

（一）第

一、二课时

普通话的声母、单韵母、复韵母、鼻韵母

（二）第

三、四课时 普通话的声调

（三）第

五、六课时 zh ch sh和z c s的辨别

（四）第

七、八课时 普通话常见的音变现象

（五）第

九、十课时 朗读技巧：停连、重连

（六）第十

一、十二课时 朗读技巧：节奏、语调

（七）第十

三、十四课时 说话的基本要求及说话的一般技巧

（八）第十

五、十六课时 说话的基本要求及说话的一般技巧

（九）第十

七、十八课时 朗读与说话针对性练习

（十）第十

九、二十课时 单音节、双音节专项练习

（十一）第二十

一、二十二课时 阅读文段专项练习

（十二）第二十

三、二十四课时 说话专项练习及综合模拟测评

推荐第2篇：中职普通话教学之我见

中职普通话教学之我见

【摘要】在国家重视语言文字规范使用的大环境下，结合多年从事普通话水平测试和中职普通话教学工作，就目前中职普通话教学情况，从说好普通话的意义、中专学校开展普通话教学的必要性、目前中专普通话教学存在的问题等方面，针对中职普通话教学实际探讨实施策略。

【关键词】中职教育；普通话教学；实施策略

为政治、经济、教育和文化的全面发展，至建国以来国家就十分重视普通话的推广。1949年10月10日，中国文字改革协会在北京正式成立；1954年12月23日，中国文字改革委员会正式成立并举行第一次全体会议；1956年1月28日，国务院全体会议第23次会议决定成立中央推广普通话工作委员会；1955年现代汉语规范问题学术会议规定：普通话是现代汉语的标准语；1956年2月6日，国务院发布《关于推广普通话的指示》；1958年1月10日，政协全国委员会举行报告会，周恩来总理在会上作了《当前文字改革的任务》的重要报告，他在报告中对文字改革的三大任务“简化汉字，推广普通话，制定和推行汉语拼音方案”做了明确透彻阐述，会议最后通过了修正后的《汉字简化方案（初稿）》和《一九五五年工作计划大纲（草案）》；1982年制定的《宪法》中明确规定：“国家推广全国通用的普通话”；1994年10月国家语言文字工作委员会、国家教育委员会（现国家教育部）和广播电影电视部（现国家广播电影电视总局）联合颁布的《关于开展普通话水平测试工作的决定》中规定师范院校毕业生普通话水平应达到二级或一级水平；2000年国家又制定《国家通用语言文字法》，用法律形式确定普通话在全国通用的地位；2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过《中华人民共和国国家通用语言文字法》，自2001年1月1日起施行。经国务院批准，每年9月的第三周是全国推广普通话宣传周，从1998年至今已经举行了十六届。弹指一挥间已过去了64年，我们可以看见推普取得了很大的成果，普通话水平已经作为职业素质的一种要求得到了社会许多行业的重视，各行业的从业人员都较自觉的使用普通话交流。然而在中专学校却仍普遍认为：普通话教学对中等职业技术人才意义不大，只要会开口说话，管他规范不规范，没有必要进行认真学习。下面，结合本人2002年至今从事普通话测试工作和中职普通话教学工作，就目前中职普通话教学情况，就中职普通话教学问题及其对策作一番探讨，谈一点粗浅的认识，提出一些看法，不足之处希望教育同仁给予批评和斧正。

一、说好普通话的意义

我国是多民族聚居的国家，到目前为止，已经确定了56个民族。在55个少数民族中民族语言的数目可能在80种以上，我国各民族现行文字共有40种左右。在这样的语言情况下，要相互交流，实现本民族的长期存在和不断发展就需多掌握一种更加规范、更加有用的统一的语言文字。另外，方言是自给自足的自然经济相沟通的需要，共同语则是信息和工业的飞速发展形成大市场相沟通的必须。信息和工业的飞速发展要求形成大市场的前提是必须普及国民教育，而普及国民教育的重要条件也要求语言和文字的统一，实现“语同音”。“语同音”就是要求我们掌握以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的通用的语言文字。这样，只有多掌握一种全国通用的语言，在商品市场繁荣兴旺，流动人口数量增多，信息交流空前活跃的今天社会，才能有利于社会交际，有利于社会的发展。

二、中专开展普通话教学的必要性

推广普通话的四个重点领域是：以学校为基础、党政机关为龙头、新闻媒体为榜样、主要公共服务行业为窗口。学校是推广普通话的重要阵地，青少年则是推广普通话的重点对象。而在校的中专生面对竞争，更应该在注重优异的成绩和竞争的技艺外，还要有出类拔萃的口才，标准流畅的普通话来展现自己，推销自己。况且，有些中专学生毕业后走上工作岗位所从事的职业还属普通话测试的范围。因此，面对从业竞争，适应社会发展，满足市场和信息时代的要求，中专学校开展普通话教学的是必要的。

三、目前中专普通话教学存在的问题

目前中专学校的普通话教学还得不到足够的重视，教学中还存在着一些问题：

1.中专生在校学习的时间短，普通话课程开设的时间有限

中专生在校学习的时间由原来的四年缩为两年。学习基础课、专业课的时间就较紧，对于普通话课程有的仅是利用语文课或者应用文课简单的提一下，缺乏认真的系统学习和练习。

2.专业的普通话师资较薄弱

就目前中专学校的普通话课大多是由语文教师或其他专业的教师兼任。有的老教师自己本来的普通话就不是很规范，有的教师是“证书一到手，方言又出口”，在这样情况下要让中专学生掌握标准的普通话就比较难。

3.部分中专生的学习目的不明确，汉语基础差，学习积极性不高

初中毕业后选择读中专，有的学生在初中的基础知识就较差，学习的目的不明确，来学校就是为了混日子，学习的积极性就不高，对普通话学习的认识更是不以为然。

4.受方言影响较重

多数中专生选择就近的中专学校就读，周围都是自己的老乡，习惯方言交流，信奉“宁卖祖宗坑，不改祖宗声”，欣赏“乡音未改鬓毛衰”，普通话标准意识不强，互相听得懂就算了。另外，外地语言的学生较少，也让他们觉得自己的“普通话很好”没有学习和提高的必要。

四、中专普通话教学实施策略

针对这些问题，如何在中专学校开展有效的普通话教学是值得我们探讨的，下面结合我从2002年至今一直从事普通话测试工作和中职普通话教学工作，就我的一点粗浅认识，谈谈我对中专普通话教学实施的一点看法和体会。

（1）学校领导应重视普通话课程的设置，积极鼓励相关教师参加有关推广普通话的活动，并且教师以身作则，课堂内外自觉使用普通话和学生交流。

（2）开展多种形式的校园活动，寓“推普”于娱乐之中。“观千剑而识器，操千曲而晓音”，可通过活动激发学生学习普通话的兴趣和热情，使学生在潜移默化中受到标准、规范的普通话的感染和熏陶，巩固和增强课内学习训练的效果，弥补不足的课堂练习。如：朗诵比赛、演讲比赛、墙报比赛、校园广播等活动。

（3）建立学生语音档案，针对性分类教学。第一类：平翘舌zh、ch、sh和z、c、s；第二类：舌面音j、q、x；第三类：r声母；第四类：唇齿音、舌根音f和h；第五类：不送气音、送气音b、d、g、j、zh、z和q、t、p、ch、c；第六类：塞擦音、擦音j、q、zh、ch、z、c、和x、sh、s；第七类：鼻音、边音n和l；第八类：零声母、辅声母；第九类：前、后鼻音韵母an、en、in和ang、eng、ing；第十类：撮口呼、齐齿呼韵母：ü、üe、üan、ün和i、ie、ian、in；第十一类：卷舌韵母er；第十二类：四声调；第十三类：音变。让学生清楚自己的语音盲点和弱点，明确加强练习的方向，有的放矢、对症下药。

（4）互助帮学。①让不同方言的学生相互听辨音和正音，如：说壮语的学生混淆送气和不送气音，汉族的学生鼻音和边音n、l不清，说桂柳话的学生前、后鼻音不分等，让学生相互取长补短等；②让语音面貌较好的学生树立榜样，充当“小老师”辅导普通话口语进步较慢的学生，同学间的亲切交流，更多、更易接受和提高。

（5）加强普通话规范词汇、语法的教学。普通话由语音、词汇和语法三个要素构成。语音是她的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是组词成句的规则，缺少其中的任何一个要素就不称其为普通话。学习普通话，重视并加强普通话的语音教学和正音训练是重要的，是必须的，但我们也不能忽视规范词汇、语法的教学。就曾经碰到说壮语的一位学生在表述他母亲贤惠、话少时说“我的母亲嘴巴较少”，闹了笑话。因此，学习普通话也应该努力掌握普通话规范的词汇和语法。教学中可采用对比分析的方法，比较普通话和民族方言的词汇语法的异同，因势利导，最大限度的发挥母语中某些因素的正迁移。如：普通话中膝盖，有的方言说膝头、菠萝盖、磕膝头；普通话中自行车，有的方言说单车等等。

（6）注重语言政策的宣传教育，端正普通话学习态度，提高学习普通话的积极性。国家通用语言文字是指： 普通话和规范汉字；我国语言文字的基本政策是： 国家推广普通话，推行规范汉字；国家推广普通话的工作方针是：大力推行，积极普及，逐步提高。同时要明确：我们学习普通话并不是要抵触方言，推广普通话并不是要消灭方言，而是要在会说方言的基础上，还要会说民族共同语。推广普通话总的要求是在正式的场合和公众聚集的场合讲普通话，但并不排除在非正式场合讲方言，国家推广全国通用的普通话是有重点、有步骤的进行的，并不是一刀切，也不是所有场合一律不让说方言。“推普”的方针、政策、意义及规范标准的宣传教育，正确认识学习普通话的重要性和必要性，使学生的观念逐渐更新，减少讲方言和学习普通话的情感抵触，能够自觉的加强普通话的学习。

（7）鼓励学生参加受国家认可的普通话水平测试，拿普通话等级测试证，使学生普通话学习有压力、动力和成就感。

五、结束语

普通话教学是一个长期的过程，并不是一两节课就能“立竿见影的”，应该让学生“授之以渔”，更积极自觉的学习和练习。而普通话教学的顺利有效进行，是有利于普及文化教育，推进素质教育，提高国民素质，发展科学文化，提高社会信息化水平，加强精神文明建设，适应现代化建设和经济发展需要，增强各地区各民族之间的文化交流，增强中华民族的凝聚力，有十分重要意义，同时也是中职学校教育是责无旁贷的。

参考文献：

[1]《广西普通话水平测试评分细则》.广西语言文字工作委员会办公室、广西普通话培训测试中心，2004年9月

[2]袁钟瑞.《推普工作50年历程回顾与今后展望――纪念推广普通话工作50周年》.北华大学学报：社会科学版，2007年第8卷第6期

[3]沈祥和，黎平，周本良.《广西“夹壮”现象的研究与解决》《普通话水平测试研究》.，2003年1月，第一集，P12.30

[4]郑作广主编.《普通话培训与测试》.广西教育出版社，2004年9月

推荐第3篇：中职教案

Unit10 What’s the Weather Like?

the First Period

第1课时

Topic:New words of Unit 10 Aims and Demands:

1.Let the Ss listen and read the new words.2.Explain and use the main knowledge.Type of Leon:New one Teaching Methods:Teaching and practicing Teaching Procedures:

（一）Organization

（二）Act out the dialogues

（三）Leading：

（四）New Content:

Step 1 Listen to the recording and read after it.Step 2 Let the Ss read the new words one by one.Step 3 Read new words after the teacher.Step 4 (1)Explain some main words and how to use them.(2)Play a game in groups.Step 5:

Ask the students to sum up what you have learnt in this cla.Step 6:

Today’s homework.Step 7 ：

Self of examination.

the Second Period

第2课时 Topic：listen and Speak : Task 1 Aims and Demands：

1.Master some new words and phrases on the weather.2.Practise listening on the weather all over the world.Keys and Difficulties：Master some main words ans phrases on the weather.Type of Leon：new one Teaching Methods：listen and speak Teaching Procedures： 一．Organization

二．Revision and Questions：Warm-up 三．Leading： 四．New Content Listen and speak Task 1 Step 1

Ask the students to brain storm as many words related to the weather as poible.Write them in the boxes.Teachers may help students to find out different ways of saying temperature.More boxes be added.(小组合作交流、探讨，写出一些与天气有关的单词与短语) Step 2

Ask the students to write the sentences in the spaces given.（创设有关各种天气的教学情境，让学生身临其境，更好的掌握一些天气术语） Step3

Help stuendts learn to recognize temperature using Centigrade and Fahrenheit.Also note that the expreion_r_rs of describing the weather are different with different degrees of the temperature.Step 4

Ask the students to work in groups to fill in th blanks in the statements.The illustration of the thermometer can help with the calculation.(小组合作填空) Step 5

Tell the students that they are going to listen to a report on weather around the world.While listening,they should try to complete the information in the table.五．Consolidation 六．Sum Up

What do you learn this cla? 七．Homework

八．Self of Examination

the Third Period

第3课时

Topic：Read and Write: Task 1 Aims and Demands： 1.Read the paage.2.Answer the questions according the paage on the book.Keys And Difficulties：Under the paage.Type of Leon：new one Teaching Methods：Read and write Teaching Procedures： 一．Organization

二．Revision and Questions：Warm-up 三．Leading： 四．New Content Read and Write: Task 1 Step 1

Teacher may ask the following questions to the whole cla. (小组合作交流、探讨，回答老师提出的问题) （模拟实验，填空） Step 2

Ask the students to read the text and do the tasks that follow.Step3

Understanding the paage.Answer the following questions: 1)Why do people in the West like to talk about the weather? 2)What does the phrase ？“break the ice”mean in the paage? 3)What does the sentence “I can’t stand it”mean in the paage? Step 4

Write appropriate comments about the weather for the following picture. (小组合作填空) Step 5

In what ways is the weather in the U.S.different from the weather in Britain? Complete the following information chart.五．Consolidation (1) Do actions and gue.(2) Describe the picture in groups.六．Sum Up 七．Homework

八．Self of Examination

the Fourth Period

第4课时

Topic：listen and Speak : Task 2 Aims and Demands：

1.Master some new words and phrases on the weather.2.Practise listening on the weather all over the world.Keys and Difficulties：Master some main words ans phrases on the weather.Type of Leon：new one Teaching Methods：listen and speak Teaching Procedures： 一．Organization

二．Revision and Questions：Warm-up 三．Leading： 四．New Content Listen and speak Task 2 Step 1

To prepare students for this task,the teacher can ask them to listen to some sentences that will appear in the listening paage.They are given in the Get Ready box.Step 2

Now ask the students to read down the names for areas in the map.Remind the students that in the recording,they will hear the weather forecast for only some of the areas in the map.Then ask the students to listen to the recording and fill out the information according to what they hear form the tape.Notes: 1.drop by 10 degrees\\drop to 10 degree 2.high winds Step3

Ask students to name some of the major cities in China and then ask them to mark them out on the map.Then students can work in groups and prepare a weather report for the major cities in China.Help students learn to describe the location of the cities(in the north,south,east,west part of the country).五．Consolidation Make dialogues according to the pictures.六．Sum Up

What do you learn this cla together.七．Homework

八．Self of Examination

the Fifth Period

第5课时

Topic：Read and Write:Task 2 Aims and Demands： 1.Read the paage.2.Answer the questions according the paage on the book.Keys and Difficulties：Understand the paage.Type of Leon：new one Teaching Methods：Read and write Teaching Procedures： 一．Organization

二．Revision and Questions：Warm-up 三．Leading： 四．New Content Read and Write:Task 2 Step 1

Use the questions as a warm up activity to find ut what the students already know about Thailand.1.Do you know where Thainland? 2.What else do you know about Thailand? (小组合作交流、探讨) Step 2

Let the students read the paage alone.Step 3

Listen to the tape and read after it.Step 4

Read and translate the paage.Step 5 Group discuion.Students should be encouraged to expre their opinions.There’s no right or wrong answers.Help students to make use of the information from the text in their opinions.1.In which season would like to travel to Thailand for a holiday?Why? 2.Can you name a few things about having a holiday in the rainy season in Thailand?(小组讨论) Step6

Ask the students to work in pairs to talk about the climate in their areas.Make sure that the students first have some questions to ask.五．Consolidation

Act out the dialogue.六．Sum Up 七．Homework

八．Self of Examination

the Sixth Period

第6课时

Topic：Grammar Aims and Demands：

1.Master the usage of the prep.2.Practise using the prep.Keys and Difficulties：Use skillfully.Type of Leon：new one Teaching Methods：Teach and practice. Teaching Procedures： 一．Organization

二．Revision and Questions：Warm-up 三．Leading：Ask the students to make sentences.四．New Content Grammaer Step 1

Ask the students to read the explanation on the book and summarize the usage of the grammar. (小组合作交流、探讨) Step 2 I.at\\in\\on II.during\\for\\since Step3

Let the students make sentences.五．Consolidation Play the games 六．Sum Up

What have you learnt in this cla? 七．Homework

八．Self of Examination

推荐第4篇：普通话教案

热爱祖国语言文字 构建和谐语言生活

——中队主题班会教案

一、活动意义

2010年9月12日至18日是我国第十三届推广普通话宣传周。为充分发挥学校在普及普通话和规范汉字中的基础作用,全面落实“一个目标、两条腿走路、三个结合、四项任务”的语言文字工作思路,结合学校实际，特制定本方案。

二、指导思想

深入落实科学发展观，进一步增强全校教职员工的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建和谐语言生活，营造共有精神家园作贡献。

三、活动主题

热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活——说好、用好普通话

四、活动目的

（一）认识到说好普通话的重要性。

（二）引导学生养成说普通话的习惯。

五、活动安排

活动地点：四（2）班教室

参加人员：四（2）班全体同学及班主任

六、活动设计

（一）由班主任谈谈推广普通话的重要性

经国务院批准，自1998年起每年九月份的第三周确定为“推普周”。所以本周是第十一届全国推广普通话宣传周，简称推普周。今年推普周的主题是：“建和谐语言生活、营造共有精神家园”。

走南闯北的人只要会说一种语言，就能走遍天下都不怕，那就是普通话。它是全国通用的语言。普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的语言。我国又是一个多民族的国家，这么多的民族，每个民族的语言都不一样。不仅每个民族不一样，全国各地的语言都不一样。虽然同是中国人，说的都是中国话，但是，彼此之间言语不通，交流起来就很不方便，你不知道我，我不知道你。还很容易闹笑话，请看一下这些笑话。

1.在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说：“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想：“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说：“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，游客说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”店里人说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：“没有就是没有，争吵也没有。”游客说：“还有炒面，为什么不早说？”。就这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。

2.广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。 .3.与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。

（二）生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法 小结：可见，推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，增进中华民族凝聚力，构建和谐社会有重要的作用。

（三）口令比赛 1.苦练普通话

你来练，我来念，不怕累，不怕难，齐努力，攻难关。 2.白石塔

白石白又滑， 搬来白石搭白塔。 白石塔，白石搭， 白石搭石塔， 白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑 3.四和十

四和十，十和四， 十四和四十，四十和十四。 说好四和十得靠舌头和牙齿

谁说四十是“细席”，他的舌头没用力； 谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。 认真学，常练习，十

四、四

十、四十四。4.化肥会挥发

黑化肥发灰,灰化肥发黑。

黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。 黑化肥发灰挥发会发黑。

语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的小学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语， 比如，“请”“谢谢”“对不起”等。

（四）评评普通话先进个人

（五）让学生们都来说说讲普通话的好处与意义

（六）总结

历史的车轮滚滚向前，随着新世纪经济建设和社会发展进步，人的交往空间变大了，人们从来没有像现在这样需要与来自各地的人们打交道。这时的我们讲好普通话就显得更为重要，尤其是作为新世纪的学生，是祖国的未来的建设者和接班人更应该成为全面推广普通话的文明使者，主动使用普通话，用普通话交流，让普通话成为课堂语言、校园语言，甚至家庭语言，最终成为全民语言，让四海同音。

（七）第十二届推普周活动口号

1.热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活。2．雅言传承文明，经典浸润人生。

3．构建和谐语言生活，营造共有精神家园。 4.构建和谐语言生活，提高国民文化素质。

5．贯彻《国家通用语言文字法》，推进社会用语用字规范化。

6．说普通话，用文明语，共创文明和谐大环境。 7.说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。 8.树立语言规范意识，提高国民文化素质。 9.规范社会用语用字，维护国家主权统一。

10.说好普通话，沟通你我他；使用规范字，方便千万家。 11.国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 12.学好用好普通话，方便文明又高雅。 13.人人都讲普通话，树立公民新形象。 14.人人都讲普通话，处处盛开文明花。 15.大力普及普通话，共塑城市新形象。 16.推广普及普通话，靠你靠我靠大家。

——中队主题班会教案

薛家湾第一小学 四年级（2）班 二〇一〇年九月

推荐第5篇：普通话教案

XX职中09—10年度下期教学大比武

教

案

教师：XXX

学科：普通话 时间：2010年4月1日

课时：

班级：

地点： 教材：

课题：

一、教学目标

1、了解声母中平翘舌音的学习

2、掌握了平翘舌音的发音要领,从而能更加准确和流利地使用普通话。

3、从整体上提升普通话的水平，进而也更加增强了同学们学好普通话的信心。

二、教学重难点

1、平翘舌音的发音要领

2、平翘舌音的自如运用

三、教学内容

1、平翘舌音的发音要领

2、平翘舌音的自如运用

四、教学过程

1、舌尖前音与舌尖后音的发音难点突破 (5分钟) 声母发音的主要特征是气流在发音器官中受到一定的阻碍，由于阻碍的部位和消除阻碍的方式不同，就产生了不同的声音。

在普通话中,四川人最难掌握的声母就是舌尖前音和舌尖后音,即我们俗称的平翘舌音。

舌尖前音（即平舌音）z、c、s 舌尖后音（即翘舌音）zh、ch、sh r 发音要领:平舌音:舌尖抵住或接近齿背,舌尖平伸。

翘舌音:舌头放松,舌头轻巧地接触或接近硬腭前部,舌尖翘起。

2、舌尖前音与舌尖后音的发音训练 （1）听音分辨(3分钟) 计算机 时装鞋 旅行社 照相机 出租汽车 音响设备 知识产权 申请专利 （2）听教师朗读下列词语，标出声母 (3分钟) 主力—阻力 初步—粗布 乱吵—乱草 商业—桑叶 史记—死记 支援—资源 栽花—摘花 师长—司长 私人—诗人 棉纸—棉籽 三角—山脚 推迟—推辞 （3）朗读下列词语(5分钟) Zh—z 正宗 种族 摘枣 准则 指责 壮族 主宰 振作 追踪 Z—zh 增值 做主 诅咒 杂志 组织 栽重 自助 阻止 造纸 Ch—c 穿刺 尺寸 炒菜 楚辞 长存 船舱 纯粹 储藏 初次 C—ch 擦车 辞呈 草场 财产 错处 仓储 Sh—s 生死 十四 胜诉 绳索 食宿 伸缩 S—sh 素食 私事 死水 苏轼 唆使 扫射 避免两种情况: ①不要把舌尖对着上齿龈发音,会与平舌音接近。

②不要过于把舌尖后卷,听起来不舒服,发起音来也费劲。

（4）词语对比训练(4分钟) 资助—支柱 栽花—摘花 早稻—找到 木材—木柴 擦嘴—插嘴 乱草—乱吵 死记—史记 自力—智力 赞助—站住 暂时—战时 大字—大志 一层—一成 三哥—山歌 塞子—筛子 散光—闪光 丧生—上升 （5）朗读句子，注意带下划线的字的读音 (5分钟) ①历史使人聪颖；诗句使人诙谐；数学使人精确；自然哲学使人深邃；道德使人庄重；逻辑和修辞使人善辩。

②人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动有了收获，工人劳动出了产品，医生劳动治好了病，教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。 （6）绕口令训练 (5分钟) 训练要求: 分清平、翘舌音，由慢到快反复练习。

①红砖堆、青砖堆，砖堆旁边蝴蝶追，蝴蝶绕着砖堆飞，飞来飞去蝴蝶钻砖堆。

②紫瓷盘,盛鱼翅。一盘熟鱼翅,一盘生鱼翅。迟小池拿了一把瓷汤匙,要吃清蒸美鱼翅。一口鱼翅刚到嘴,鱼刺刺进齿缝里,疼得小迟拍腿抠牙齿。

③石司施史四老师,天天和我在一起。石老师教我大公无私,司老师给我精神粮食,施老师叫我遇事三思,史老师送我知识钥匙，我感谢石司施史四老师。 （7）对话训练(10分钟)平翘舌音

服务员:你好,欢迎光临。 客人:我想要一个双人房间。 服务员:请问,您是否预约过? 客人:是的,四天以前我电话预约过。 服务员:请问怎么称呼您? 客人:孙继超

服务员:啊,查到了，我给您办一下手续,请稍候。

3、总结,课后作业(5分钟) （1）舌尖后音练习

zh—— 战争 种植 政治 郑重

中转 壮志 茁壮 专职 ch—— 车床 超产 查抄 拆除

戳穿 出产 长城 驰骋 sh—— 事实 史诗 适时 山水

神圣 声势 受伤 伤势 r—— 柔软 仍然 容忍 荣辱

忍让 惹人 软弱 如若 （2）舌尖前音练习z—— 总则

藏族 c—— 参差

层次 s—— 琐碎

诉讼 （3）绕口令练习宗族 自作 苍翠 从此 松散 洒扫 罪责 祖宗 粗糙 仓促 思索 撕碎 自尊阿 栽赃 草丛 摧残 色素 搜索

推荐第6篇：普通话教案

教学目标：

1.了解什么是普通话，如何学习普通话 2.知道普通话和自己方言在语音上的差异 3.根据本地方言做正音练习。 教学重点、难点：

准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。 教学过程：

一、了解普通话的准确定义

二、如何学习普通话

学习普通话语音包括发音和正音两个部分。发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。

正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。

三、指出普通话和本地方言在语音上的差异

zh ch sh z c s 例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸

（二）韵母 ing和in分辨不清。例：英雄 音乐 2）eng和en

四、发音练习

苹果 热气 录相 天冷 鸡翅 拍球 空调 小路 英雄 潇洒 牙齿 白菜 吃肉 开门 鱼刺 说书 生动 割肉 容易 原因 风景 知识 玲珑 喝水 咱俩 光荣 风筝 影棚 晴朗

五、总结、延伸

在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练习，我们的普通话就会日益剧增。

活动目标 ：

1．使学生明确推广普通话的重要性。

2．教育学生要积极主动地坚持讲普通话。

3．希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话的习惯，对不讲普通话的现象勇于指正。

活动过程：

一、创设情景，引入主题。

1.我国是多民族,多语言,多方言的人口大国,语言不通,方言隔阂阻碍着社会交际.如果你想与人交流,你应该说普通话;如果你想做国际人,你必须学会说普通话!

2.讲故事。

讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些 笑话。

例一：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。

例二： 与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普 通话非常“正”。结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。 让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。同学们，听了这个故事，你想到了什么？

二、小小论坛。（大家举例讲讲说普通话的好处）

为了大家都能听懂对方讲什么，我们都请讲普通话。而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。

三、总结

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，语言不通，方言隔阂阻碍着社会交际，如果你想与人交流，你应该说普通话；如果你走出自己的家，你要说普通话；如果你想做新世纪的人，你必须学会说普通话！

1、反思自己

自己为什么不讲普通话？你不讲普通话别人万一听不懂怎么办，如果你讲了普通话，那么大家就都能明白你的意思了。

2、自我评价

自我评价：自己现在的普通话水平如何，自己决定如何提高？争取随时随地都说普通话，在学校与同学老师都说普通话，回家后跟爸爸妈妈说普通话，不止是自己说普通话，回家后还要爸爸妈妈也跟着一起说普通话。

四、大家齐读推广普通话宣传口号：

说好普通话,方便你我他 说普通话,从我做起 说好普通话,朋友遍天下

我是中国娃，爱说普通话

五、顺口溜朗诵。

1．四是四,十是十,十四是十四,四十是四十, 谁能说准四十,十四,四十四,谁来试一试,

谁说十四是四十,就打谁十四, 谁说四十是细席,就打谁四十 。

2．板凳宽,扁担长, 板凳比扁担宽, 扁担比板凳长, 扁担要绑在板凳上, 板凳不让扁担绑在板凳上, 扁担偏要板凳让扁担绑在板凳上。

六、成立普通话检查小组

各小组自查班级，学校的普通话规范情况。发现有不说普通话的同学及时提醒，及时反馈。最后评选出“最佳啄木鸟小分队”。

七、总结

语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语， 比如，“请”“谢谢”“对不起”等。

推荐第7篇：普通话教案

普通话培训教案

（一） ——语音基础知识及声母训练

培训教师：吴东焕

一、语音的性质——生理属性

二、声母、韵母、声调

三、声母的分类

四、普通话声母辨证

五、发音训练

推荐第8篇：普通话教案

第一学期：

普通话贺岁评测室概论

一：教学内容：（1）什么是普通话？

（2）水平测试的要求及对学生的要求

二：教学目的：使学生在了解普通话是什么的基础上进行练习，并对学生提出要求。

三：教学重点：在语音、语汇、语法上比较方言与普通话的存异，通过测试让学生了解普通话的初步定义。

四：教学难点：将宁波方言的几个语言特征和普通话进行比较：如“山”“三”、“张”“姜”，让学生在语言、语法、语汇上开始注意平日用语，尽量减少方言对普通话的影响。

五：教学过程：

（一）导入：脱离书本。提问“什么是普通话”由学生自由发言，最后老师给出定义，开始本课教学。

（二）新课讲解：普通话是比北京语音为标准，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族共同语，而不是普通的意思。作为未来的幼儿教师，普通话是幼师的课业用语；在七大方言区中，吴方言的差异是在语言方面，主要由以下几个特点，如“an”“ang”“zcs”“zhchsh”等等；讲故事《吃面的笑话》《幼儿图片---肚皮》；主谓宾：你吃饭了吗？---你饭吃了吗？快到了---到快了；宁波人学习好普通话，就要多练多听，所以在平时，也要使用普通话多联系，学以致用，才能字正腔圆；我国把普通话分成三个等级，播音员是一级水平，教师是二级水平，公务员三级。作为未来的教师，87分是对大家的要求。

（三）宁波方言与普通话相比 语音特征

（1）塞音、塞擦音声母除送气不送气外，还有清浊的区别，古全浊声母一般仍读浊音。比如：“报”、“抱”不同音，“镇”、“阵”不同音。

（2）没有翘舌音，知组、照组一般读z、c、s或j、q、x。比如“山”=“三”，“张”=“姜”，“少数”=“小数”。

（3）古蟹摄开口

一、二等字和合口二等字不带i韵尾，古咸摄、山摄字鼻韵尾n脱落。所以宁波人说普通话时，往往an、ai不分（暗号=爱好），uan、uai不分（万事=外事），ian、ie不分（燕子=叶子），üan、üe不分（三院=三月）。

（4）古深、臻、梗三摄字韵尾相同。比如：“心”=“星”，“巾”=“经”，“武林”=“武陵”，“深沉”=“生成”。

（5）保留古入声。“一”不等于“衣”，“作”不等于“做”，“直拨”不等于“直播”，“小舌”不等于“小蛇”。 （6）声调随声母的清浊分阴阳，其中阴调类的调值比阳调类高。宁波人学习普通话时，往往把普通话阳平念得太低（如贫、穷），而把上声念得太高（如草、稿），甚至吧阳平和上声相混，比如：“关于”=“关羽”，“小鱼”=“小雨”。 词汇特征

宁波方言词汇跟普通话也有很大差异，特别是在日常用语中表现得更为明显。以宁波城区为例，“馒头”叫“淡包”，“早晨”叫“天亮”，“想”叫“忖”，“左手”叫“借手”。用普通话标准音去念宁波方言，外地人还是很难听懂。 语法特征

宁波方言语法跟普通话的差异虽然不大，但因为有限的语法结构规则在语言运用中不断地被重复使用，微小的语法差异也会带来诸多交际困难。比如，在宁波话中，副词“快”常用在动词或形容词的后面，如“到快勒”(快到了），“好快勒”（快完了，快好了），外地人听了也会很别扭。 六：布置作业：预习声母

七：小结：本学期第一堂课，以介绍为主，让学生进一步了解普通话的过程，并发现其重要性。

教学反思：学生初次涉猎普通话这门课，他们对这门课的内容不是很清楚，有的同学甚至觉得没什么好学的，但通过第一次课对普通话的了解，对普通话水平测试的认识，以及通过某些发音的试探使学生们认识到了自身存在的发音问题，尤其是宁波话与普通话的重大差别，让大家对今后的学习有一个了解的同时，更引起他们学习的兴趣与动力，这次课的安排设置是极其必要的。

推荐第9篇：普通话教案

1 《普通话》课程教案

授 课 内

容 绪论：生活中的语言 授 课 学 时 2课时（理论2 课时，实训0

课时） 教学目的与要求

1、了解语言的概念与口才的概念

2、理解并说出语言在生活中的地位

3、了解本课程的学习目标 教 学 重 点 从根本上理解本课程的学习目标，认识教师口语的重要性。 教 学 难 点 对语言痛苦与欢乐的感知 教学方法与手段

1、方法：讲授、讨论、阅读、思考

2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与课时安排 理论：（

课时） 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计

基 本 内 容 辅助手段

一、新课导入

二、学生阅读教材思考讨论问题

三、讨论并总结 四.教师提出学习要求 五.学生自由阅读教材 板书设计： 语种多 词汇多 句式多 修饰方法多 修心养性 修声

板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

2 修语 第一学期：说话朗读 第二学期：命题说话，演讲 投影（ ）

具体授课内容（即讲义） 一.新课导入： 有一种工具，每个人每天都要用到它，它是丰富多彩的，世界各地数以万种计。它是无限流通的，从古到今，从现在到未来，从此处到彼处；塔灰司奇妙无穷的,用好了它，让人喜笑颜开，没用好他，让人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人寻味的，有时候像谜语，让人百思不得其解，有时候让人看上去很明白，却暗藏玄机，它就是语言。 二.学生阅读教材思考讨论问题 1.说说你感受到的语言的欢乐。 2.语言的多样性表现在哪些方面？ 3.语言修养应从那些方面辨证 三.讨论并总结 1.（略）

2.语言多样性表现在： 语种多：英语、本民族语言、方言。 词汇多：同义词、近义词、反义词等 句式多：陈述句用反问句表达，意思有时候更加明朗 修饰方法多：比喻、对比、排比等 3.语言修养应从以下几方面做：

修心养性，言为心声，美好的语言，来自美好的心灵，恶毒谚语缘于心术不正。

修声，声音是人的另一张面孔，好的声音才是悦耳动听。

修语，包括语音，语汇，语法，赋有诗书气自华。语言修养高，品位就高。 四.教师提出学习要求： 1.课本要常读，提前读。 2.练习要多做，口头的、书面的，下节课开始要带本子。 3.考试要提前准备， 本学期：考会话，朗读。 下学期：命题说话，演讲。

4.基础好的同学可多练习朗读，讲故事，演讲。基础不好的同学要从词语的正音做起，兼顾朗读和说话。

5.学习普通话三要诀：认真学，留心听，坚持练。

6.牢记自己将要从事的职业没，普通话是教师的职业语言，运用普通话进行口语表达和教育教学是师范生的核心技能。五.学生自由阅读教材

4 授 课 内 容 第一章：入门教育

授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求

1、了解并掌握普通话的概念；

2、了解自己所在地的方言与普通话的区别

3、弄清学习普通话的重要性及必要性

4、制定自己的学普计划 教

学

重

点 目标1 教

学

难

点 目表2 教学方法与手段 方法：理论与实践结合，运用 启发式、调查式

教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：

一、普通话概念

二、方言概念

实训：方言摸底

讲 课 提 纲 与 板 书 设 计

基 本 内 容 辅助手段

一、导入

二、授新

1、课程介绍

2、什么是普通话

3、为什么要学普通话

4、怎样学习普通话

5、汉语方言介绍

三、实训 例举自身方言与普通话的区别 板书设计： 语音基础——北京话 普通话 语汇基础——北方话

板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

5 语法标准——典范的现代白话文著作 三心：用心－信心－耐心 三多：多听－多练－多记 投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、导入：

1、在黑板上写一句话，请几个学生用方言发音，再请一个学生用普通话读，让学生比较、理解方言与普通话的概念与差异。

2、课程介绍： 本课程以语音训练为主，以提高普通话水平及口头表达能力为目的。 延伸话题：素质教育、职业教育。

二、讲授： 一）、什么是普通话？

1、讨论、发言。

2、总结：（视屏加板书） 多媒体展示：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

3、阐释、齐读、理解。板书：北京语音 北方话 典范的现代白话文 普通话不等于北京话或北方话 二）、为什么要学习普通话？（视屏）

1、社会发展的需要： 促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会——开放式的交往（流）

2、维护国家统一： 增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）

3、科技发展的需要： 信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。

4、素质教育的必然结果： 提高表达能力是素质教育中的一个子课题。

5、职业技能必备 持证上岗已作为一项硬性规定 三）、了解我国的推普政策（视屏） 四）怎样学好普通话？

1、弄清三个“明白”： ①我在语音上的问题是什么？ ②解决、改正这些问题的方法是什么？ ③正确的语感是什么？

2、“三心” 用心、信心、耐心。

3、“三多” 多听、多练、多记。

三、汉语方言介绍：（视屏）

7 原观点：八大方言

北方话

江淅话

湖南话

江西话

客家话

闽北话

闽南话

广东话 新成果：十大方言

官话

晋话

吴话

微话

赣话

湘话

闽话

粤语

平话

客家话

四、实训：

用普通话作简短的自我介绍，检测学生的普通话基础，以及方言特点。让学生了解自身语音问题及缺陷。

授 课 内 容 第 二 章：普通话水平等级测试

授 课 学 时 2课时（理论

1 课时，实训

1 课时） 教学目的与要求

1、了解普通话水平等级测试的有关知识

2、根据自身情况制定相应的学习目标 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目表2 教学方法与手段 方法：理论与实践结合，运用 漫谈、交流 方法 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：

一、等级

二、题型

三、评分标准 实训：师生自由交谈，了解学生的基础。

讲 课 提 纲 与 板 书 设 计

基 本 内 容 辅助手段

一、导入

二、授新

1、关于普通话水平测试的等级

2、关于普通话水平测试的方式

3、关于普通话水平测试的题型

三、实训 制定自己的学普目标与计划 板书设计：

等级：三级六等

方式：口试

题型：安徽省的测试共四题

第一题：读单音节100个，计10分。

板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

第二题：读多音节100个，计20分。

第三题：朗读短文（含400个音节），计30分。

第四题：命题说话，计40 分。 投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、导入： 全民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评更科学、更规范，自1994年起，开始制订、实施测试方案，将普通话水平等级化，从而促进、加快了推普的步伐。

二、授新：

1、关于测试水平的等级：（视屏） 三级六等。（具体阐释）

2、关于测试方式： 口试。（比笔试难度大，心理素质很重要） 简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。

2、关于题型： 第一题：读单音节字词100个。（10分）

评分：错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。 出卷:覆盖所有的声、韵、调。 要求：字音准确、字正腔圆。 第二题：读多音节词语100个。（20分）

评分：错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。 （其他同上） 第三题：朗读短文。（30分）

10 评分：字音扣分：错一字扣0.1分(错、漏、增)

声、韵系统缺陷

-0.5 -1

语调偏误

-0.5 -1 -2

流畅度（含回读）

-0.5 -1 -2

停连不当：

-0.5 -1 -2

超时扣分：

-1 第四题：命题说话。（40分） 评分：语音标准度：25分

词汇、语法规范度：10分

自然流畅度：5分

缺时扣分：（略）

三、语音调查分析总结： ①普遍问题： 语音方面：平、翘不分；前、后鼻不分；n－l不分及f－h不分等。 表达方面：不畅。千篇一律，无创新。语感有明显的方言色彩。 ②个案情况： k－h混淆以及韵母归音。 t－l混淆 t－l混淆及韵母。 ang及ong混淆。等等。

四、：实训建议

1、作笔记。 11

2、课前朗读及检测。

3、制定课后实训计划 建议： （1）时间：每天半个小时，早中晚自定，形成习惯。 （2）方式：自读、跟读、模读；读教材、读书报、讲故事、播新闻；辩论、聊天、唱歌等。

4、考试（笔、口试）

5、作业：口头作业为主。

五、实训： 师生自由交谈，了解学生的基础。

12 授 课 内 容 第 三 章第一 节：声母概述

授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求

1、掌握声母的含义，了解学习声母发音的意义

2、掌握声母的发音部位与发音方法，整体练习声母发音。教 学 重 点 目标2中的部位 教 学 难 点 目标2中的方法 教学方法与手段 方法：示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：

一、声母的定义与分类

二、声母的发音部位与方法

实训：整体练习声母发音

讲 课 提 纲 与 板 书 设 计

基 本 内 容 辅助手段

一、导入

二、授新

1、声母的定义与分类

2、主要发音器官示意图

3、声母的发音部位与方法

三、实训：初步练读声母 板书设计：定义：音节开头的辅音

数量：21个加一类零声母

主要发音器官示意图 类：发音部位（共七类）：双唇音：b p m

音：f 舌尖音：前：z c s 中：d t n l

板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

13 后：zh ch sh

舌面音：j q x

舌根音：g k h 发音方法：成阻和除阻的方法分五类：

塞音 （b p d t g k） 擦音（f h x s sh r）

塞擦音（z c zh ch j q） 特别注意：鼻音（m n）

边音（l） 气流的强弱与声带是否颤动分三类 清音

浊音（m n l r）

送气音 （p t c ch q k）

不送气音（b d z zh j q）

具体授课内容（即讲义）：

一、导入： 任何语言的发音都是以音节为基础的，普通话也不例外，它是从练习音节的发音到练习词到练习句，一步一个台阶上的。俗话说只有先练习走才能在练习跑，所以我们必须先练习音节的发音。 一般来说，一个音节的读音取决于三个因素，即声母、韵母、声调。只有读准了这三因素，这个音节才能准确无误。声母的发音首当其冲，关系到吐字的准确性，至关重要。

二、理论授新：

1、定义：音节中开头的辅音就是声母。普通话中有21个声母，加上零声母共22个。 零声母：音节中无声母状态，如昂áng。

2、分类方法：按发音部位和发音方法分。（1）按发音部位分为7类。（视屏：发音器官图） 双唇音：b p m

1-6

上唇

下唇

14 唇齿音：f

2-6

上齿

下唇 舌尖前音：z c s

2-8

舌尖

上齿背 舌尖中音：d t n l

3-8

舌尖

上齿龈 舌尖后音：zh ch sh r

4-8

舌尖

硬腭前 舌面音：j q x

4-9

舌面

硬腭 舌根音：g k h

5-10

舌根

软腭 （2）要掌握声母的正确发音要领，除了上节课所讲到的发音部位外，还须从发音方法上入手，发音方法，可以从三个方面分析： ※气流是否受阻：5类 塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。 b p d t g k

z c zh ch j q f h x s sh r

m n

l ※声带是否振动：2类 清音：17个`

浊音：4个

m n r l ※气流的强弱：2类 送气音： p t c ch q k

不送气音：b d z zh j g （3）综合归类： 将每个声母的发音部位和发音方法相结合，从而使发音更科学更规范。 如：b——双唇 不送气 清塞音

c——舌尖前 送气

塞擦音 m——双唇

浊鼻音

三、实训： 训练材料见教材

1、示范读

2、带读

3、分小组读 授 课 内 容 第三章第 二 节：声母难点训练

（一）

授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求

1、掌握平、翘舌音的发音方法

2、能够区别平、翘舌音

3、识记常用字的平、翘舌音发音 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段 方法：启发、讲授、示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：

1、平、翘舌音的发音方法异同比较

2、区别、识记平、翘舌音的方法 实训：平、翘舌音练读

一、课前检测

二、导入

三、理论授新

1、概念：平舌音与翘舌音

2、同异点分析

3、辨证方法介绍

四、实训练读 板书设计：

栽花——摘花

木材——木柴 老斯——老师`

塞子——筛子 同：发音方法近乎相同，成一一对应关系

16

异：发音部位及舌位状态不同平舌音z c s —— 舌尖抵（靠近）上齿背。舌尖平伸 翘舌音zh ch sh r ——舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翘 辨证方法：

1、记类推表

2、记拼合规律

3、记少不记多

4、对比记忆

5、绕口令练习法

具体授课内容（即讲义）：

一、课前练习及检测：（视屏）个别朗读 栽花——摘花

木材——木柴 老斯——老师`

塞子——筛子

二、导入： 含z c s和zh ch sh r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点，也是一大难点。

三、理论授新：

1、有关概念： 平舌音：舌尖前音z c s 翘舌音：舌尖后音zh ch sh r

2、异同点分析：（视屏） 同：发音方法近乎相同，成一一对应关系。 如z zh 不送气塞擦音

c ch 送气塞擦音

s sh 清擦音 异：发音部位及舌位状态不同。平舌音z c s —— 舌尖抵（靠近）上齿背。舌尖平伸 翘舌音zh ch sh r ——舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翘

3、发音示范与模仿练习

4、区别方法： （1）记声母类推表（见教材163～167页） （2）记拼合规律（视屏） （3）记少不记多：如翘舌音多平舌音少，记平舌音后采取排除法 （4）对比记忆

如：姓邹—姓周

三哥—山歌 （5）绕口令练习法

四、实训： 材料见教材，训练步骤由字词到绕口令： 绕口令节选： ①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十和十四，谁来试一试。 ②石狮寺前有四十四个石狮子， 寺前的树上结了四十四个涩柿子， 四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子， 四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。 ③长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。 短句练习： ①出租车司机师傅

②广西壮族自治区 ③随着岁月匆匆流逝，我也在逐渐长大。 ④我也有我自己尊敬的人。

18 ⑤总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，茁壮成长，耸峙山巅，也会生出小草，自生自灭，不为人知。

授 课 内 容 第三章第 三 节：声母难点训练

（二）

授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训1

课时） 教学目的与要求

1、掌握鼻、边音的发音特点

2、能够区分鼻、边音

3、正确发好鼻、边音 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目表

2、3 教学方法与手段 方法：启发、讲授、示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：

1、鼻、边音的概念

2、鼻、边音的发音异同比较

3、记忆方法简介 实训：鼻、边音练读 讲 课 提 纲 与 板 书 设 计

基 本 内 容 辅助手段

一、课前检测

二、辨读导入

三、理论授新

1、鼻、边音的概念

2、鼻、边音的发音异同比较

3、鼻、边音的辩正方法

四、实训：鼻、边音练读 板书设计：相同点：发音部位相同——属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。 不同点：发音方法、状态不同——由软腭控制。

板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

19 发鼻音时，软腭下降，舌根部紧张，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。 发边音时，软腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。

投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、课前检测、视屏练读：

1、对比练读：自力－智力

栽花－摘花

藏身－长生

一层－一成

散光－闪光

三哥－山歌

2、连读练习：组织

装载

操场

裁处

算术

冲刺

神色

炒菜

二、导入，请辨读以下词语： 大牛

大怒

南宁

浓重

干娘

留念 大刘

大路

兰陵

隆重

干粮

留恋 这些词语在南方方言中是很易混淆的，甚至是单向化（鼻音边化、边音鼻化），作为声母学习的一大难点，大家必须下苦功练读。

三、理论授新：

1、鼻、边音的相同点： 发音部位相同——属舌尖中音，舌尖抵住上齿龈。 那月—腊月

送你—送礼

无奈—无赖

一年—一连

2、鼻、边音的不同点： 发音方法、状态不同——由软腭控制。 发鼻音时，软腭下降，舌根部紧张，打开鼻腔通路，气流从鼻腔通过。

20 例：牛奶

恼怒

农奴

泥泞 发边音时，软腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，气流从舌两边流出。 例：理论

联络

流利

利率

3、辩正方法： （1）记声母类推表 （2）记少不记多：如鼻音少，记鼻音后采取排除法 （3）记拼合规律（视屏）

四、小结： 通过本人的发音实践体验，可得出鼻、边音的发音有以下不同之处： 鼻：舌位较前

舌面较窄

舌头紧张

口形自然 边：舌位较后

舌面较宽

舌头放松

口形较大

五、实训：绕口令练习： ※牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走，妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗，牛牛要顶小妞妞，妞妞捡起小石头，吓得牛牛扭头走。

21

授 课 内 容 第三章第四节：声母难点训练

（三）

授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求

1、掌握f 、h的发音要领

2、能够区分f 、h

3、正确发好f 、h声母

4、声母整体训练 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目表

2、3 教学方法与手段 方法：启发、讲授、示范、模仿 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：

1、f 、h的发音要领比较

2、声母复习总结 实训：f 、h的发音练读 与声母复习

讲 课 提 纲 与 板 书 设 计

基 本 内 容 辅助手段

一、课前检测

二、导达目标

1、f －h辨正及实训 ①发音要领 ②辨正方法 ③实训

2、声母复习总结与整体训练 板书设计： f ：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。

板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

22 h：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。 都是磨擦成声，属擦音。

声母辨正：平—翘

鼻—边

唇—根

另外还要注意舌面音的发音

投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、课前检测、视屏辨读： 恼怒－老路

男女－褴褛

老牛－老刘 无奈－无赖 脑力

尼龙

烂泥

力量

努力

暖流

二、导达目标

（一）f －h辨正及实训

1、f 、h的发音要领 f ：唇齿音：上齿接触下唇，气流从窄缝中挤出。 h：舌根音：舌根接近软腭，气流从缝隙中挤出。 都是磨擦成声，属擦音。

2、发音、辨正： f——h

h——f

f——hu

hu——f fa——hua

hun——fen

fei——hui

huang——fang

3、读字词： f 帆

丰

浮

发

飞

夫 h 喝

海

猴

痕

杭

花 f—h 扶—糊

方—荒

夫—呼

飞—灰

分—昏

饭—换

23 f、h 防护

凤凰

赴会

焚毁 h、f 恢复

荒废

换防

虎符

4、辨正方法 （1）、记少不记多：f 与o相拼只有“佛”字。f 不与uai相拼 （2）、记声旁类推表（170页）

5、实训 ※词语练习： 开发——开花

幅度——弧度

公费——工会

防空——航空 ※绕口令练习： ※粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。红凤凰绿凤凰，粉红凤凰花凤凰。 ※会糊我的粉红*花，就糊我的粉红*花；不会糊我的粉红*花，可别糊坏了我的粉红*花。 ※这次全国画展表明了我国绘画艺术又有了新的发展。

（二）声母整体训练

1、教材练读材料

2、教材练读材料（易混淆声母练习材料）

3、课外实训背诵声母类推表

24

授 课 内 容 第四章第一节：韵母概述及单韵母发音

授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训

1 课时） 教学目的与要求

1、了解韵母的含义、构成；

2、掌握单韵母的正确发音要领 教 学 重 点 目标2 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段 方法：同上 教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：1韵母的含义、构成；

2单韵母的正确发音要领 实训：单韵母的正确发音

讲 课 提 纲 与 板 书 设 计

基 本 内 容 辅助手段

一、课前检测

二、新课导入

三、新知导达 1概述 ①韵母的含义以及内部结构：韵头、韵腹、韵尾 ②韵母构成：最多三个因素分韵头、韵腹、韵尾，最少一个因素，就是韵腹。 ③分类：按内部结构特点分单韵母、复韵母、鼻韵母 2单韵母教学 ①单韵母的发音特点

板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

25 ②舌面元音舌位唇形图

四、实训：单韵母正确发音练习

五、板书设计： 韵头

单韵母

舌位前后 韵腹

复韵母

舌位高低 韵尾

鼻韵母

唇形园展 e —— ?

-i(前) -i(后)——i

投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、课前检测及讲评：

二、新课导入

正像一个家庭的母亲一样，韵母是一个音节中不可缺少的成分。一个音节可以没有声母，（启发复习零声母）但是不能没有韵母。

三、新课导达

（一）韵母：

1、概念与数量： 音节中声母后面的部分叫韵母。普通话的韵母共有39个，分单、复、鼻韵母三类。

2、内部结构： 有韵头、韵腹、韵尾之分。了解这三个概念有利于我们发好韵母。 ①什么是韵腹？韵腹就是韵母中的主要元音，它的开口度最大，发音最响亮，发好它有利于我们把韵母发饱满。 ②什么是韵头？韵头就是韵腹前面的部分，发这个音关系到唇形的准确度。 ③什么是韵尾？韵尾就是韵腹后面的部分，发这个音关系到收音的准确度。

26 韵头、韵腹、韵尾就像一个家庭中的三姊妹，发音时既有分工又有协作，要想发好韵母就非得处理好它们的关系。

（二）单韵母：（全是韵腹，要发得响亮饱满）

1、概念与数量： 由一个元音构成的韵母，叫单韵母，共10个 a o e i u ü ? er -i(前) -i(后)

2、发音特点： 单韵母实际上就是单元音，其发音由舌位的前后、舌位的高低和唇形的圆展来决定。舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位，一般而言，与舌头的整个状态有关。其开口度也是大小有别的。具体分析如教材47页舌面元音舌位唇形图图示。

四、实训：单韵母发音训练：

提示：注意口形与舌位

难点音：? er -i(前) -i(后) 练读词语：见教材

27

授 课 内 容 第四章第二节：复韵母发音

授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训

1 课时） 教学目的与要求 1掌握复韵母的正确发音要领 2掌握四呼的准确发音要领 教 学 重 点 把握唇形 教 学 难 点 把握唇形 教学方法与手段 方法：同上

教具（是否使用多媒体）：是 教学内容与安排 理论：复韵母的概念与分类

四呼的准确发音要领 实训：复韵母的正确发音

讲 课 提 纲 与 板 书 基 本 内 容 辅助手段

一、课前检测

二、新课导入

三、新知导达

1、什么是复韵母？

2、复韵母的分类

3、什么是四呼？

板书（ ）

实物 展示（ ）

28 设 计

四、实训 板书设计： 前响复韵母：ai ei ao ou 中响复韵母：iao iou uai uei 后响复韵母：ia ie ua uo üe 单：发音无动程，口形无变化。 复：发音有动程，口形有变化。 齐齿呼：韵头或韵腹是ī 合口呼：韵头或韵腹是ū 撮口呼：韵头或韵腹是ü 开口呼：没有韵头，韵腹也不是īūü

电子 教案（ ）

投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、课前检测以及讲评

跋山涉水

莫名其妙

责无旁贷

疾言厉色

触目惊心

举目无亲

出尔反尔

自知之明

耳濡目染

此起彼伏

取而代之

语重心长

二、新课导入

提问：复韵母的“复”是何含义？

三、新课导达

（一）复韵母的概念与分类

1、概念：由两个或三个元音组成。

2、结构：有韵头、韵腹、韵尾之分。

3、分类：可归为以下三种情况。

29 前响复韵母：前一个元音发音响亮，开口度较大。 （韵腹、韵尾）ai ei ao ou 中响复韵母：中间元音发音响亮、清晰、开口度较大。 （韵头、腹、尾）iao iou uai uei 后响复韵母：后一个元音发音响亮清晰，开口度较大。 （韵头、腹）ia ie ua uo üe

4、发音特点：读复韵母时，不是将元音简单组合，而是将舌头由一个元音位置向另一个元音位置滑动，给人听觉上以浑然的整体效果。

5、单、复韵母的发音区别： 单：发音无动程，口形无变化。 复：发音有动程，口形有变化。

（二）四呼的准确发音要领

1、概念：根据韵母开头元音的发音口形，可将韵母分为四类，即四呼

2、分类： 齐齿呼：韵头或韵腹是ī 合口呼：韵头或韵腹是ū 撮口呼：韵头或韵腹是ü 开口呼：没有韵头，韵腹也不是īūü 举例分析：卷（撮）

眼（齐）

万（开）

用（齐）

我 （合）

文（合）

四、实训 材料见教材

30

授 课 内 容 第四章第三节：鼻韵母及其辨正

授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求

1、了解鼻韵母的构成成分；

2、掌握鼻韵母的归音要领 教 学 重 点 目标2 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段 方法：同上

教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：韵母的构成成分及发音特点

区分前、后鼻音 实训：区分前、后鼻音 讲 课 提 纲 与 板 基 本 内 容 辅助手段

一、课前检测

二、新课导入

三、新知导达

1、鼻韵母的结构成分：

2、鼻韵母的分类：

板书（ ）

实物 展示（ ） 31 书 设 计

3、前、后鼻音发音特点比较

四、实训 板书设计： 结构成分：由元音和鼻辅音（n、ng）构成。 分类：可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。 前鼻韵母：元音+n （8个）

an

en in ian uan üan ün uen 后鼻韵母：元音+ng （8个）

ang eng ing iang uang ong iong ueng 辨正： 前——n(η)

舌尖前伸抵住上齿龈 后——ng(ηg) 舌根平稳后缩抵住软腭，舌尖悬空

电子 教案（ ）

投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、课前检测以及讲评： 爱憎分明

飞扬跋扈

少年老成

恰如其分

切磋琢磨 画龙点睛

过目成诵

穴居野趣

咬文嚼字

咎由自取

二、新课导入： 启发学生复习什么是鼻音？

三、新知导达

1、结构成分： 由元音和鼻辅音（n、ng）构成。

2、分类：

32 可分为前鼻韵母、后鼻韵母两类。 ①前鼻韵母：由元音和前鼻辅音构成。 元音+n

an

en in ian uan üan ün uen ②后鼻韵母：由元音和后鼻辅音构成。 元音+ng ang eng ing iang uang ong iong ueng

3、辨正： ①理论分析：着重区分韵尾的读音（归音）。 前——n(η)

舌尖前伸抵住上齿龈 后——ng(ηg) 舌根平稳后缩抵住软腭，舌尖悬空 ②发音技巧： Ⅰ借（词）助词语： 如：腾达

t?ng——dá

帮个忙bāng gamóng

慷慨kāng kǎi Ⅱ借助手势： 通过镜面借助手势发音。 Ⅲ识记规律： ※利用声韵配合规律。D+an ※利用偏旁类推。（174页）

朋——绷

崩

鹏

三、

四、实训

1、读韵母。

2、读词语。

3、绕口令练习： ※高高山上一根藤，青青藤条挂金铃。

33 风吹藤动金铃响，风停藤静铃不鸣。

授 课 内 容 第五章第一节：声调训练

授 课 学 时 2课时（理论

1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求

1、了解声调的含义及种类；

2、掌握声调的有关概念；

3、正确辨别普通话与方言调值 教 学 重 点 目标3 教 学 难 点 目标3 教学方法与手段 方法：讲授加实训

2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：声调的调类与调值

普通辨别话与方言调值 实训：

1、四声发音练习

2、辨别普通话与方言调值

一、课前检测

二、新课导入

三、新知导达

1、什么是声调？它有何作用？

板书（ ）

实物

34

2、什么是调类？普通话共有多少个调类？

3、什么是调值？什么是五度标调法？

4、方言声调和普通话声调的最主要差异是什么？如何学好普通话声调？

四、实训 板书设计： 声调——是音节的重要组成部位，是一个音节中的高低升降 它具有区别意义的作用 如：同志——统治

看书——砍书

礼节——理解

仙境——陷境 调值——指音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。采用“五度标记法”表示。 调类——把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。 普通话中有4种调类——阴平、阳平、上（shǎng）声、去声。 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

具体授课内容（即讲义）： 一课前检测以及讲评 履历

曲艺

储蓄

薄荷

百色

胚芽

土坯 脊背

柏油

脉搏

勒马

兑换

细菌

夹子

二、新课导入： 我们用普通话进行表达时，为什么能有高低抑扬之别？声调起着至关重要的作用。

三、新知导达

1、含义： 声调是音节的重要组成部位，是一个音节中的高低升降

35

2、作用： 区别意义 如：同志——统治

看书——砍书

礼节——理解

仙境——陷境 从调值和调型（值）两方面把握。

3、调值： 声调学习应从调值和调型（值）两方面把握。 调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。采用“五度标记法”。由下而上分别是低、半低、中、半高、高。分别用

1、

2、

3、

4、5表示。

4、调类： 把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。 普通话中有4种调类，即阴平、阳平、上声、去声。

5、举例分析： mā

má

mǎ

mà 妈

麻

马

骂

四、实训：

1、字词训练。

2、诗词《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

36

授 课 内 容 第五章第二节：音变概述及变调

（一）

授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训

1 课时） 教学目的与要求

1、了解语流音变的含义及具体内容；

2、掌握“一”“不”的变调规律

3、掌握上声的变调规律；

教 学 重 点 目标

2、3 教 学 难 点 目标3 教学方法与手段

2、方法：讲授加实训

2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：语流音变的含义及“一”“不”的变调规律及上声的变调规律 实训：发好“一”“不”的变调及上声的变调 讲 课 提 纲 与 基 本 内 容 辅助手段

一、课前检测以及讲评：

二、新课导入

三、新知导达

1、什么是语流音变？普通话的语流音变包含哪些内容？

2、“一”“不”的变调规律

板书（ ）

实物 展示（ ）

37 板 书 设 计

3、上声的变调规律

四、实训 板书设计： 1变调

2轻声

3儿化

4语气词“啊”的音变 1变调：主要有 ——“一”“不”的变调和上声的变调 ⑴“一”“不”的变调： ①去声前读阳平②非去声前读去声 ③夹在重叠词语中间 或“不”用在句尾表疑问读轻声 ⑵上声的变调 ①在非上声前读半上211值 ②在上声前读阳平35值—— ③三个上声相连 双单格：阳平—阳平—原调 单双格：半上—阳平—原调

电子 教案（ ）

投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、课前检测以及讲评：

你好

你行

一起

一次

不许

不去

窗户

玩儿

二、新课导入： 语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华，是学好普通话的第二个台阶。

三、理论授新：

一）语流音变：

38

1、语流：人们朗读、说话时，连续发出一连串能表达一定意义的音节。这一连串能表达一定意义的音节就是语流。

2、音变：在语流中，音素与音素之间，音节与音节之间，往往会互相影响，从而产生一些读音变化，这种现象叫音变。

3、语流音变的内容： 变调

轻声

儿化

“啊”的音变 二）“一”“不”的变调：（声调的变化）

1、“一”“不”的原调复习及发音条件强调

2、“一”“不”除原调外，有3种变调，其规律如下： ①阳平： 去声前 ： 一个

一件

一片

不是

不对

不干 ②去声 ： 非去声前：

一双

一条

一本

不说

不能

不准 ③轻声 ： 词语中间 ： 看一看

走一走

对不起

睡不着

句尾表疑问： 去不

行不

成不

想我不 三）上声的变调

1、上声的原调复习及发音条件强调

2、上声的变调： ①读半上211值——在非上声前

例：老师

水平

考试 ②读阳平35值——在上声前（上上相连）例：管理 水准 古老 ③三个上声相连 ※双单格：阳平—阳平—原调 洗脸水

管理法

35↑

35↑

214↑ 三个上声相连 ※单双格：半上—阳平—原调

39 纸雨伞

小拇指

21↓35↑214↑

四、实训：材料见教材。

授 课 内 容 第五章第三节：轻

声

授 课 学 时 2课时（理论1

课时，实训1

课时） 教学目的与要求

1、了解轻声的实质含义与读法

2、掌握熟读轻声词

3、牢记常用轻声词 教 学 重 点 目标3 教 学 难 点 目标

1、3特别是记忆无规律的轻声词 教学方法与手段

3、方法：理论加实训

2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：轻声的实质含义与读法 实训：掌握熟读轻声词并牢记常用轻声词

讲 课 提 纲 与 板 基 本 内 容 辅助手段

一、课前检测以及讲评：

二、新课导入

三、新知导达

1、什么是轻声？轻声词有何特点（实质）？

2、轻声音节的实际音高

板书（ ）

实物 展示（ ）

40 书 设 计

3、轻声词有无规律？如何记忆？ 板书设计： 轻声词特点：又轻又短又模糊，书写时不标调。 轻声音节的实际音高不一样 轻声词类的规律：①助词

愉快地

觉得 （的、地、得、着、了、吧、嘛、呢,,） ②叠音词

姐姐

听听 ③方位名词

地下

家里

④趋向动词

出去

下来 ⑤后缀词

桌子

势头

我们

脾气

电子 教案（ ）

投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、课前检测以及讲评： 窗户

漂亮

先生

麻烦

我的

觉得

儿子

谢谢

葡萄

招呼

疟疾

拳头

二、新课导入

轻声是学普难点，它不能简单地照字读音，必须背诵和记忆。

三、新知导达

1、轻声词的特点（实质）： 在语流音变中，有些词的末尾音节失去原有声调，变成一种读得既轻又短又模糊的调子，这就是轻声。书写时不标调。 轻声的读法与音高、音长、音强等因素有关。

2、轻声音节的实际音高： 1）在阴平后念半低调2度：如：桌子

他的

哥哥

称呼

41 2）在阳平后念中调3度：如：瓶子

红的

婆婆

合同 3）在上声后念半高调4度：如：椅子

我的

姐姐

嘱咐 4）在去声后念低调1度：如：凳子

坏的

弟弟

漂亮

3、怎样记忆常见的轻声词类： 【1】有规律的： 1）助词：的、地、得、着、了、吧、嘛、呢,, 例：卖书的

愉快地

走着

吃了

好吧,, 2）叠音词：含称呼人的名词和个别动词 例：爸爸

姐姐

听听

看看 3）方位名词 ：表示方位的名词

例：天上

地下

家里 4）趋向动词： 例：关上

打开

出去

下来 5）后缀词：如“字、头、们” 例：他们

石头

孩子 【2】无规律的：见《必读轻声词语表》P203～P213

四、实训： 词语训练：见《必读轻声词语表》 重点带读无规律的轻声词 带读一批之后分小组读，先慢读，再按正常速度读

42

授 课 内 容 第 五 章第 四 节：儿化训练

授 课 学 时 2课时（理论1

课时，实训 1 课时） 教学目的与要求

1、了解儿化的含义及作用

2、掌握儿化韵的发音要领

3、熟读儿化词 教 学 重 点 目标

2、3 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段

4、方法：范读、模仿读、齐读、小组读、个人读

2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：

1、儿化的含义及作用

2、儿化韵的发音要领 实训：儿化韵的发音 讲 课 提 纲 与 基 本 内 容 辅助手段

一、课前检测以及讲评：

二、新课导入

三、新知导达

1、什么是儿化？儿化有何特点（实质）？

板书（ ）

实物

43 板 书 设 计

2、儿化音有何作用？

3、儿化韵的发音要领 板书设计：花儿朵朵向太阳（非儿化）

这朵花儿多漂亮（儿化） 区别词义与词性：头——头儿

盖——盖儿 表示细小、亲切或喜爱的感情色彩：小孩儿 儿化的音变规律： ①韵尾是i、n、ng的，丢尾，再卷舌。（减法） 例：小孩儿

树根儿

门缝儿 ②韵腹是i、ü的，加e，再卷舌。（加法） 例：小米儿

金鱼儿 ③舌尖音-i，换i为e，再卷舌。（减加法） 例：瓜子儿

没事儿 ④其余的直接儿化 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、课前检测以及讲评： 比较发音：（1）花儿朵朵向太阳

（2） 这朵花儿多漂亮

二、新课导入：（1）句中的“花儿”是两个音，（2）句中的“花儿”是一个音。

三、新知导达

（一）概念： 卷舌元音er不与声母相拼，但可以自成音节，它还可以与其他韵母结合成一个音节，使这 44 个韵母因卷舌而发生音变，这种现象叫“儿化”。（韵母的变化） 如：（2）句中的“花儿”

huār

其中，“r”不代表音素，只表示卷舌动作。

（二）、儿化的作用：

1、区别词义： 头——脑袋

头儿——上司、领头的

2、区别词性： 头——形容词

头儿——名词

盖——动词

盖儿——名词

3、表示细小、亲切或喜爱的感情色彩： 小孩儿

金鱼儿

没事儿

（三）、儿化韵的音变规律：

1、韵尾是i、n、ng的，丢尾，再卷舌。（减法） 例：小孩儿

树根儿

门缝儿

2、韵腹是i、ü的，加e，再卷舌。（加法） 例：小米儿

金鱼儿

3、舌尖音-i，换i为e，再卷舌。（减加法） 例：瓜子儿

没事儿

4、其余的直接卷舌。例：鲜花儿

大伙儿

唱歌儿

树叶儿

白兔儿

四、实训：由词语到绕口令练习，先带读、再齐读、再个别读；先慢读再快读。

45

授 课 内 容 第五章第五节：复习

授 课 学 时 2课时（理论 1 课时，实训 1 课时） 教学目的与要求

1、巩固声、韵、调以及音变知识；

2、掌握测试题

一、二的评分细则及要求 教 学 重 点 目标1 教 学 难 点 目标2 教学方法与手段

5、方法：讲练结合

2、教具（是否使用多媒体）：是 教学内容安排 理论：

1、复习——声、韵、调的有关知识 2 、介绍普通话水平测试题的

一、二题

实训：样卷练习、易错字练习

讲 课 提 纲 与 基 本 内 容 辅助手段

一、课前检测以及讲评：

二、新课导入

三、新知导达

1、复习——声、韵、调的有关知识（视屏）

板书（ ）

实物

46 板 书 设 计

①声母辨正：平——翘

n——l f——h 舌面音 ②韵母辨正：前——后鼻音 ③声调：调类

阴平

阳平

上声

去声

调号

—

／

√

\

调值

55

35

214

51

调型

高平

高升

降升

全降

2、测试题

一、二的总要求：字正腔圆 具体要求： 声母：准确有力 韵母：圆润泡满 声调：干脆利落 音变：随机应变

3、评分标准：总分10～20分 错误：

-0.1分～0.2分/字

缺陷：

-0.05分～0.1分/字 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

具体授课内容（即讲义）：

一、课前检测以及讲评

二、新课导入并导达

1、复习——声、韵、调的有关知识（视屏） ①声母：概述、分类

辨正：平——翘

n——l f——h 舌面音 ②韵母：分类

47 辨正：前——后鼻韵母 “四呼” ③声调：调类

阴平

阳平

上声

去声

调号

—

／

√

\

调值

55

35

214

51

调型

高平

高升

降升

全降

2、关于普通话水平测试的第

一、二题介绍： ①内容及评分标准：（视屏） 第一题：读单音节100个，不含音变内容。总分10分，分两项评分： 错误：

-0.1分/音节

缺陷:-0.05/音节 第二题：读多音节100个，含音变内容。总分20分，分两项评分： 错误：

-0.2分/音节

缺陷:-0.1/音节 ②要求： 总要求：字正腔圆，不能超时。第一题限时3.5分钟；第二题限时2.5分钟。 具体要求： 声母：准确有力 韵母：圆润泡满 声调：干脆利落 音变：随机应变

3、补充要求： 节律要一致，基调要平稳。

三、实训：

48

1、样卷

示范读。学生模仿读。个别讲评。

2、易错字抽样检查 氛

档

酗

癣

穴

拙

脊

召

髓

毗 庇

蝙

摈

酵

纂

械

券

剖

儒

究 酩

酊

娩

畸

傣

墅

歼

诣

刽

谬 佛

允

匀

灶

纤

瘙

赝

濒

涮

堤

3、易错词训练 符合

勾当

瑰宝

横财

夹克

给予

缠绕

红杉

铜臭

躯壳

从容 追捕

教室

侵略

宁愿

惩罚

积累

号召

默契

内疚

名堂

框架 侍从

失眠

塑料

哨卡

创伤

卓越

笨拙

字帖

皇冠

友谊

质量 应酬

校对

会计

潜力

处女

请假

亲家

阻挠

心腹

酝酿

堤岸 气馁

几乎

哺育

应用

请帖

劣质

例子

嫩绿

能够

穴位

高粱 灯泡 女婿

膝盖

机械

证券

尾巴

成绩

乘积

背包

卑鄙

挫折

缫丝

慷慨

大概

晌午

要挟

骨髓

咯血

总得

傀儡

绷脸

妮子 襁褓

撇嘴

手癣

萎靡

窈窕

猥琐

蘑菇

砝码

肖像

发卡

琢磨 爷儿们

高跟儿鞋

一会儿

一点儿

脖颈儿 牙签儿 豆芽儿 一年半载

载歌载舞

捧腹大笑

焚书坑儒

依山傍水

49

授 课 内 容 讲故事训练一 授 课 学 时 2课时（理论1课时，实训1课时） 教学目的与要求

1、复习巩固共鸣和吐字归音的要领；

2、了解讲故事及其训练的意义，讲故事的一般要求。教 学 重 点 讲故事训练的意义 教 学 难 点 领会讲故事的特殊要求 教学方法与手段

2、方法：举例、示范

2、教具（是否使用多媒体）： 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 课 提 纲 与 基 本 内 容 辅助手段

一、温故而知新 1．三种声音练习发ａ、ｉ、ｅ、ｏ、ｕ 2．作品１号检读：个别读、齐读 1．成语练习：吐字归音

板书（ ）

实物

50 板 书 设 计

二、讲故事的一般介绍 1．讲故事是一种常用的口语表达方式，故事讲得好，一般口语交际就问题不大了。 2．好故事人人爱听，少年儿童尤其喜欢听故事。 3．用故事说理，形象生动、效果好。

三、学生阅读教材，了解讲故事的要求

四、老师介绍，讲解讲故事的要求 （分小组每人背诵一个故事，小组长同时是班级推普小组成员）

五、老师示范讲《猴子吃西瓜》，学生讨论分析或谈体会。板书设计：

一、讲故事的意义： 1．好故事人人爱听 2．故事导入，生动有趣 3．故事举例，深化主题 4．会讲故事，口齿伶俐

二、讲故事的一般要求 1.面向观众，脱稿讲述 2.口语特色，流畅自如 3.形神兼顾，语表并用。 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

51

授 课 内 容 讲故事训练二 授 课 学 时 2课时（理论1课时，实训1课时） 教学目的与要求 1．学习掌握讲故事话和表的技巧； 2．检查学生背讲故事的情况。 教 学 重 点 检查督促背故事

“话”的技巧掌握 教 学 难 点 话表兼顾运用训练 教学方法与手段

1、方法：示范、小组练习与讲评

2、教具（是否使用多媒体）： 教学内容与安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 课 提 纲 与 基 本 内 容 辅助手段

一、故事背诵情况检查，10人以上 1.抽查

1、

4、

7、

10、

13、

16、19学号的学生背诵。通过者打√；否则打×； 2.讨论与讲评，导入新课 单纯的背故事远远不够，达不到有声有色讲故事的要求。这就需要技巧的运用。

板书（ ）

实物

52 板 书 设 计

二、“语”的技巧讲解 1.“话”即是“讲”，要找到讲的感觉，亦即教材上说的口语化。 《小猪变干净了》为例，“不爱清洁”可改成“不讲卫生”。 2.注意语气语调要有起伏。 讲故事的特点是生动活泼，不平板，这也是讲故事的要求，具体表现就是语气语调要有变化。 以“猴儿王找到个大西瓜”为例，推广到后面的几句直到“,,对大家说”

三、学生分小组练习自己的故事 教师分小组辅导，选个别来练习与讲评 学生再一次练习

四、“表”的技巧训练 1.分析人物性格，处理个性化的语言。 2.根据人物性格特征，运用声音造型 以《两只笨狗熊》为例 狐狸大婶肯定是女性的声音，哥俩是男孩儿的声音。大黑和小黑，一个声音粗一点，显得憨厚；一个声音尖细，显得稚嫩。

五、学生以小组为单位互相讨论和练习，老师下到各小组辅导。板书设计： 话的技巧 1.由读而讲，口语化 人物 性格及语言特征 猴王 刚愎自用，帮作威严 老猴 倚老卖老，装腔作势，声音嘶哑 小毛猴 聪明伶俐，快人快语 短尾巴猴 严肃认真，有条有理 马大哈猴 不用脑子，自以为是 有个猴儿 胆小怕事，声音低弱 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

53 2.语调富于变化：轻重、高低、快慢、停递 猴儿王找到个大西瓜 表的技巧 1.分析人物性格处理个性化的语言； 2.运用声音，动作，表情，再现人物性格。

授 课 内 容 讲故事训练三 授 课 学 时 2课时（理论1课时，实训1课时） 教学目的与要求 1.了解态势语在口语表达中的作用； 2.学习运用态势语。 教 学 重 点 态势语的学习和适用 教 学 难 点 态势语的学习和适用 教学方法与手段

1、方法：示范、个别解剖

2、教具（是否使用多媒体）： 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 课 提 纲 基 本 内 容 辅助手段

一、复习话和表的技巧，检查讲故事练习的情况。

二、由学生的表现导入课题，介绍态势语运用的重要性: 1.辅助表达口语的意思； 2.摹拟事物形态

三、以《猴子吃西瓜》为例解剖动作并示范，学生摹仿运用。

板书（ ）

实物

54 与 板 书 设 计

四、学生以小组为单位讲故事练习，着重注意表情和手势。

五、个别练习与讲评 《猴子吃西瓜》态势语提示： 大西瓜：手势比划 怎么吃呢？

一个手势表示疑问； 从来也没有,,

摇手表示否定 所有的猴儿

右手扫一轮 板书设计：态势语的运用 内容：表情、手势、姿态 作用：辅助表达 要求：自然、得体 手势的分区：上区：肩部以上，表褒义；

中区：腰至肩部，表中性；

下区：腰部以下，表贬义 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

55

授 课 内 容 朗读训练一 授 课 学 时 4课时（理论3课时，实训1课时） 教学目的与要求 1.了解朗读的意义； 2.初步了解朗读的语言、状态 教 学 重 点 朗读欣赏、讨论 教 学 难 点 朗读状态、语言的领会 教学方法与手段

1、方法：欣赏法、讨论法

2、教具（是否使用多媒体）：光盘 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时）实训：

（

课时） 讲 课 提 纲 与 基 本 内 容 辅助手段

一、检测与讲评

二、朗读作品欣赏 1.《多彩的森林》； 2.《沈从文作品》； 3.《鲁迅作品》；

板书（ ）

实物 展示（ ）

56 板 书 设 计

4.《徐志摩、朱自清作品》

三、讨论与分析 1.朗读的概念：视听同步，博闻强识 2.朗读的意义： 1）博闻强识提升语文能力（听、说、读、写） 2）普通话水平的提升，增强对作品的理解 3.朗读者的状态：自己欣赏，也读给别人听 4.朗读的语言：生活中的放言娓娓道来，口语化、交流感、清晰、响亮、亲切 5.朗读的评价：语音准确；语句流利；语调起伏有感情

电子 教案（ ）

投影（ ）

授 课 内 容 朗读训练二 授 课 学 时 4课时（理论3课时，实训1课时） 教学目的与要求 1.认识到深入分析和理解作品的重要性； 2.通过实践体验朗读状态的调整以及语言的自然、亲切。 教 学 重 点 作品分析和理解 教 学 难 点 沉稳、从容、亲切感的把握 教学方法与手段

1、方法：重点分析，举一反三

2、教具（是否使用多媒体）：多媒体 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 课 提 基 本 内 容 辅助手段

一、温故而知新 朗读的概念：再创作，艺术加工

板书（ ）

57 纲 与 板 书 设 计

朗读的评价：准确、流畅、有感情

二、朗读技巧的概述导入新课讲解 1.朗读技巧的运用是建立在对作品有充分理解的基础上的。 理解作品包括以下几点： 1）扫清字词障碍 2）把握全篇结构、基调 3）初步实践把语句读通畅（谈得越多，理解越深）

三、介绍朗读前状态的调整、语言的运用 状态：沉稳、从容、欣赏、交流 语言：准确、清晰、响亮、亲切 四：朗读实践 1.理解作品的结构，由叙述到议论和抒情的表达方式； 2.任选五篇作品的开头，体验朗读的状态； 3.任选5篇作品的中间段，体验作品朗读的语言。 板书设计： 朗读的技巧： 1.理解作品： 2.用好语言：高于生活：规范、精准； 源于生活：亲切、自然 3.把握语调：高低、轻重、快慢、停连 作品分析（板书）： 5号：写景、抒情、说理、格调轻松、愉快地

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

58 6号：议论、说理、层层深入、冷静沉稳、思索地 53号：叙事、抒情、格调由悲凉转欣喜、感慨地

、授 课 内 容 朗读训练三 授 课 学 时 4课时（理论3课时，实训1课时） 教学目的与要求 1.训练学生运用句调和重音的变化表达思想感情； 2.精读作品3号，增强熟练程度 教 学 重 点 句调和重音的表现形式 教 学 难 点 重音的特殊处理 教学方法与手段

2、方法：精品解读、图示法

2、教具（是否使用多媒体）： 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 课 提 基 本 内 容 辅助手段

一、关于水平测试的谈话，导入新课 1.测试是客观的、严格的、全面的，因此也是有难度的。 2.“水平”二字的理解，语音的、词汇的、乃至文化素养的，都需达到相

板书（ ）

59 纲 与 板 书 设 计

当的水平，才有可能语音准确又表达流畅； 3.没有捷径，没有窍门，脚踏实地才有可能学好，所以还是认真继续把朗读学好。

二、点1—2名学生朗读本次参加测试读过的作品，结合上周所学进行讲评。1.对作品的理解程度，熟练程度。 2.语言的运用，交流感。 3.语调偏误情况。

三、由语调的概念引出句调的变化 语句形式不同，句调的高低也有不同。 陈述句：平直调，“我常常遗憾,,” （作品3号）、“爸不懂得怎样,,” （作品10号） 疑问句：上扬调，“什么是永远,,” （作品14号） 感叹句：降抑调，“怎不叫人,,同情之意”（作品53号） 复杂语句，曲折调，“有的还淡然一笑,,”（作品53号） 语义的主次不同，字音的轻重有不同。 语法重音，根据句子的语法结构所读的重音。 1.天放晴了，太阳出来了(作品5号) ——短句谓语 2.大雪整整下了一次(作品5号) ——状语 3.在达瑞八岁的时候(作品4号) ——定语 4.下午给我钱的人多极了。(作品53号) 实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

60 ——补语 5．洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛函、刺绣、铜像等共六万多种。（作品29号） ——并列 6.雨多它能吞，雨少它能吐。(作品31号) ——对比 7.玉屑似的雪沫儿随风飘扬。(作品5号) ——比喻 强调重音，为了突出某个语意所读的重音。 例如：你们爱吃花生吗？ 我知道你会唱歌。——不用问别人了

我知道你会唱歌。——你不用螨我了 我知道你会唱歌。——不是别人 我知道你会唱歌。——你别谦让 我知道你会唱歌。——不是别的

61

授 课 内 容 朗读训练四 授 课 学 时 4课时（理论3课时，实训1课时） 教学目的与要求 1.补充讲解轻重变化在朗读中的运用，加强轻重音意识。 2.结合两篇作品综合练习，句调高低，语述，轻重和停递。 教 学 重 点 综合练习教 学 难 点 重音的类型理解 教学方法与手段

1、方法：分析、示范

2、教具（是否使用多媒体）：多媒体 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 课 提 基 本 内 容 辅助手段

一、回顾朗读技巧，强调重音的重要性。大家知道，语调是多种声音形式的总和，重音以其多，在表达中所起作用明显，与停连、语速等技巧关系密切而显得尤为重要。

板书（ ）

62 纲 与 板 书 设 计

1.多媒体显示重音的类型丰富 2.结合教材分析重音的不同处理方式 A．重音重读：“一个光着头，赤着脚的小女孩”； B．重音慢读：“天冷极了，下着雪”； C．重音高读：“火柴燃起来了”； D：重音轻读：“火柴灭了，火炉不见了”

二、朗读综合训练 1.准备、细读作品32号与45号，扫清字音障碍。 2.标出朗读时重音、句调、语速、停连等语调变化，注意重点。 3.状态的调整，深呼吸3次，面带微笑，轻松自如。

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

授 课 内 容 命题说话训练一 授 课 学 时 4课时（理论3课时，实训1课时） 教学目的与要求 1.了解命题说话的要求； 2.掌握命题说话的基本技巧。 教 学 重 点 说话语感的分析和培养 教 学 难 点 说话的层次感、条理性 教学方法与手段

1、方法：讲授、分析、讨论、练习

2、教具（是否使用多媒体）： 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 课 基 本 内 容 辅助手段

一、导入：刚刚结束的普通话水平测试中，分值最高的一项是命题说话，

63 提 纲 与 板 书 设 计

毫无疑问，最见功力的也是这一项。 板书：功底（语音、语句、文化） 朗读可以反复练，尽管可能有雕刻痕迹，毕竟可以练个八成。说话不是死记得了的，语音方面的缺陷，到了命题说话这一项一定会暴露出来。 二．“如何才能说好？”的阅读和理解 学生读书，老师板书 1.培养语感，坚持不懈； 2.熟悉话题，搜集材料； 3.拟定提纲，安排层次； 4.调整心态，真诚交流。

三、分析说话举例，“我喜欢的季节” 1.语言通俗，朴实，流畅，没有一个生僻词，“皮儿、整个儿”口语化。 2.层次分明，条理清楚 从四季的特点谈到喜欢秋天，从秋天的景色谈到秋天的果实，秋天是读书的好季节。 “我向往的地方” 1.从去过的地方说到西藏； 2．举例说明与藏族的缘份（学气功、教藏生）； 3.对青藏高原的理解和向往。

四、教师介绍考好命题说话一题的诀窍 1.练好语音，矫正方音； 2.多练朗读，朗诵，讲故事。 板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

64

授 课 内 容 命题说话训练二 授 课 学 时 4课时（理论3课时，实训1课时） 教学目的与要求 1.掌握命题说话的决窍； 2.熟悉话题，演练提高。 教 学 重 点 写提纲，模拟练习教 学 难 点 语言的流畅、规范意识。 教学方法与手段

1、方法：示范、互动

2、教具（是否使用多媒体）：录音分析 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 基 本 内 容 辅助手段

65 课 提 纲 与 板 书 设 计

一、复习与整理 1.命题说话的评价体系 2.四点要领

二、进一步掌握编写提纲的技巧：层次尽量多一些。以《谈“服饰”》为例 A、服饰的重要性：御寒、展示个性、调节心情； B、我的观点：只买对的不买贵的；重在搭配（色彩、个性、场合）；买服饰的经历； C、饰品的感受（项链、耳环等）

三、学生写提纲练习

四、互动环节。同桌之间互相听和说。

五、教师示范，学生讲评

六、练习与讲评 话题：1.我的假日生活

2.我最尊敬的人

3.我喜爱的文字艺术形式

4.我所在的集体

5.谈谈社会公德

板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

66

授 课 内 容 中期朗读检测 授 课 学 时 2课时 教学目的与要求 检查学生平时练习情况，督促学生加强朗读练习，增强语言的规范意识，强化普通话语音训练以及朗读训练效果。 教 学 重 点 依次检测与评分 教 学 难 点 维持秩序，适当讲评 教学方法与手段

1、方法：检测法、讲评法

2、教具（是否使用多媒体）：录音 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 基 本 内 容 辅助手段

一、抽签登记朗读作品序号

67 课 提 纲 与 板 书 设 计

二、按学号依次进行朗读检测并录音

三、总结与讲评

板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

授 课 内 容 演讲训练一 授 课 学 时 4课时（理论3课时，实训1课时） 教学目的与要求 1.通过对演讲词的朗读，感知演讲的特点； 2.通过与朗读、讲故事、命题说话的比较，了解演讲的独特之处。 教 学 重 点 演讲词的朗读与分析、比较 教 学 难 点 演讲的特点与功能 教学方法与手段

1、方法：比较法、感知、归纳、总结

2、教具（是否使用多媒体）： 教学内容与安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 基 本 内 容 辅助手段

68 课 提 纲 与 板 书 设 计

一、期末考试的要求引入课题 考试内容与形式： 每人作一次独立完成的脱稿的命题演讲。 考试要求： 1.观点鲜明，论证有力，言之有物； 2.语音准确，清晰流畅，声音响亮； 3.表达流畅，语调生动，有感染力； 4.台风自然大方，态势语得体。

二、学生阅读比较并思考演讲与朗读、讲故事、命题说话的异同 演讲词：《伟大的创作》――命题说话：我的愿望

《自尊的女人才美丽》——谈谈个人修养

三、教师板书比较异同

四、教师公布演讲练习暨考试题： 1.我骄傲，我是光荣的人民教师 2.雷锋精神永放光彩 3.正义的天空下浩气长存 4.把孝心献给父母 5.做自己的主角 6.女人不是月亮（弱者,,） 7.女人也是一面飘扬的旗帜 8.男儿当自强/男儿梦想无关富贵 比较 同 异 与朗读 抒情、语言优美、规范 演讲需脱稿，更富有激情 与讲故事 都脱稿、有态势语 语言更精炼，书面语和口语结合 与命题说话 都有命题、都举例 观点更鲜明集中，论据充分，论证严谨

板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

69 9.生命诚可贵，人格价更高 10.天下兴忘，匹夫有责/青年与祖国 11.我劳动，我光荣 12.爱好普通话，朋友遍天下 13.把纯净还给江河（天空,,） 14.让生命之水长清（流,,） 15.大学兼职利大于弊吗？ 16.金钱真的是万能的吗？ 17.和谐社会，爱心永恒 18.让世界充满爱

五、学生阅读教材，从理论上了解演讲的特点与功能，教师作简要讲解。特点：1.鼓励性，鼓舞号召人

2.适应性：男女老少，各种话题

3.针对性：针对某种现象某个问题

4.情感性：晓之以理，动之以情

5.艺术性：讲究语言艺术，修辞手法等。 功能：1.知：认知； 2.情：动情； 3.德：以德服人； 4.意：意志坚定 5.行：行动积极

70

授 课 内 容 演讲训练二 授 课 学 时 4课时（理论3课时，实训1课时） 教学目的与要求 1.掌握演讲稿的写作技巧； 2.演讲稿的写作与修改。 教 学 重 点 演讲稿的写作技巧训练 教 学 难 点 演讲稿的写作技巧训练 教学方法与手段

1、方法：解剖法

2、教具（是否使用多媒体）： 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 基 本 内 容 辅助手段

一、回顾演讲的特征及功能

71 课 提 纲 与 板 书 设 计

二、检查演讲稿的准备情况 提示：1.选准题目； 2.从提纲写起

三、教师介绍演讲稿的写作与修改 1.尽早选题

选题 2.提炼观点

论点 3.搜集材料

材料 4.结构：环环相扣，层次分明 5.行文：简炼优美，明白晓畅

四、学生演讲稿修改与剖析 常见错误分析： 1.观点不集中，内容不紧凑； 2.使用第二人称，语言不亲切，教训人的味道较浓； 3.开头缺少新意，结尾没有号召力； 4.举例不充分，缺少真情实感。 学生作品点评记录： 张亚丽：女人不是弱者 1．开头太平淡，说教口吻； 2．事例不够惑人，滑结合自己讲； 3．观点较鲜明，集中。 4.方言色彩较重，不如朗读作品时表现好。 板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

72

授 课 内 容 演讲训练三 授 课 学 时 2课时（理论1课时，实训1课时） 教学目的与要求 体会演讲过程中语调的变化以及态势语的运用，进一步修改和完善演讲的语言。 教 学 重 点 演讲语调的起伏 教 学 难 点 手势的运用 教学方法与手段

1、方法：教师示范、录音带播放

2、教具（是否使用多媒体）：录音带 教学内容安排 理论：

一、

（

课时）

二、

（

课时） 实训：

（

课时） 讲 基 本 内 容 辅助手段

一、演讲稿的进一步检查

73 课 提 纲 与 板 书 设 计

二、学生大声朗读演讲稿，寻找演讲的真情实感

三、教师介绍演讲的表达技巧 1.真情实感，从稿子到表达； 2.亲切开头，紧扣主题，吸引观众； 3.语调变化，抓住观众； 4.高潮结尾，画龙点睛，富有号召力。

四、教师示范 《伟大的创作》开头和结尾 《自尊的女人才美丽》倒数第二段 《幸福生活需要智慧经营》结尾段

五、态势语简介 演讲中的态势语有着非常好的辅助表达的作用。 目光：平和、坚定、亲切 表情：庄重、大方； 手势：潇洒、得体、干净利落 指示手势：上下左右 抒情手势：握拳、翻掌、抚胸等 模拟手势：比划等（用得较少） 板书（ ）

实物 展示（ ）

电子 教案（ ）

投影（ ）

推荐第10篇：普通话教案

普通话教案

一、导入：

（一）方言版自我介绍：大家好。首先，我先自我介绍一下，我叫XX，来自xx，年龄保密，爱好广泛。我今天先暂时充当一下你们的老师，讲的不好希望大家多多包涵（哎，你们怎么笑开了，我还没讲来）。

问：同学们，你们知道我是哪人吗，刚才说的你们能听懂吗？

没错，我是青岛的，所以我刚才说的是青岛方言。同学们觉得我用方言给你们讲课是不是特别别扭啊。所以，普通话很重要，真的很重要。

（二）咱们找同学起来讲讲自己想干什么吧，具体职业。播音员 医生 律师 演员 舞蹈家 画家 书法家 冒险家

二、揭示课题：

所以，本节课的学习目的就是让大家了解普通话的重要性。刚才大家说了那么多自己想做的职业，基本上每一种都是对普通话有要求的。比如播音员，老师这些职业对普通话的要求是很高的。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有80种以上语言，如果不同地域的人遇到一起都说自己的家乡话，那他们还能沟通吗？一国人民，如果语言彼此不通，那是一盘散沙，不是一个现代的国家。而普及普通话必须从幼儿园，小学抓起，所以咱们同学就是重点培养对象啦。我们的目的就是使每一个走出校门的毕业生都能讲一口标准的普通话。一个城市里如果只流通本地方言，这个城市必定是比较封闭的，如果在城市里能听到许多种类的语言和方言，并且通行普通话，那这个城市的开放程度必定很高。将来我们走出校门，走向社会，一举一动可能都会代表潍坊的形象，而我们肯定是不希望给我们潍坊抹黑，所以希望同学们从今天起无论上课下课都要说普通话，写规范字，争做一个推广普通话的小主人。

三、误会：

有时候，你用方言表达可能会引起不小的误会哦。 笑话一：有着外省口音的老师在讲台上，很有感情地为大家读了一首题为「卧春」的诗， 并且要大家写在笔记本，这首词是这样的：

没想到一位山东同学的笔记竟然是这样学写的: 《卧春》

《我蠢》

暗梅幽闻花，卧枝伤恨底 俺没有文化，我智商很低， 遥闻卧似水，易透达春绿， 要问我是谁？一头大蠢驴！ 岸似绿，岸似透绿，岸似透黛绿。 俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴！

笑话二：广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。

笑话三：北京的公共汽车上，一外地人向售票员伸出十元钱的票子就说：“见过吗？！见过吗？！”售票员不理；外地人再说：“见过吗？！见过吗？！”售票员按住火，仍然不理；如此反复，售票员终于勃然大怒，抻出一张五十元的票子戳到外地人的眼前，大喝一声：“你见过吗！”外地人见状大惊失色，抱头鼠窜，嘴中直说：“北京的售票员怎么这样呀？” 众人不解，一问才知：该外地人要买票，说：“建国门、建国门”。 笑话四：某地开会，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜。接着乡长说道：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵拉！不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔，兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八”。普通话：现在请乡长讲话.同志们，乡民们，注意吧!不要讲话，现在开会!不要讲话，我讲个故事给你们听听，同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧。

四、绕口令比赛：

白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑

兜装豆，兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是“细席”，他的舌头

没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十

四、四

十、四十四。化肥会挥发：黑化肥发灰,灰化肥发黑。黑化肥发灰会挥发,灰化肥挥发会发黑。黑化肥发灰挥发会发黑。

五、方言大比拼：

1、蓝蓝的天上飞着一只布嘎，飞来飞去受尽了卡达，东张西望到处洒麻，心思心思母有意思，飞到海边捡起一只嘎啦，放到嘴边咪啦了咪啦，呸！后咸，差点后杀！

2、在一个烘黑烘黑地后晌，意头早就母有了，月亮含母升起来，有个银柴着决扎车子，迪溜俩饽饽杭仨扁饼去找节流鬼，母注意，卡倒了，安阳娘来，真卡体动了！（或：真卡草鸡了！）

3、在一个烘黑烘黑地晚上，意头早就母有了，月嬷嬷含母升起来，有个银柴着决扎车，迪溜俩饽饽杭仨扁饼去逮马虎，结果睦注意卡倒了，喃，卡使了！！！

4、请用高密方言读：夜来呆街上,看见个银,真个一路,脑骚个头,含书书个嘴,真别约,含挺扎沙,晃悠之,摇哪来出溜,真意来银,安阳娘来,个应施了!

5、歪！夜来过上，打铺叫嫩吃鼓扎，母新思电话踢蹬了，扎鼓了一盼子，也母扎鼓好，待去叫嫩把有嫌后太远了，心来呱快自各吃吧，母刹刹吃了半盖垫，差呼呼充刹！

6、乌鸦怪饥困咧，好歹地扑料果蚂蚱，老嘎臣子看着咧：起我点。乌鸦月希根腿来：恩，找果旮旯咪啦器吧！母刹刹吃了半盖垫，差呼呼充刹！

7、乌鸦怪饥困咧，好歹地扑料果蚂蚱，老嘎臣子看着咧：起我点。乌鸦月希根腿来：恩，找果旮旯咪啦器吧！老嘎臣子：正木少囊！乌鸦：起你多了你也霍害！

8、一果蚁央和一果借六来包袱剪子锤，木心思着借六赢了！字地从树杭掉下来了！卡着叶乐盖了，卡舍了，蚁央说：我操他娘，张总母农？真特娘地意癞社！

9、黑！泥号！泥载坐神莫？油煤油相窝？窝横相泥！泥砍窝蚊话油近布麻？窝鞋了横酒，泥布药贱乖，猪泥添田块了，弯四路易，工西法菜！读懂算你厉害！

10、俺使者哥史街伤嘴惯信泥地任，椰使嘴向年泥地任，腰吻俺邮夺象泥？约粮呆标俺地信。俺腰窄虾耶孔种嘴命粮地猩猩松泥，阿，芹矮地，响泥！

六、总结: 语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的小学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语， 比如，“请”“谢谢”“对不起”等。普通话是我们的国语，作为一个中国人，连基本的国语都讲不好，又如何在现代社会中立足，又如何把普通话推广为世界通用语言之一。作为新世纪的中学生，是祖国的未来的建设者和接班人，除了学好文化知识，还应该自觉的学好普通话。

第11篇：普通话教案

普通话教案

普通话绪论

一、授课类型：理论课

二、教学要求：

1、掌握什么是普通话（汉民族共同语）

2、了解七大言言及自广东三大方言，自己讲哪种方言

3、学习（或推广）普通话的意义

4、学习普通话所要达到的要求

5、普通话语音的标准和特点

三、教学手段与方法：讲授

四、教学内容：

（一）普通话定义——

1、语音——北京语音

2、语汇——北方话

3、语法——典范的现代白话文著作 举例：

1、这件衣服新过那件 （×）法

2、他妈妈看起来很后生 （×）汇

3、阳江师范（稀饭） （×）音 公鸡——工资 自觉——拒绝

三、怎样形成——在官话基本上

四、七大方言—— ①北方方言（北京话） ②吴方言（上海话） ③湘方言（长沙话） ④赣方言（南昌话） ⑥闽方言

⑦粤方言（广州话）

方言与普通话最大差别在语音：广东三大方言（举例）

五、学习普通话有何意义（如何领会书本内容）

1、不会普通话有什么不方便？——交际困难 阳江： 去一中（结果去了二中） 哈尔滨：贼多

2、普通话不标准也不利于交际

2013年9月

普通话教案

教学目标；1．学习普通话，使学生知道说普通话的重要性。

2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义 3．渗透性识字7个，

教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字 教学用具：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡 教学过程：

一、情境导入（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。

二、揭示课题、学习课文

今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?

（一） 听儿歌。老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

（二）读儿歌。既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？

1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）

2．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 3．分小组学习黑板上带拼音的字

4．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

（三）朗读并背诵儿歌

现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。4．两个同学互相检查。

三、学习生词

1．举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡） （1）说（能用字卡中的哪个字与说组词） （2）能（能用字卡中的哪个字与能组词） （3）风（组词） （4）像、唱（组词）

（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”

学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。

四、检查学习情况

1．做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。

2．齐读课文 你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）

2014年9月

普通话教案

2015年9月

教学目标 : 1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。 一教学准备阶段: 教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音 二教学过程： 1.谈话导入 ：

老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.) [用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.] 2.学习课文: (1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.①拼读“说、普、话”三个字的拼音.思考学习拼音的目的.[经过讨论明确:学习拼音是为了帮助认字,学好普通话.] ②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.④想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。） (2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来.在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法.(可以问同学,问老师.) 声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.] (3) 听录音读文,跟录音读文.(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.) (5) 练习背诵.3.认读生字: (1) 文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.(2)词中认字:屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.] (3)运用中巩固识字:屏幕上出现生字: 说话风唱像不能 ①同位互相读一读

②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能

小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他准备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会.] 4.扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。） [各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行比赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参加，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。]

第12篇：普通话教案

普通话培训教案

（一）培训内容：

 请学员做自我介绍  了解普通话的发展历史

 学习和使用普通话的意义和要求

 具体辅导：声、韵、调发音及辨正；朗读、说话

（二）培训过程：



一、学员做自我介绍  二了解普通话的发展历史

1994年10月《普通话水平测试实施办法》

1997年6月《国家语言文字工作委员会关于普通话水平测试管理工作若干规定》规定应试人员

1999年《人事部、教育部、国家语言文字工作委员会关于开展国家公务员普通话培训的通知》

2000年9月《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号）规定教师资格普通话水平应具备二级乙等以上

2000年10月第九届全国人大通过《中华人民共和国通用语言文字法》

三、学习和使用普通话的意义和要求  什么是普通话

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话是全国通用的语言。  意义和要求

 学习和使用普通话，是时代发展的必然趋势和要求，是提高国民素质，营造改革开放环境的前提条件，也是提升国家形象的一项重要基础工程。

 在生活学习工作中人与人之间的来往接触中，都离不开要普通话。因此，学习并推广普通话，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个中国公民的责任和义务。 

四、具体辅导：声、韵、调发音及辨正；朗读、说话  根据发音部位的不同，声母可以分为七类。

1、双唇音：上唇和下唇成阻，有b、p、m三个。

2、唇齿音：上齿和下唇成阻，即上齿与下唇内缘这两部分接触构成阻碍。只有f一个。

3、舌尖前音： 舌尖和齿背成阻，舌尖平伸轻抵下齿背，舌叶上挺与上齿背接触或接近。有z、c、s三个，又称平舌音。

4、舌尖中音： 舌尖和上齿龈成阻，舌尖集中用力顶住上齿龈。有d、t、n、l四个。

5、舌尖后音： 舌尖翘起与硬腭前端成阻，舌尖翘起与硬腭凹入部分的最前端接触或较近，着力点在舌尖，两边不要用力。有zh、ch、sh、r，又叫翘舌音。

6、舌面音：

舌面前部与硬腭前部成阻。有q、x、j三个。

7、舌根音：

舌根和软腭成阻。有ɡ、k、h三个。  辅音声母发音练习b 双唇不送气清塞音

斑白

辨别

步兵

褒贬

标本

板报 p 双唇送气清塞音

偏旁

铺排

批评

乒乓

匹配

瓢泼

m 双唇浊鼻音

麦苗

眉目

门面

迷茫

美妙

牧民 f 唇齿清擦音

发愤

防范

肺腑

丰富

方法

芬芳 d 舌尖中不送气清塞音

到达

带动

单调

等待

调动

道德 t 舌尖中送气清塞音

跳台

探讨

团体

谈天

贴图

妥贴

n 舌尖中浊鼻音

牛奶

南宁

泥泞

男女

恼怒

难弄 l 舌尖中浊边音

理论

浏览

流泪

联络

轮流 力量 g 舌根不送气清塞音

改革

广告

更改

古怪

巩固

规格 k 舌根送气清塞音

可口

慷慨

开阔

苛刻

开垦

刻苦 h 舌根清擦音 呼喊

好话

混合

欢呼

航海

绘画 j 舌面不送气清塞擦音

坚决

经济

结局

将军

交际

佳节 q 舌面送气清塞擦音

确切

亲戚

铅球

奇缺

请求

轻巧

x 舌面清擦音

学校

小心

喜讯

现象

下旬

相信 zh 舌尖后不送气清塞擦音

站长

政治

支柱

周转

住址

战争 ch舌尖后送气清塞擦音

车床

抽查

驰骋

充斥

重唱

船厂 sh舌尖后清擦音

少数

设施

舒适

上述

双手

神圣 r舌尖后浊擦音

忍让

仍然

柔软

荣辱

如若

软弱 z 舌尖前不送气清塞擦音

组字

自尊

藏族

总则

造作

走卒 c 舌尖前送气清塞擦音

草丛

猜测

残存

仓促

催促

层次 s舌尖前清擦音

洒扫

松散

诉讼

琐碎

思索

四散  z、c、s-- zh、ch、sh的辨正练习

1、单音节对比练习

 早——找

自——治

栽——摘

在——寨

赃——张

赞——站

增——争

综——忠

 次——翅

催——吹

错——绰

醋——处

财——柴

蚕——缠

曹——潮

存——唇

 私——师

腮——筛

嫂——少

三——山

桑——商

缩——说

色——社

损——吮

2、双音节对比练习

 资源—支援

阻力—主力

自理—治理

宝藏—保障

造就—照旧

综合—中和

 从来—重来

电磁—电池

粗布—初步

祠堂—池塘

不曾—不成

新村—新春

 死结—使节

激素—基数

散光—闪光

僧人 —生人

桑叶—商业

搜集—收集

3、巩固练习

 制 作

沼 泽

指 责

贞 操

政 策

仲 裁

诊 所

 超 载

插 足

赤 字

冲 刺

成 才

纯 粹

沉 思

 擅 自

上 座

肾 脏

赏 赐

水 彩

顺 从

输 送

 自 主

组 织

总 之

组 成

资 产

赞 成

资 深

 存 折

村 镇

惨 重

磁 场

促 成

草 创

残 杀

 诉 状

苏 州

松 针

松 弛

丝 绸

随 手

宿 舍  n—l的辨正 练习

1、单音节对比练习

 那——辣

耐——赖

内——累

 脑——老

男——兰

能——棱  囊——狼

你——里

聂——列

 尿——料

牛——流

年——连  您——林

娘——良

宁——零

 怒——路

暖——卵

农——龙

2、双音节练习

 利用前一个音节韵尾的－n，发好后一个音节的鼻音声母n：  新 年

今 年

困 难

电 脑  喧 闹

烦 恼

忍 耐

信 念  愤 怒

搬 弄

叛 逆

本 能  患 难

按 钮

悬 念

端 倪

 练习在不受鼻音干扰的情况下发好边音声母l：  大 量

波 浪

活 力

治 疗  劳 累

迷 恋

法 律

系 列  希 腊

道 理

吃 力

贿 赂  巴 黎

锅 炉

牢 笼

波 兰

 练习在有鼻音干扰的情况下发好边音声母l：  分 类

森 林

锻 炼

公 路  村 落

谈 论

贪 婪

眼 泪  战 略

婚 礼

残 留

饮 料  伴 侣

建 立

绚 丽

统 领

3、n组声母字与l组声母字综合练习：  留 念

辽 宁

来 年

老 农

 落 难

流 脑

岭 南

冷 暖  两 难

那 里

耐 力

农 历

 暖 流

嫩 绿

奶 酪

内 陆  女 郎

哪 里

逆 流

耐 劳  能 力

能 量

内 乱

纳 凉  唇齿音、舌面后音f--h 的辨正

1、单字练习：

 发——花

翻——欢

 方——荒

非——挥

 分——昏

风——轰

 夫——乎

2、f声母字音与h声母字音综合练习：  返 回

分 化

符 合

防 护  挥 发

豪 放

繁 华

回 复

 反 悔

耗 费

废 话

恢 复

 互 访

防 洪

化 肥

荒 废

3、词语对比练习：

 公费——工会

船夫——传呼

 俯视——虎视

放荡——晃荡

 反冲——缓冲

翻阅——欢悦

 风干——烘干

发凡——花环

 富丽——互利

西服——西湖  附注——互助

犯病——患病

 废置——绘制

发誓——花市  舌面前音j、q、x的发音及辨正

 j 、q：发音时，嘴微张，舌尖抵在下齿龈，舌面前部挺起与硬腭前部形成阻碍。除阻时，舌面中间向下凹闪出一条窄缝，气流从窄缝中摩擦通过。

 X：发音时，嘴微张，舌尖抵在下齿龈，舌面前部挺起与硬腭前部形成一条窄缝，气流从窄缝中摩擦通过。

1、单字练习

 自－计；暂——件；赃——江  词－齐；残——钱；舱——枪  思－西；三——先；桑——香

2、双音节练习

 字 迹

词 句

私 心

集 资  其 次

习字

最近

坐 骑

 仔 细

参 加

采 取

猜 想

 司 机

私 情

三 峡

记 载

 教 材

角 色

亲 自

憔 悴

 轻 松

选 择

乡 村

迅 速  r和零声母的辨正

1、单音节练习

 然――原

让――样

扰――咬

 热――叶

人――银

扔――英

 日――意

柔――油

润――运

2、双音节练习

 容易

荣誉

软银

日语

 日夜

人影

如要

任意  依然

犹如

引入

雍容

 鱼人

有肉

易认

异人

 开饭－开放

担心－当心

心烦－心房

 陈旧－成就

申明－生命

清真－清蒸

 简历－奖励

大连－大梁

鲜花－香花

 机关－激光

专车－装车

余温－鱼翁  民心—明星

金银—经营

禁止—静止

 亲生－轻声

亲近—清净

寝室—请示

 人民—人名

信服—幸福

贫民—平明

 分期－分区；名义－名誉；容易－荣誉；  季节－拒绝；雨季－雨具；办理－伴侣；  适宜－适于；书籍－书局；大姨－大鱼；  得意－德育；里程－旅程；实际－实据；  戏曲－序曲；臆测－预测；遗传－渔船；  移民－渔民；意见－遇见；雨季－语句；  文段练习：

 在船上，为了看日出，我特地起个大早。那时天还没有亮，周围是很寂静的，只有机器房的声音。

 等他们走后，我惊惶失措地发现，再也找不到回家的那条孤寂的小道了。像只无头苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山。而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一颗树，伤心地呜呜大哭起来……

（三）小结，培训结束。

第13篇：普通话教案

普通话教案

概 述

教学目的：

1、了解并初步掌握普通话的含义；

2、了解自己所在地的方言与普通话的区别；

3、弄清学习普通话的重要意义及必要性。教学重点：

普通话的含义 教学难点：

自身方言与普通话的区别 教学方法：

漫谈、交流 教学过程：

一、导入：

1、自我介绍及有关感受：

国家级测试员。全国关于推普及测试概论。

中国传媒大学进修（2006·8月）感受：开阔视野，树远大理想不做井底之蛙。苦练普通话，掌握正确的发音要领，争取尽早提升语音水平，拿更高的普通话水平等级证。

2、课程介绍： 最初是《教师口语》，后普改为《普通话训练与测试大纲》。以语音训练为主，提高学生的普通话水平及口头表达能力。

延伸话题：素质教育、职业教育。

二、讲授：

一）、什么是普通话？

1、讨论、发言。

2、总结：

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。

3、阐释、齐读。

二）、为什么要学习普通话？

1、社会发展的需要：

促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。 自给自足的原始社会——开放式的交往（流）

2、维护国家统一：

增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家）

3、科技发展的需要：

信息技术日新月异，普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平。

4、素质教育的必然结果：

提高表达能力是素质教育中的一个子课题。 持证上网已作为一项硬性规定。 三）、怎样学好普通话？

1、弄清三个“明白”： ①我在语音上的问题是什么？ ②解决、改正这些问题的方法是什么？ ③正确的语感是什么？

2、“三心” 用心、信心、耐心。

3、“三多” 多听、多练、多记。

三、汉语方言介绍： 原观点：八大方言

北方话

江淅话

湖南话

江西话

客家话

闽北话

闽南话

广东话 新成果：十大方言

官话

晋话

吴话

微话

赣话

湘话

闽话

奥语

平话

客家话

四、训练：例举自身方言与普通话的区别。

关于等级测试及语音调查

教学目的：

1、了解自身的语音错误及缺陷；

2、了解等级应试的有关知识。教学重点：

题型及注意事项 教学难点：

自身语音问题及解决方法 教学过程：

一、导入：

这民“推广、普及、提高普通话（水平）”，为了使考试测评更科学更规范，自1994年起，开始制订、实施测试方案，将普通话水平等级化，从而促进、加快了推普的步伐。

二、授新：

1、关于测试水平的等级： 三级六等。（具体阐释）

2、关于测试形式：

口试。（比笔试难度大，心理素质很重要）

简单介绍考场布置、报考程序、考试程序、注意事项等。

2、关于题型：

第一题：读单音节字词100个。（10分）

评分：错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。

出卷:覆盖所有的声、韵、调。 要求：字音准确、字正腔圆。

第二题：读多音节词语45—50个。（20分）

评分：错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。 （基他同上）

第三题：朗读短文。（30分）

评分：字音扣分：错一字扣0.1分(错、漏、增)

声、韵系统缺陷

-0.5 -1

语调偏误

-0.5 -1 -2

流畅度（含回读）

-0.5 -1 -2

停连不当：

-0.5 -1 -2

超时扣分：

-1 第四题：命题说话。（40分）

评分：语音标准度：25分

词汇、语法规范度：10分

自然流畅度：5分

缺时扣分：（略）

三、语音调查：

1、按序进行自我介绍，记录语音的问题。

2、分析总结： ①普遍问题：

语音方面：平翘不分，前、后鼻不分、N、L及F、H。

表达方面：不畅。千篇一律，无创新。语感有明显的方言色彩。②个案情况：

平江：K、H；R；ǖan；韵母归音。 临湘：T、L 岳阳：T、L及韵母。 湘阴、汨罗：ANG及ONG。

四、教学要求：

1、作笔记。

2、课前朗读。

3、考试（笔、口试）

4、作业：书面作业、口头作业。板书：

北京语音——标准音 北方话——基础方言

典范的现代白话文著作——语法规范

共同语

声母概述

教学目的：

1、了解声母的含义；

2、了解声母的分类方法；

3、掌握声（音）母的发音部位。教学重点：

发音部位 教学难点：

口腔剖面示意图

教学过程：

（一）

一、导入：

一般来说，一个音节的读音取决于三个要求，即声母、韵母、声调。只有读准了这三要素，这个音节才能准确无误。声母是这三要求中较为重要的部分，也是南方方言中容易出错的部分。

二、授新：

1、定义：音节中开头的辅音就是声母。普通话中有21个声母，加上零声母共22个。

零声母：音节中无声母状态，如昂áng。

2、分类方法：按发音部位和发音方法分。

3、类型：按发音部位分为7类。如F： 双唇音：b p m

1-6

上唇

下唇 唇齿音：f

2-6

上齿

下唇 舌尖前音：z c s

2-8

舌尖

上齿背 舌尖中音：d t n l

3-8

舌尖

上齿龈 舌尖后音：zh ch sh r

4-8

舌尖

硬腭前 舌面音：j q x

4-9

舌面

硬腭 舌根音：g k h

5-10

舌根

软腭 1） 讲解口腔剖面示意图 2） 分类说明 3） 初步练读声母

三、练习：

学生自读词语：《训练与测试》P42—P44

（二）

一、具体分析：

要掌握声母的正确发音要领，除了上节课所讲到的发音部位外，还须从发音方法上入手，发音方法，可以从三个方面分析：

1、气流是否受阻：5类

塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音。 b p d t g d k

z c zh ch j q f h x s sh r

m n l

2、声带是否振动：2类 清音：17个` 浊音：4个

m n r l

3、气流的强弱：2类 送气音： p t c ch q k 不送气音：b d z zh j g

二、综合归类：

将每个声母的发音部位和发音方法相结合，从而使发音更科学更规范。

如：b——双唇 不送气 清塞音 C——舌前尖送气

塞擦音 M——双唇

浊鼻音

三、练习词语：

1、示范读

2、带读

3、分小组读

四、个别字音校正：

（背）包

bâī

忸（怩）nì 卑（鄙） bǐ

（缫）丝sāo （澎）湃pãng

(肖)像xiào 要（挟）xiã

慷（慨）kǎi 板书：

声母概述

发音部位：7类 发音方法：气流是否受阻

5类

声带是否振动

2类

气流强弱

2类

平、翘舌音辨正

教学目的：

1、了解平、翘舌音的有关概念；

2、掌握平、翘舌音的发音部位。教学重点：

平、翘舌音发音部位之异 教学难点：

平、翘舌音的异同 教学过程：

一、课前练习：

栽花——摘花

木材——木柴 老斯——老师`

塞子——筛子

二、导入：

含Z、C、S和zh、ch、sh、r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点。

三、授新：

1、有关概念：

平舌音：舌尖前音z c s 翘舌音：舌尖后音zh ch sh r

2、异同点分析：

同：发音方法近乎相同，成一一对应关系。 如z zh 不送气塞擦音

c ch 送气塞擦音

s sh 清擦音

异：发音部位及舌位状态不同。

平舌音z c s —— 舌尖抵（靠近）上齿背。舌尖平伸 翘舌音zh ch sh r ——舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翘

3、练读词语：

《训练与测试》P43

4、结合口腔剖面示意图进行舌位分析。

平舌音：舌尖平伸上齿背 翘舌音：舌尖上翘硬腭

5、词语辨正训练：

《训练与测试》P78——P80

6、绕口令练习：

①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十和十四，谁来试一试。

②石狮寺前有四十四个石狮子， 寺前的树上结了四十四个涩柿子， 四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子， 四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。

7、句子练习：

①出租车司机师傅

②广西僮族自治区 ③随着岁月匆匆流逝

④总之种子总是种子，它能长成苍松翠柏，茁壮成长，耸峙山巅，也会生出小草，自生自灭，不为人知。 ⑤长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。 板书：

平、翘舌音辨正

平舌音：z c s平伸

上齿背

例：资助

死记 翘舌音:zh ch sh r 上翘

硬腭前

例：支柱

史记

第14篇：普通话教案

普通话培训讲座

各位朋友大家好：

今天咱们坐在一起呢，都有一个共同的目的，努力提高普通话水平。推广普通话是件利国利民的好事。往大了说，有利于全民族经济文化交流融合，往小处看，能给我们的工作生活带来方便。现代社会，人的流动与交往越来越深入广泛，不会说或说不好普通话，确实会给工作生活带来极大不便。因此说好普通话有着重大的意义。做为一名教师来说，普通话是开展工作的必备的教学工具，希望在这能够把自己了解的有关普通话的一点知识讲述出来，把有用的东西和大家一起温习一遍，争取共同进步。

一、什么是普通话？

普通话是以“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。”

标记汉语普通话语音系统的法定符号是《汉语拼音方案》，它有五部分组成：字母表，声母(21个)、韵母(35个),声调、隔音符号。一些简单的拼读拼写相信各位都学过，在这里强调汉语拼音方案采用的是符号标调法即阴平、阳平、上声、去声。声调符号标在主要母音上：有句歌谣说的好，有a不放过，无a找e、o，i、u并列标在后，轻声不标调。a、o、e开头的音节连接在其他章节后面的时候，如果音节界线不清，则用隔音符号，隔开，以免发生混淆，比如pi,ao xi,an 普通话语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻声、儿化、变调等内容，其中音节是语音中最小的结构单位，它是由一个或几个音素构成，可以自然察觉和独立使用最小的语音单位。

普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成，按照正确的拼合关系可以得到400个左右的音节

二、相关知识

（一） 语调

调值的标记通常采用五度标记法即用一条竖线表示音高，线上平均设五个点，从下到上各点分别为：低、半低、中、半高、高。 阴平5阳平4上声 21去声 3 普通话里一共有四种声调，分别是阴平、阳平、上声和去声（即我们常说的一声、二声、三声、四声）。 阴平（第一声）

声调高而平，没有升降变化，起点、终点都在最高5度上，调值标为55，又称为高平调，或55调。发音时，声带绷到最紧（最紧是相对的）始终没有明显变化，保持高音。

发音例字：“方、编、端、亏、宣、装、酸、高、天、出、桌、休、说、家、庄、尊、关、轻、松、春天花开、江山多娇、发出通知、偏飞天边”等。 阴平常见的发音缺陷（错误）为调值偏低（

44、33），不能达到55。阳平（第二声）

声调由中向高扬起，起点在3度，终点在5度，调值标为35，又叫中升调或35调。发音时，声带从不松不紧开始，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。 发音例字：“然、人、棉、连、年、全、怀 、情、唐、阳、王、娘、人民勤劳、群情昂扬、学习哲学、人才难得”等。

阳平常见的发音缺陷（错误）有：阳平起点高，动程短，（调值约为45）；阳平上扬不到位（调值约为34）；阳平略带曲折等。 上声（第三声）

声调上次低降到最低，再升到次高。这个调型是前半段低降，后半段升高的曲折调。起点是2度，降到1度，又升到4度，调值标为214。因为先降后升，又叫降升调或214调。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松驰下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。发音过程中，声音主要表现在低音段1—2度之间，这成为上声的基本特征。上声的音长在普通话4个声调中是最长的。 发音例字：“惹、秒、碾、脸、广、

九、闯、扁、党委领导、理想美好、改写底稿、手脚有短”等。

上声常见的发音缺陷（错误）有：上声未降到最低（调值约为324；上声上扬不到位；上声结尾时调型略有曲折（调值约为2143）等。 去声（第四声） 声调由最高降到最低，中间没有曲折。起点是5度，终点是1度，调值标为51，又叫全降调或51调。发音时，声带从紧开始，到完全松驰为止。声音由高到低。去声的音长在普通话4个声调中是最短的。

发音例字：“辣、热、卖、浪、面、片、掉、换、胜利建设、大干快上、共助社会”等。

去声常见的发音缺陷（错误）有：去声音节作为重读音节时下降不到位（调值约为53）或起始时有曲折（调值约为451）；把去声读成低降调（调值约为31）。

（二）音变

我们分析元音、辅音，分析声母、韵母、声调，都是从单字音出发，细致地揭示了语音单位的性质和特点，这只是一种静态的分析。但是，我们在说话的时候，不会一个字一个字地往外说，总要把一些语言单位组织起来，说出的一个个句子，一段段话，形成连续的语流。在语流中，一个音由于受到前后音的影响，或者受到说话的高低、快慢、强弱等因素的影响会发生一些变化，这种现象就叫做“音变”，也叫做“语流音变”。普通话里的音变现象主要有变调、轻声、儿化以及语气词“啊”的音变等。

一、变调（即声调的改变）

在语流中，一些音节的声调会发生变化，与它原来的调值有所不同，这种现象就叫做“变调”。普通话里最重要的变调现象有上声变调、去声变调、“一”和“不”的变调。

（一） 上声变调

在语流中，上声变调的情况最多，也最复杂。在以下两种情况下上声是不变调的：（1）单念的时候；（2）出现在句子末尾的时候。在其他情况下，上声一般都要变调。上声变调有两种情况，一是调值变为211，称为“半上”；一是调值变为35，与阳平的调值一致。

1、上声和上声相连的时候，前一个上声调值近似35，与阳平的调值接近。美满 水果 保险 雨伞 选举 草稿 法宝 理想

2、上声在非上声（阴平、阳平、去声）以及轻声的前面，变为半上，调值读为211。上声+阴平：语音 手工 演出 简单 每天 古诗 上声+阳平：演员 普及 朗读 补偿 感觉 走神 上声+去声：讲话 水稻 省略 管制 访问 走运 上声+轻声：打量 喇叭 免得 老实 买卖 我们

3、三个上声相连，如果前两个音节在语法上联系较为紧密，则为“双单格”又叫aab，前两个上声音节都变成阳平（调值35）；

双单格; 展览馆 表演者 草稿纸 打靶场 赶紧走 古典美 体检表

如果后两个音节在语法上联系比较紧密，则为“单双格”又叫abb，前两个上声音节分别变成半上和阳平。

单双格： 冷处理 女导演 很典雅 小广场 老领导 买雨伞

4、上声在由上声变来的轻声前面有两种变调：一种是变为半上（211），一种是变为阳平(35).变半上：姐姐 奶奶 马虎 耳朵 变阳平：想想 走走 手里 哪里

（二）“一”和“不”的变调

“一”和“不”在语流中也经常发生变调。“

一、不”在单念、出现在词句末尾，以及“一”表序数的时候读本调。如在“一等奖”（表序数）、“惟一”、“我不，就是不！”（词句末尾）中读本调。“

一、不”变调的情况有：

1、在去声字的前面，“

一、不”都变为阳平。（调值35） 一定 一共 一律 一致 不必 不但 不是 不要

1、在非去声字（阴平、阳平、上声）的前面，“一”变为去声（调植51），“不”仍读为本调。

一般 一心 一直 一同 一起 一手 一壶 一点 一把 不堪 不惜 不如 不良 不许 不解

3、“

一、不”夹在重叠动词等词语的中间时，读为轻声。想一想 看一看 谈一谈 好不好 来不来 想不到

二、轻声

（一） 轻声的性质

普通话里的音节分别属于四个调类，即阴平、阳平、上声、去声。有些音节在词语和句子中使用的时候，失去原来的调值，变成一种既轻又短的调子，这就是轻声。

轻声音节的主要特点是“轻”和“短”，也就是说，相对于其他非轻声音节来说，轻声音节音长较短，音强较轻。另外，轻声音节的音高和音色较原来也会有一定的变化。

轻声的调值是根据前面音节声调的调值来确定的。一般来说，上声后面的轻声最高，阴平阳平后面的次之，去声后面的最低，如：

（阴·轻）桌子、吃着、妈妈、师傅 （阳·轻）瓶子、脾气、婆婆、粮食 （上·轻）本子、我的、马虎、姐姐 （去·轻）扇子、坏的、豆腐、弟弟 1常见轻音节：

从语法角度看，以下成分常读轻音：

（1）语气词：“吗、呢、啊、吧、啦”如“唱啊，说呀，知道啦”。 （2）助词：“的 地 得 着、了、过”如绿的叶、慢慢地、吃过了、去吧。 （3）构成词的后缀：“子、头、们”如孩子、椅子、石头、我们等。 （4）叠音名词和重叠动词的末尾音节：如爸爸、星星、听听、讨论讨论等。 （5）名词代词后面的方位词或语索：如桌上、床下、屋里、那边、右面等。 （6）量词个往往读轻音：一个、每个、这个、那个等。 （7）还有刚才说的一夹在动词中间，不夹在动词、形容词中间，动词补语中间读轻声，如看一看、跑一跑、买不买、干不干、高不高、美不美、上不来、站不住等。

2、轻声的作用

（1）能辩词义 ：如东西(之两个相反的方向)，（轻声指的是物品或骂人）；是非（指正确或错误），（轻声指的是纠纷）等。

（2）能改变词性：买卖（动词，指买和卖）（轻声，名词指经商），地道（名词，地下通道）（轻声，形容词，指纯真无暇）

三、儿化

后缀“儿”和前面音节的韵母合成一个音节，并使该音节的韵母变成卷舌的韵母，这种音变现象就叫做“儿化”，儿化后的韵母就叫做“儿化韵”。内部带有儿化韵音节的词就叫做“儿化词”。在书面上用汉字“儿”表示儿化，但是“儿”前面的字属于同一个音节。在汉语拼音中表示儿化音节，只需在原来音节的拼音形式之后加上“r”就可以了。

儿化的读音规律，一个韵母变成儿化韵，共同的特点是在原有韵母的增加上加上了卷舌的动作。但是，由于韵母的结构特点不同，使得韵母有不同的儿化方式。。比如：点儿—diǎnr，树叶儿—shuyâr 小孩儿、蛋卷儿、有趣儿、瓜子儿、树枝儿、脚印儿、竹筐儿

儿化的作用：

1、区别字义，眼（眼睛）眼儿（小孔）；信（书信）信儿（口信消息）2区分词性，盖（动词）盖儿（名词）；尖（形容词）尖儿（名词）

3、表示感情：表示细小、亲切、喜欢的感情色彩：小猫儿、小瓶儿、孙女儿。表示厌恶、不快、鄙弃色彩：小偷儿、破烂儿、没门儿。

四、语气词“啊”的音变

孤立地看，语气词“啊”是由一个单元音a构成的轻声音节。用在句末或句中停顿之前，连读时往往受前一个音节收尾音素影响发生音变，通常是在其原有读音前面加上一个音素。语气词“啊”的音变主要是同化或异化的结果，有以下几种情况。

（一）前面音节的收尾音素是a、o、e、ä、i、û的时候，读ya，写成“呀”或“啊” 原来是他啊（tü ya）！ 还要上一个山坡啊（pō ya）! 我喜欢听你唱歌啊（gý ya）! 态度这么坚决啊（juã ya）！ 别着急啊（jæ ya）！ 这水好绿啊（lǜ ya）！

(二)、前面音节的收尾音素是u(o)的时候，读wa，写成“哇”或“啊” 这药真苦啊（kǔ wa）！ 快来瞧啊（qiáo wa）！

（三）前面音节的收尾音素是n的时候，读na，写成“哪”或“啊” 天啊（tiün na）,大家快来看哪（kàn na）! 他真是个好人哪（rãn na）!

（四）前面音节的收尾音素是ng的时候，读nga,写成“啊” 这菜真香啊（xiüng nga）!接着往下唱啊（chàng nga）！

四、普通话的节律 重音的种类

普通话双音节词语的语音轻重格式主要有三种，即(重轻格)(轻声词)、重中格和中重格。这三种格式中，中重格的词语占绝大多数。

重轻格： 抽屉 闺女 马虎 体面 糊涂 会计 裙子 伺候 岁数 别扭 重中格： 把柄 操持 产物 翻译 老虎 批评 恰当 穷人 智力 责任

这类词语在普通话水平测试的双音节词语项中出现时，如果读成中重格的话按正确对待。

中重格：这也是普通话双音节词语最基本的轻重格式。这种格式是否掌握好直接影响到普通话语音面貌。在测试中，双音节词语题项的失分往往跟这个问题有关，而朗读项的方言语调和说话项的语音面貌则更是跟这个问题密切相连。这种格式是将重音放在后一个音节上，前面的音节明显弱于后一个音节。（音长略短，音强略弱）：如：

内疚 标准 国家 土地平均 村庄 拐弯 磁场 民族 尊重 下面是日常生活中容易读错的字： 包庇——bå （统）如：庇护。背包——bâi （多） 秘鲁——bå （多）除“秘鲁”外，其余读må 蝙蝠——biün （统）

摈除——bån （统）如：摈弃。不禁——jÿn （多） 参与——yù （多）如：与会。

朝鲜族——xiǎn （多）原《现代汉语词典》注音为阴平（第一声）。1996年修订版注音为上声（第三声）。又如：鲜见、鲜为人知。

称职——chân （多）如：对称、相称、称心如意。 乘车——chãng （多）如：乘客、乘机、乘警、乘务、乘坐。（千乘之国）

处理——chǔ (多)如：处置、处决、处于、处罚、处方、处分、处治、处境。揣度——duè （多）如：测度、度德量力。 创伤——chuüng （多）如：重创、创痕。

伺候——cå （多）除“伺候”外，在“伺机”“窥伺”“伺隙”中读si。答应——dü （多）只有“答应”、“答理”等词读阴平（第一声）。

逮捕——dài （多）常用词只有“逮捕”。注意：在单用时，读上声（第三声）dai，如“猫逮老鼠”。

当作——dàng （多）如：恰当、适当。 提防——dÿ （多）普通话只有这个词读di。 阿胶——ý （多）如：阿弥陀佛、东阿县、阿谀、刚直不阿。

发酵——jiào （统）如：酵母。 供给——gōng （多）如：提供、供暖、供应 在“上供”“口供”中读去声gçng。

骨髓——suǐ （统） 瑰宝——guÿ （统）如：瑰丽。 呱呱——gū （多）如：呱呱而泣、呱呱坠地。

骨头——gǔ （多）只有“骨碌”“骨朵儿”读阴平（第一声）gu。

哈达——hǎ （多）如：哈巴狗，以及作为姓氏。横财——hâng （多）如：横祸、蛮横。几乎——jÿ （多）如：茶几。

混乱——hùn ;（多）如：混淆、混合、混凝土、混浊。只有同“浑”字时，如“混蛋”“混水摸鱼”中读阳平（第二声）hún。上声（第三声）hǔn的读法，已取消。 给予——jǐ （统） 系——jå （多）如：系领带、系鞋带、解铃还须系铃人。夹克——jiü （多）在“夹袄”、“夹被”读阳平（第二声）jiá。

间断——jiàn （多）表示“隔开“义，应读jiàn。如：间隔、间歇、间接。 尽快——jǐn （多）如：尽管。 劲松——jång （多）如：强劲、劲敌、劲旅、疾风知劲草。角色——juã （多）如：主角、口角、角逐。

矩形——jǔ （统）句读——dçu （多）立即——jæ （统） 绿林——lù （多） 猫腰——máo （多）汉字也写作“毛腰” 模样——mú （多）如：一模一样、模具、模子。

宁愿——nång （多）如：宁肯、宁死不屈。 毗邻——pæ （统） 否极泰来——pǐ （多）

强迫——qiǎng （多）如：强辩、强求、强人所难。翘首——qiáo （多）如：翘望。悄然——qiǎo （多）如：悄声。

锲而不舍——qiâ （多）请帖——tiþ （多）如：喜帖。在“服帖“”妥帖“中念阴平（第一声）。在“字帖”“碑帖”中念去声（第四声）。

亲家——qång 如法炮制——páo （多） 山冈——güng （统）如：景阳冈。 妊娠——shýn （统）

似的——shå （多）“似”只有在这个词中读shå。 塑料——sù （统）如：塑造、塑像。

太监——jiàn （多）如：国子监、监利县（湖北） 啼笑皆非——jiý （统）如：满盘皆输。

挑衅——xån （统） 未遂——suå （多）如：遂心、遂愿。只有“半身不遂”中念阳平（第二声）。

呜咽——yâ （多） 无色无臭——xiù （多）如：乳臭。侮辱——rǔ （统） 肖像——xiào （多）如：生肖、不肖、惟妙惟肖。只有姓“萧”俗写为“肖”时读阴平（第一声）xiüo。 解数——xiâ （多）读的常用词只有“解数”。雪茄——jiü （多） 压轴——zhçu （多）

亚洲——yà （统）如：亚军、亚当、亚麻、亚热带。友谊——yå （统）如：联谊会。 一服药——fù （多） 因为——wâi或轻声。 （多）

载体——zài （多）如：装载、载歌载舞。黏糊。着急——zháo （多）如：着火、着凉、着慌、着迷。只有“着数”、“支着儿”读阴平（第一声）zhüo。 召开——zhào （多）如：感召力、号召。照片——piàn （多）如：卡片、专题片、录像片。只有带“-儿”尾的词，才读阴平（第一声）“片儿”piünr，如：相片儿、影片儿、外国片儿。“片子”凡是指“照片”、“影片”的也都读阴平（第一声），如“送片子”“拍片子”。

症结——zhýng （多）除“症结”外均读zhâng，如：病症、症状。着想——zhuè （多）如：着重。总得——dþi （多）

马上就要开始朗读比赛了，为了更好发挥自己的水平，展现自己的风采，在朗读时有必要做到以下几点： 普通话方面

1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2．注意多音字的读音。

多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

4、把握作品的基调

基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。

要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。如读《海燕》，就要用激昂的语调，较快的语速。

朗读的基本技巧

（一）注意停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思 ，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读 破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

（二） 重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：

1．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。

2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。

3．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。

（三） 注意语速

在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。

1．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。 2．根据体裁掌握语速。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。

（四） 语调

语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：

1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。

2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。

3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

第15篇：中职学校推广普通话教学之我见

中职学校推广普通话教学之我见

[摘要]随着社会流动性的普遍增强，普通话的作用越来越重要，这一点在以职业教育为核心的中职学校中显得尤为重要。结合本地区实际进行中职学校普通话推广，则需要注意很多问题。

[关键词]职业中专普通话口语交际

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330126

我校是一所中等职业学校，学生的普通话水平普遍不太高。最近几年，毕业生从就业招聘面试会上反馈回来的消息证明，加强普通话训练，提高学生口语交际能力，已成为语文教师刻不容缓的责任。

一、结合学情，激发兴趣

我校地处甘肃中部，陇海、兰成渝两大铁路经济带和G30连云港至霍尔果斯高速、G75兰州至海口高速的交汇处，兰渝铁路、兰海高速、316国道、212国道穿境而过，公路、铁路衔接紧密。但学生大多来自农村，是没能考上普通高中的学生，他们文化素质参差不齐，语文基础相当薄弱，字词句掌握情况差，且缺乏自信，怕学习，口语和书面表达能力普遍低下，音准不是很好，或多或少夹杂着方音。 另外，学生怕当众出丑，不愿意开口说普通话，个别来自县城的学生普通话能力相对较强，但由于受大多数学生的影响，也没有养成用普通话交流的习惯，慢慢形成了不敢讲、不愿讲两种情形。

针对以上情况，首先教师要帮助并鼓励学生克服畏惧心理，大胆地去练习;其次想方设法激发学生对普通话训练的兴趣，调动学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，学生一旦产生了兴趣，便会以一种积极主动的态度愉快地学习，提高普通话水平就不再是一件苦差事，而成为一件乐事。

二、创设情境，优化语境

普通话美在它音调的抑扬顿挫，而这种美重在开口说的训练中掌握，因此，培养学生讲普通话的习惯离不开周围良好的语境。教师要努力为学生营造一个良好的普通话交际的情景氛围，优化学生口语交际的语言环境。比如，课前两分钟布置学生齐读一首古诗词或一段经典美文。平时师生间、同学间的问候、交流也提倡用普通话，使讲普通话形成一种风气，养成说普通话的习惯。我校已经在教室、寝室醒目的地方张贴“请讲普通话”的提示语，每年进行的普通话能力测评，举办经典美文诵读大赛，都是为提高学生口语交际能力、普通话水平等而采取的强有力的措施。

三、总结规律，突破难点

1.在陇中地区，特别是渭源县方言中，将后鼻尾韵发成前鼻尾韵，或将两者混淆，是一个带有普遍性的问题，经常出现“公”和“棍”不分、“群”和“琼”不分、“进”和“泾”不分的现象。一般说来，??n-??ng、en-eng、in-ing、un-ong 是极难区别的，是我校学生学习的一大难题。因此，教师要精心辅导，仔细给学生分析前鼻韵母和后鼻韵母的发音部位及要领。（1）掌握前鼻韵母和后鼻韵母各自的发音特点。（2）发主要元音时，软腭不可下垂，要尽量堵住鼻腔的通道，让气流全部从口腔流出。元音发完即接上一个后续鼻音韵尾，即将舌尖抵在上齿龈上，或将舌根靠在软腭上。

2.甘肃人学说普通话，变调、轻声、儿化相对来说是个难点，尤其是变调现象。在使用过程中，变调频率较高的要数“一”“不”俩字。经过分析发现，“一”“不”的变调也是有规律可循的。教师要把规律总结出来，编成顺口溜，让学生记下来。

另外，舌面音声、边鼻音声、平翘音声和说话要领也是普通话训练的难点，教师要引导学生寻找规律，掌握要领，这样就会起到事半功倍的作用。

四、结合实际，对比练习

我省方言与普通话的语音差异较大，本县内的差异也很明显，只有处理好普通话和方言之间的关系，才能提高普通话学习的效果。因此，要结合本地实际，采用对比的方法进行练习。比如，我县方言将普通话中有的零声母字读时加上辅音声母，如安、爱、欧读时加上了n声母;文、屋、忘等字将音节开头的音w读成普通话中没有的v声母。另外，n、l这两个声母有混读现象;q、t混淆;z、c、s和zh、ch、sh混读;j、q、x与z、c、s混淆……针对这些存在的问题，我们可以对比举例，讲清各自的声母类型和发音部位，并要求学生下工夫记住发这种声母的字。

五、多听多悟，提高能力

口头常说的“灌耳音”，其实强调的就是多听的重要性。普通话不仅要多读多练，还要多听多悟。从长期的教学实践中，笔者逐渐体会到，普通话强调抑扬顿挫，听着给人一种美的享受，要真正掌握普通话，语音听力训练是不可缺少的环节。教师先将音节读得慢一些，让学生听读体会，然后逐步加快速度。同时，鼓励学生日常多看新闻，多听广播，边听边悟主持人和播音员的普通话读音，用心去记，积少成多，既能提高普通话水平，也能扩大知识面，有一举两得的功效。

总之，学生学习普通话主要是为今后的生活和工作服务的，我们一方面要鼓励学生认识掌握知识、学好普通话的重要性，另一方面要想方设法激发他们的学习兴趣，促使他们从“要我学”转变为“我要学”，主动自主去学习与实践，提高普通话水平及口语表达能力，使他们在毕业求职时受到用人单位的欣赏和认可。

（责任编辑陈剑平）

第16篇：中职求职信教案

《求职信》教学设计

一．教材分析

教学中所使用的教材为高等教育出版社2002年12月出版，中等职业教育国家规划教材《应用文写作基础》。求职信是第六章事务应用文第一节证明信、推荐信中拓展出的内容，作为常用事务类公文的一种，是文秘专业学生必须掌握的文种之一，从本节教材内容安排来看，按照“文体基础知识——例文导读——写作方法指南——学练活动”结构布局，逻辑性和可操作性都很强。在之前讲过应用文写作的基础上，学生学习以求职信为代表的事务性应用文的写作，既体现出一定的文学性，又体现了职业高中阶段应用文写作的实用性特色，有助于学生表达能力的提高及就业心理准备。

二．教学目标设定 1．知识与技能

（1）掌握求职信的结构与写作要求 （2）掌握求职信写作注意事项 （3）能够独立规范完成求职信的写作 2．过程与方法

（1）培养学生“发现问题——分析问题——解决问题”的能力 （2）口头表达与书面表达实践演练 3．情感、态度、价值观 （1）培养自信心，激发写作热情

（2）培养实事求是、诚信为人的就业心理准备

三．学情分析

学生提高表达能力是成长的需要，更是社会竞争的必然要求。中等职业学校学生基本素质相对薄弱，自信心不足，而又面临就业，专业性要求突出，这种矛盾的产生需要教师为其搭建一个有梯次的研究型学习的平台，通过巧妙的设计和引导，激发学生自主探究的热情，培养自信心，提高表达能力；同时注意培养实事求是的求职心理准备。

五．教学反思

《求职信》是最常见的事务类应用文之一，本节课的设计，我是希望学生通过对求职信的学习，既能对事务性应用文的格式和规范能有一定的了解，又能够在主动的探究式学习中体会到应用文写作的和谐美感和写作成功后的那种喜悦与自信，从而对提高学生的表达能力有所帮助。

在教学过程中，精心的设计确实起到了一定的作用，大大激发了学生的写作热情，因此教学效果上总体不错，这也告诉我自己一个道理：教师必须不断探索创新，付出一定有回报。但美中不足的是，部分学生在课堂上不敢主动交流，这尚需在今后的教学中逐渐培养锻炼；再者表达能力的提高非一朝一夕所能及，还须在日常的教学中注意加强学生生活和知识的积累，心中有物，下笔才会有神，所写的应用文才会观点正确、内容充实、表达有力。篇2：《求职信》教案

郑晓霞

教学内容分析

《求职信》选自《应用文写作》（广东省教育出版社2011版），是该书的第一模块“日常应用文书”中的第四篇。《求职信》与《应用文写作》的其它课文一样，其编写体例是以项目活动为导向、以任务引领为特色，实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求职信的写作，与学生求职就业息息相关，体现了技校语文的实用性与实践性。

教学对象分析

本文的教学对象是技工院校学生，他们普遍不爱学习理论课（包括语文），他们感兴趣的是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学，要充分引发学生情感上的重视，并根据技校学生的心理特点，用他们喜闻乐见的形式激发他们对教学内容的喜爱，从而主动学习，这样才能取得良好的教学效果。 教学目标：

1.情感与价值观目标：重视求职信的写作。 2.知识与能力目标：掌握求职信的写作要领，正确写作求职信。 3.过程与方法目标：以“竞赛”激发自主学习；以“现场写作”锻炼能力；以“习作评议”巩固课堂所学。

教学重难点：

重点：引导学生重视求职信的写作、掌握求职信的写作要领。 难点：引导学生正确写作求职信。

教学方法

主要教学方法：小组竞赛法

辅助教学方法：穿越激趣法、任务驱动法、引导点拨法、现场实练法

教学用具：多媒体、黑板 教学课时：2课时

教学流程

（一）拟写求职信（4分钟）

（二）分析求职信（22分钟）

（三）总结求职信（13分钟）

（四）写作求职信（31分钟）

第一课时

一、引入新课

境头一：多媒体播放求职时盛大而拥挤的场面（引学生进入求职情境）。 境头二：播放已写好求职信的大学生“李白很忙”的几组图片：

忙的第一件事：李白当年写求职信《给韩荆州的信》，求职失败，因为韩荆州可能根本没有看到这封信。

忙的第二件事：李白穿越时空来到21世纪，也求职失败，第一次因字迹潦草（说明态度不认真）；第二次因求职信上有错别字（习惯了用电脑打字）。

忙的第三件事：李白根据我们课文《求职信》中的“

一、任务与情境”，正准备认真写作求职信。

（穿越激趣法，激发学生的兴趣与重视）

二、学习新课

（一）拟写求职信

进入文中第一部分“

一、任务与情境”： 1．如果你是“情境一”中的张红，你觉得她的自荐信应怎么写？ 2．面对文中“情境二”中的招聘启事，请你说说这应聘信该怎么写？ （任务驱动法，让学生带着具体任务去学习）

（二）分析求职信

进入文中第二部分“

二、例文解读”： 1．全班分成几个小组，进行竞赛。

（小组竞赛法，激发学生的好胜心与团体荣誉感，引导其主动学习） 公布小组竞赛规则：每六人为一个小组，不足六人的小组参加竞赛不会影响竞赛成绩，因为竞赛以全组平均分来衡量。竞赛题分“提问”、“必答题”、“抢答题”、“现场写作”，学生每提一次比较有水平的问题、或回答正确一题为5分、现场写作满分为100分，老师按 2．学生快速阅读文中的情境分析一与例文

一、情境分析二与例文二。3．学生提出不懂的问题。

4．学生正确回答所提问题，教师解答学生回答不了的提问，同时强调写作重点。 5．教师提出问题，并引导学生正确抢答下面问题： （1）什么是自荐信？什么是应聘信？例文一与例文二分别属于哪一类？为什么？请根据文中第六部分《相关知识链接》来回答。——学生回答。

（2）正文写作要有条理性，哪些先写、哪些后写？——引导学生懂得写作时，突出优势、扬长避短（先介绍自己的基本情况，再介绍自己的实习兼职等实践活动）。 （3）我们技校学生的基本情况是什么？——学习了哪些课程、专业成绩（获奖情况）、应取得哪些资格证书。——学生回答。

（4）我们技校应届毕业生求职的优势是什么？——

扎实的文化知识、过硬的操作技

能、掌握了先进的技术、优秀的个性、踏实肯干的做事风格等。每个同学都有各自的优势。

（5）我们技校应届毕业生求职的不足点在哪里？——怎么弥补“缺少工作经验”这个不足点？——

最大的不足是缺少工作经验。

实习情况、兼职情况、社团工作等：

实习情况：实习单位、实习工种、实习成绩、实习评价。 兼职情况：兼职单位、时间、专业工种，成绩收获。 社团工作：工作单位、工作性质、工作收获等。

（三）总结求职信

进入文中第三部分“

三、写作指要”：

总结求职信的写作指要，抓住二个重点：第一是掌握求职信的格式及各部分的写作要求；第二是特别注意正文写作的条理性。

环节一：小组竞赛必答——求职信的格式及各部分的写作要求。 1.标题

要：居中。

（“求职信”、或“自荐信”、或“应聘信”） 2.称谓 要：顶格、用尊称。如：“尊敬的领导” 开头 要：①开门见山说明去信目的、②写得有吸引力 主体

自荐信 要：突出优势与特长，先写专业方面、后写实践方面、再 3.正文 写性格爱好方面。 应聘信 要：针对岗位要求，着重介绍应聘此职位的有利条件。先

专业，后实践、再性格爱好等。

结尾：

写：认可用人单位、强调求职意愿、写祝福致敬语、注明联系方式 （祝颂语、致敬语要独立成行）

4.附件 附：个人简历、毕业证书、资格证书、获奖证书等复印件。 5.落款（即“署名和日期”）要：亲笔签名，在姓名前写“自荐人”或“应聘人”， 在姓名后写 “敬上”。

环节二：小组竞赛抢答——指出求职信中的错误： 请同学们指出文中第五部分“

五、评估与检测”中所列求职信中的错误之处。（以“纠错”的方式，加深学生对求职信写作要求的理解。） 第二课时

（四）写作求职信

进入文中第四部分“

四、技能训练”：

引导学生写作应聘信：围绕所应聘岗位的岗位要求，有针以性地介绍自己，突出自己的优势。（引导点拨法，现场实练法：每位学生现场写作，教师巡视指导，突破教学难点） 1．举例招聘信息，进入写作情境：

招聘启事

本公司因业务发展需要，现诚聘如下人员：汽车销售员10名，要求中技以上的学历，有工作经验者优先；后勤人员 5名，要求吃苦耐劳，中技以上的学历；文员4名，女，中技以上的学历，熟练电脑操作者优先；客服5名，女，要求声音比较甜美、有耐心，中技以上学历；经理秘书2名，要求相貌端正，综合素质高，中技以上学历；汽修工4名，要求有相关证件，中技以上学历；司机2名，要求中技以上学历、有驾驶证、技术过硬、比较熟悉广州市路况。有意者请与广州鑫鑫汽车公司人事部刘小姐联系，待遇面议。联系电话：135467892 2．围绕应聘职位，进行岗位分析。

引导学生分析岗位要求，例如:“经理秘书”一职，有“综合素质高”的岗位要求，具体应做到哪几点呢？

① 具有较强的沟通协调与组织能力； ② 礼仪、礼节得体；

③ 能严守秘密、恪尽职守，并具有团队精神；

④ 具备文书的写作能力，熟练操作各种自动化办公设备，如计算机、打印机、传真机、复印机等。

⑤ 能尽快熟悉本公司各部门职责及其运作程序，以及公司制度与企业文化。 3．针对应聘岗位，写作应聘信

（教师巡视指导，重点在正文部分）：

开头

宜：开门见山说明应聘某个职位，并尽量写得有吸引力。

如：昨日读报得知贵公司急聘文员一名，我自信条件符合，特来应聘。

正文

主体

宜：针对岗位需求，着重介绍应聘此职位的有利条件。

如：本人学的就是文秘专业，在校期间成绩优异，去年参加广州市

技工学校应用文现场写作比赛，荣获第二名?? 结尾

宜：认可用人单位，强调求职意愿，写祝福致敬语、注明联系方式。

如：“热切盼望成为贵公司的一员！”“祝贵公司发展蒸蒸日上！”?? 我写好了应聘

信，同学们写好没？

（五）巩固求职信 进入文中第五部分“

五、评估与检测”：

针对刚才学生所写的应聘信，从以下三个方面，引导每组学生进行互相点评，最后老师总评并打分： 1．求职目标：是否针对应聘职位，有选择地介绍自己，突出自己的优势与特长。 2．格式方面：是否符合要求。

3．语言方面：是否简洁流畅、不卑不亢。

三、课堂小结

总而言之，求职信的写作，格式正确是最基本的，在语言运用上要不卑不亢，简结精炼。求职信写作最重要部分是正文，对于应聘性求职信来说，开头应开门见山写明应聘职位，绝不能写了一大段文字，却让人看不出你应聘什么；主体部分要针对此职位的岗位要求，着重介绍自己应聘此职位的有利条件，特别注意条理清晰。

四、布置作业 写一篇应聘信： 1．认真自学本文第六部分“

六、相关知识链接”；2．到报刊杂志或网上找一份与你专业有关的招聘启事，能剪则剪并贴于作文本上，不能剪则抄录于作文本上；3．针对此招聘启事中某个职位写一篇应聘信，要求突出自己应聘优势。

板书设计： 求 职 信

要：居中 应聘信、自荐信、应聘信

要：顶格、用尊称 要：开门见山、有吸引力

自荐信 要：突出优势，先专业后实践

应聘信 要：针对岗位，突出应聘优势

写：求职意愿、祝福致敬语、联系方式

附：

要：亲笔签名篇3：求职信教案

求职信教案 0815102-22 谢泽伟 教学内容： 求职信

教学目的：1.学生掌握求职信的写法 2 .学生走入社会后能应用所学应用文知识

教学重点、难点：求职信的写法

教学方法：指导——训练——写作

教具：多媒体

教学安排：二课时

教学过程：

一、复习回顾：

上堂课应用文请示的改错。

（标题混淆了请示与报告两种文体；主送机关没有顶格写；落款应位于右下方。）

二、导入新课——求职信

（一） 求职信的概念和特点

求职信是求职者向自己所要谋求职业的单位进行自我介绍，以谋求录用的一种应用文体。 求职信有以下几个特点： 1 实事求是，重点突出。写求职信的目的在于使用人单位了解认可并录用自己，因此，求职信应扬长避短，介绍作者本人各方面的特点和优势。反必须实事求是地阐述，不夸大，不缩小，既要全面详尽，又要重点突出。 2 不卑不亢，语言得体。书面求职，语言表述应有所讲究，既要体现出求职者自信自强的生活态度，又要体现出谦虚诚恳的为人风格，要有理有据有节有情。

（二） 求职信的内容和写法

求职信一般包括以下内容： 1 .标题。求职信的标题要表明“求职信”字样。 2 .受信者称谓。受信人称谓要因对象而异。如“尊敬的ⅹ总”“尊敬的ⅹ经理”等。 3.正文。正文是求职信的主要内容所在，为了使受信者舒心而有序地阅读，写作者应分层阐述有关内容。主要包括以下几个方面： (1)致求职信的原因目的。这一层应写清求职者获得求职信息的来源以及本人对有关求职信息的反应。

(2)求职者基本情况及求职的原因。求职者应在这一层中简介自己的姓名，性别，年龄，最高学历及政治面貌等，紧接着阐述自己求职的基本原因。 (3) 求职者专业底蕴及主要成绩。在这一层中，求职者应着重介绍自己的专业特长，实事求是地讲明自己对有关专业知识掌握的程度及相应的技能技巧水平。凡是通过了国家统一级别考试的，要具体如实地报出级别。针对用人岗位简介自己的辅修课程及收获，并列入附件。

(4)主要社会实践经历（或工作经验）及工作态度。 一般说来，用人单位是非常注重求职者的实际工作能力和工作态度的，因此，求职者在求职信中应用具体事实说明自己曾从事过的工作及其主要业绩，对自己的工作能力作出客观的评价，并表明自己的工作态度。 (5) 个人兴趣，爱好，业余特长及所获奖励与荣誉。 现在的用人单位选拔人才，比较注重一个人的综合素质，需要的是一专多能的复合型人才，求职者特殊的，突出的业余爱好及特长也是展示个人才干的重要组成部分。

（6)对用人单位或主管领导的用人胆识，工作作风和创业精神等作出简明评议。一般是赞美性话语。不过，这一层内容不宜多写，点到为止。 (7) 提出要求和希望

在这一层，求职者可明确提出其他可供职的工作范围和期盼面试的希望，以使用人

单位明了求职者的基本要求，便于在尊重求职者个人意愿的基础上，根据实际需要安排

面试及分配合适的工作岗位。 (8)祝颂语

求职信既属于书信，因此，在正文结束后，宜写上表示礼貌谦恭的祝颂语，祝颂语

要切合对方身份，既可用一般的“此致敬礼”之类的祝颂语，也可选用其他类型的祝颂

语。

4 落款 在求职信的右下方署上求职者姓名和日期，日期要写清年月日。 5 详细通讯地址，联系电话 6 附件

为了保证求职信正文的简洁明了，有些内容宜用附件形式予以补充体现。附件主要

包括个人简历，成绩表，考试等级证书，毕业证，学位证，荣誉证书等证件的复印件，

若有专家推荐，还应附上推荐信复印件。附件可随求职信一并附上，也可在面试时带去。

（三）写作求职信的要求 1 知己知彼有的放矢

俗话说“知己知彼，百战不殆”。写作求职信，是为自己寻找用武之地，因此，写 作前，应尽量多途径多角度搜集用人单位的信息，并与自己的专业特长，适应能力，兴

趣爱好等相比照，以便增强求职的针对性，争取被录用的机会。 2 行文简洁，书写规范

写作求职信，要求写作者掌握完整的书写结构，谴词造句要力求规范，不可出现

错别字或不规范的简化字，要避免表意不确切的语句，要正确使用标点符号，而且行

文要简洁，篇幅不宜太长，只要能准确，通畅，有序地表述自己的求职愿望和求职理

由就可以。

（四）例文展示：

（五）改错：

尊敬的**单位领导：你好！

我是金融类独树一帜、享有盛誉的品牌学院——**财经学校2005届的毕业生。

在经济迅猛发展、人民生活日益提高的今天，人们的投资理财意识日益增强，我感

觉投身于金融事业大有作为。因此，我非常热爱我的专业，在校期间，刻苦学习，各科

成绩名列前茅。性格开朗活泼的我待人随和，能与同学和睦相处。我最大的特长是爱好

体育运动。长跑、短跑及球类运动都是我的最爱，在这方面取得了一系列优异的成绩： 2004年上半年，我代表学校参加区运动会5000m比赛获得了第一名，在4*100m竞赛中 获小组第一名；此外与其他同学一起代表学校与**代表队参加篮球比赛，以95:72取胜，

为学校赢得了荣誉。正因为体育锻炼，使我有强健的体魄和充沛的精力胜任工作。

在**银行实习期间，我热情招呼每一位客户，工作细致无差错，以优质的服务赢得了客

户的喜爱。我的财会电算化水平也很好，能处理银行的存储、信贷等日常综合业务。恳

请您在*月*日前务必给予答复。 此致

敬礼

1 张小文 2006.5.28 格式上，错在： 1.标题没写

2.“您好”在称呼下一行空两格开始写 3.年月日要写清楚，不能打点。

内容上，存在的问题：

a 整体上，夸夸其谈，毫不谦虚。 b避重就轻，没有重点介绍自己胜任职位的能力，反而对自己的体育技能一而再， 再而三的强调。

c态度不诚恳，语气强硬。结语里用到的“务必”犯了求职信的大忌。 d没有附上有力的证明材料。 e没有留联系方式

三、作业

湖南钢铁公司正在招聘财会人员和中级技工，作为财会专业的各位同学，请根据自

己的实际情况写一封求职信。

第17篇：中职《新闻》教案

（一） 导入新课

据《北京晚报》1986年1月29日报道，美国“挑战者”号航天飞机于1986年1月28日在卡纳雅拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达5万英尺的蓝天时突然发生爆炸，机上包括女教师麦考利夫在内的7名宇航员全部罹难。这架耗资12亿美元的航天飞机失事是美国宇航史上最严重的一次事故。美全国上下极为震惊，现场观众惊愕万分、痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，是1986年初轰动世界的新闻，我们今天学的这篇课文就是事件发生当天我驻华盛顿记者发回的专电，及时报道了航天飞机失事的情况和在美国引起的巨大反响。

（二）学习课文

新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。教材把它们概括为“6W”，即：谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）为何（Why）、结果如何（How），换一种说法就是人物、时间、地点、经过、原因、结果。如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是：

某人某时在某地做了某事出现了某种结果。

一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含这些因素。比如下面这条新闻。“麻雀虽小，五脏俱全”。

写作特点1.及时，是对新闻报道的最基本要求，本文作者做到了这一点，当天事件当天报道。2.准确。消息中涉及人名、地名、时间，做到了准确无误，数字尽量精确。涉及科学问题注意使用术语，修饰词语运用得当。 3.材料丰富。围绕中心事件的各个方面几乎都作了报道。4.详略得当。 查字典，扫除字词障碍。

⑴罹难 ⑵哀悼 ⑶咨文 ⑷迹象 ⑸坠毁 ⑹迄今 ⑺舆论 指出文章标题、导语和主体三部分内容，划分主体部分层次。

标题：包括正标题和副标题。正标题：概括了消息中最主要的内容。副标题：突出了这个爆炸事件的严重性和在美国引起的巨大反响。因此，只要读到这个标题，就能获得这条消息中最重要的信息。

导语：文章第1段。第一段就是导语部分，概述了“挑战者”号爆炸情况以及事故的严重程度。电头本报华盛顿1月28日专电 记者张允文报道：点明了这则新闻发布的地点、时间、发报人。体现了新闻的真实性、时效性、针对性。语言简明，条理清楚。这段中有三句话，一方面概括写出了最新的、最主要的事实，另一方面还对此做出了评论，并补充了必要的背景材料。

主体部分：第2～11段。主体部分这则新闻的主干，是对本次航天飞机失事的叙述和展开。报道了大量具有新闻价值的事实，详述“挑战者”号爆炸情况包括爆炸事件的经过，可以分两层：第一层是2至9自然段，这一事件引起美国全国的巨大反响和对事件原因的初步推测，第二层是10至11自然段，略谈这次事故对美国太空活动的影响。

教师补充：我们已经讲过，一则消息不可缺少的三部分是标题、导语和主体。现在要补充说明的是，根据报道内容的要求，有的消息除了这三部分外，还增加了某些背景材料，增加了消息的结语，本文的情况就是这样。本文中所写的背景材料，除前面已经提到的以外，还有第9段关于女教师麦考利夫情况的介绍，第10段关于美国航天飞机过去飞行情况的介绍，第11段关于今年美国原定的发射航天飞机的计划的介绍等。文中提供的这些背景材料，起到帮助读者更好地了解报道中心内容的作用。本文最后的一句话：“宇航专家和舆论普遍认为„„其长远影响尚难估计”，可以看做这篇消息的结语，它的作用是进一步强调了这一事件的严重和所产生影响的巨大。 ⑵本文的标题、导语各有什么特点? 标题：标题和副标题概括了消息的主要内容。因此说，消息的标题所运用的特点是概括的。导语：把这次事故情况、严重程度用极其简明、准确、概括的语言概述出来，包括电头。电头点明时间、发表地点及记者姓名。时间为：1月28日专电；地点：华盛顿；记者是张允文。导语用词是非常准确的。如“突然”一词表示事件出人意料。“罹难”一词表示作者的痛惜之情。在叙述这次事故严重性时，记者用了“最严重”、“第一次大灾难”表明事故的严重程度是空前的。只讲1967年事故，表明那是前55次载人飞行中最严重的一次事故。

《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》这篇消息材料丰富，围绕中心事件报道了大量很有新闻价值的事实。试概括说明这则消息的主体部分报道了哪些方面情况?

这则消息的主体部分围绕中心事件的各个方面，作者几乎都作了精心报道。 主体部分主要报道了下列方面的情况： ①航天飞机爆炸的详细情况；②美国全国对航天飞机失事的反响，包括美国公众、政府机关、总统和夫人、教堂和现场观众的反应；③对事故的调查；④宇航员中的女教师麦考利夫以及她的罹难给她的学生们带来的悲伤；⑤美国航天飞机飞行简况以及这次事故的影响。小结：要理解本文材料丰富的特点，首先必须掌握这篇课文的主要内容，理清文章的结构层次。只有反复阅读，才能抓住主要信息。 这篇消息在主体部分里是如何处理详略的?请简要说明这样安排详略的作用。

这篇消息在材料处理上详略得当。对爆炸事件及其反响写得较详，对航天史的介绍及空难的影响写得较略。主体部分前三层写得较详，因为这三个方面更为读者关注。7名宇航员只写一人，这是因为中学女教师麦考利夫来自民间，人们更为熟悉她，关注她，喜爱她。写她一人也就代表了七人。小结：揣摩课文中的得当的详略，便于记人叙事时恰当地安排详略。

本文主体部分根据什么标准来选取材料？在组织材料方面有什么特点? 本文主体部分内容具体、确切，围绕中心事件选取了大量具有新闻价值的材料，为读者提供了丰富的信息。新闻作品（包括消息）最突出的品格是用事实来说话。客观世界中不断发生的事实千千万万，写消息当然不可能事无巨细，有闻必录。是否具有新闻价值就是选择材料的一个重要标准。构成新闻价值的要素有重要性、突出性和时效性等。重要性是指新闻事件意义和影响的重要。

本文主体部分不是按照时间顺序组织材料，而是围绕中心事件从以下几个方面来组织材料：第3—6自然段写社会各界的反应(先概述“全国上下极为震动”，再叙述里根总统、国会、教会等的反应以及事件直接目击者的震惊，然后以里根总统的电视讲话来结束这一部分的内容)；第7－8自然段写主管部门(美国宇航局)的动态(着手调查，组织救援，专家们推测事故原因)；第9自然段写女教师麦考利夫的学生们的悲哀；第10－11自然段写这一事件在近期和远期产生的影响。这样组织材料，便于从不同方面、不同角度报道大量具有新闻价值的事实和信息。

本文第3自然段即写到当晚发生的事实（纽约帝国大厦熄灯以示哀悼），但第

5、

7、9自然段却又写到飞机爆炸时和当天下午的一些事情，作者是不是把时间顺序搞乱了？结合本文组织材料的特点，进行具体说明。

本文第7自然段是关于事故调查的，出现时间概念（“今天下午”）是为了表明对事故的重视和调查组成立之快。第9自然段是讲女教师麦考利夫，把她的学生观看实况转播时的情形在这里讲出，更突出了哀悼与悲壮的气氛，不能看成是时间的混乱。至于

3、

4、

5、6自然段是写美全国的反映，作者的思路大致是：先总（“全国上下极为震动”）后分（先“上”后“下”）再作“结”（用总结讲话作结），所以虽然第3自然段说到“当晚”，第5自然段又说白天，也不能看成是时间混乱。(三)归结拓展

通过学习本文，我们一方面了解了美“挑战者”号宇航飞机升空后爆炸这一事故的严重性及在国际方面的影响。另一方面，我们分析了这则消息的标题、导语和主体，尤其对主体部分结构层次进行了研究，了解了作者组稿的顺序。

阅读消息要注意它的六要素及结构特点。我们应将所学知识运用到阅读和写作中去，以便巩固这些知识，提高我们阅读及写作能力。请同学们再度悉心默读课文，进一步加深对标题、导语和主体各部分内容的理解。 (四)布置作业

1、这则消息围绕中心，报道了大量很有新闻价值的事实，引用了比较充分的背景资料，试概括说明这则消息的主体部分报道了哪些方面的情况? 航天飞机爆炸的详细情况；美全国对航天飞机失事的反响；关于事故的调查；介绍宇航员中的女教师麦考利夫以及她的蒙难给她的学生们带来的悲伤；交代美国航天飞机飞行简况及这次事故的影响。 讨论：对“挑战者”号升空后爆炸这一事件应该怎么看?对七名宇航员应该怎么看?就此展开思考和讨论，发表各自的见解。 【教学后记】

生活在现代社会里，我们每天都从报纸、电视、广播等渠道获得各种新闻。“新闻”这个词早在唐宋时代已经出现了，唐代诗人李威用就写下了“新闻多说战争功”的诗句。那么，新闻到底是什么呢？陆定一同志在《我们对于新闻学的基本观点》一文中对这个问题作了精辟的回答：“唯物论者认为，新闻的本源乃是物质的东西，乃是事实，就是人类在与自然斗争中和在社会斗争中所发生的事实。因此，新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。”我们已经学过的《人民解放军百万大军横渡长江》迅速及时地报道了社会斗争中所发生的重大事件，而《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》这篇消息，则迅速及时地报道了人类在与自然斗争中发生的一件大事。本课也适用于学生自读。自读时，可先认真阅读导语部分，对这部分的语言特点，抓住“这是美国宇航史上最严重的一次事故”和“发生在空间的第一次大灾难”两句话，结合主体部分内容，对此进行具体分析，找出作者这样说的根据。阅读时，务必注意用语的准确。

天空：人类永恒的向往

天空是人类永恒的向往。1903年，当莱特兄弟发明了飞机，将数千年来的飞行梦想付诸现实后，人类并没有停止幻想的脚步。不过，即便是躺在头等舱宽敞的睡床上，也逃不开航班晚点的宿命。在这个信息化的时代，赢得时间就是赢得先机，每一秒钟的决策延误，都有可能导致巨大的损失。于是，善于精打细算的全球富豪名流们，纷纷成为私人公务飞机的“粉丝”。俄罗斯富豪罗曼·阿布拉莫维奇（Roman Ablamovich）耗资近10亿美元，打造了当今世界最豪华的“阿布拉莫维奇天空”号。甲骨文公司的董事长拉里。埃里森（Larry Ellison）拥有一架价值3800万美元的“湾流V型”喷气机。即便是生性节俭的世界首富比尔。盖茨（Bill Gates），也乘坐着6000万美元的庞巴迪环球快车公务机到北京看奥运。 享受空中度假时光 难怪有人戏言：“未来，富豪们的‘江湖’是空中的‘江湖’。”而在亚洲公务航空协会（ASBAA）看来，一架私人飞机所能做的，就是使“假期，开始于登上飞机的那一刻，而不是迈出飞机到达目的地的那一刻。”不仅如此，无论是穿越暴雨，还是飞机起降，处于感应状态的座位始终能够保持水平。而在后部最安静的豪华包厢里，沙发更可以拉伸为一张双人大床，关上门就是一个完全独立的私密空间，一洗旅途中的疲惫。类似这种商务喷气飞机，能以0.85马赫速度飞行6150海里（11390公里）航程，连续从罗马飞至上海、洛杉矶最后抵达西雅图。它也是目前速度最快、对机场要求最低的远程商务机。最多可载乘8名乘客和4名机组人员。处在这样一个空间内，无论是工作还是旅行，都会变成一种怡然自得的享受。而且齐全的设施，不会让空中办公有任何的不便。当然，选好了飞机，还可以根据个人喜好进行个性化装饰。比如在飞机上配备冰箱、音响设备，花3万美元多装一道门，或是铺上50万美元的昂贵地毯，甚至可以请来Versace度身设计，打造自己的空中之城。

分秒必争的法宝。 就这样，一批富豪们被“诱惑”出了头等舱，坐进了私人飞机。私人飞机成为了他们的卧室、会议室、社交场所。尽管每款飞机价格都在数千万美元以上，而且租用机库、保养和雇用机师等费用更是庞大的长期支出，但与其说它是一件奢侈玩物，更愿意强调私人飞机的公务性。环球快车就为分秒必争的商业大腕们提供了种种节约时间的可能。着陆地尽可能地接近目的地，减少二次交通轮换的时间浪费。可以在任何合适的时间起飞，无需按时间表等排班。可以停在恰当的中小城市而不往交通枢纽挤，减少排机位的时间。甚至可以根据随时变化的情况在飞行途中临时改变计划，飞往当下最有利的目的地。相比中国经济的飞速发展，公务机在中国的市场才刚刚启动。价格1000万美元以上的私人公务飞机，全球有25600架，美国有13150架，亚洲有340架，中国目前仅30架。从去年开始，这个市场已经出现了爆发式增长。以前，申请一个航班需要几天的时间，现在只需要一天。而对于完成了原始积累的中国富豪来说，在名车、游艇、豪宅之后，拥有私人飞机、享受私人飞行的梦想，也正变得越来越现实。中国私人拥有飞机的数量正以每年１０％的比率快速增长。世界著名私人飞机制造商奥地利钻石公司预测，未来５—１０年中国私人飞机将多达千架。

从古自今，飞行一直是人们千百年来的美好梦想。试想下那种翱翔于广阔天空的自由，随意鸟瞰整片大地的豪迈，是一种多么绝美的境界啊！但是，纵观历史，又有几人能正真感受到这份幸运呢？自从美国人莱特兄弟在十九世纪末成功地制造了世界上第一架依靠自身动力做载人飞行的飞机以后，人们渐渐看到了梦想成真的星光。然而，历尽数百年后，我们渐渐看清了——正真能“飞入寻常百姓家”也许只能是直升飞机了。直升机作为20世纪航空技术极具特色的创造之一,极大地拓展了飞行器的应用范围。随着民用直升机的优点在使用中表现得越来越明显，直升机在民用用途上将大有可为。作为典型的军民两用产品，直升机可以广泛的应用在运输、巡逻、旅游、救护等多个领域。此外，直升机可以不受空间限制随时起降，甚至在屋顶上随意起落，将是未来最有效的交通工具，成为“空中私家车”是拭目可待的。随着经济的不断发展，越来越多的人能够将这等庞然大物占为己有。而拥有一架属于自己的直升机也成为很多人标榜身份和财富的时尚运动。私人拥有的直升机更强调主人的品味。他们主张飞机设施趋于奢华：娱乐设施，卫星通讯系统，舱外间空镜头，水和豪华座椅等一应俱全。换而言之，私家飞机比商务飞机更能给予乘客物无与伦比的奢华体验。当一架线条鲜明充满设计感的直升机从地面起飞的时候，几千磅重的钢铁和引擎借势倾斜着升入空中，垂直向上，然后在空中平飞。整个过程清晰流畅，但就是会给你一种几乎神奇的感觉。由于直升机的最大行程范围不到800公里（通常要小很多），因此直升飞机被设计用于短途到中途行程。就好比做商务机，你可以从一个海岸飞往另一个海岸：但直升机只能送你去办公室或者海滩别墅。坐在直升机上，当你从空中看到拥堵的高速公路和水泄不通的立交桥时，心中涌现的满足感是无可比拟的。因此，拥有一架直升机还能给你一种心满意足的奢华感。 太空漫步是人类自古以来的向往，而世界著名科学家霍金则表示了更独特的观点—— 人类必须离开地球

人长大了，要走出摇篮；人类成熟了，要走出地球。正如世界航天之父齐奥尔科夫斯基所说，“地球是人类的摇篮，但是人类不会永远生活在摇篮里，开始他们将小心翼翼地穿出大气层，然后去征服太阳系”。

早在古代，希腊神话里就有插着蜡翅膀飞向太阳的伊卡洛斯少年，中国神话里有逐日的夸父和奔月的嫦娥。自此，人类遨游太空的梦想从未停止过。从40多年前苏联宇航员列昂诺夫走出飞船的那一刻起，人类迄今已进行100多次太空行走。

中国人的神舟七号飞船正在等待最后的发射。这一次将有1名宇航员走出飞船，成为中国太空行走第一人。中国人在太空漫步，这将是第一次。无论是技术攻关、产品研制、宇航员训练，还是任务组织指挥，都将面临前所未有的挑战。

每天看到日出日落16次“在太阳升起前大约1分钟，一道睫毛那么细的深紫色出现在东方。转眼间，一轮红日喷薄而出，各种颜色瞬间褪尽，地球清晰地呈现在你眼底。”在太空中，每天日出日落16次。从宇航员的记述里，不难想象太阳如何闪电一般一跃而出，又迅速隐去。

目前，已经有400多人欣赏过这种壮阔，其中走出飞行器漫步太空的宇航员是151人。航天技术的日新月异，早已让人们可以 脱离“脐带”，靠独立的生命保障系统和喷气式发动机自由移动，宇航员太空行走最长时间的世界纪录也超过了82小时，他们可以在地球轨道上最大程度地信步由缰，而不必像列昂诺夫那样焦急得满脸大汗。但涉足月球的人数始终停留在12。自“阿波罗17号”溅落太平洋以后，整整36年，再没有一个人踏上月球沉寂的表面。 中国能在未来十年登月

2004年1月14日，美国总统布什在NASA华盛顿总部宣读了“新太空计划”，雄心勃勃地提出“重返月球” 。在这份登月蓝图里，人类将在2020年之前重返月球并建立永久基地，为下一步将人送上火星做准备。

21世纪的太空俱乐部不再是美国和俄罗斯的天下，越来越多的国家跻身其中，欧空局的“智慧1号”、日本的“辉夜姬”、中国的“嫦娥1号”都已经瞄准月球并成功发射，而印度的“月球飞船1号”也酝酿在2008年10月发射。

就在不久前，一向心直口快的美国国家航空航天局局长格里芬在接受BBC采访时表示，美国计划在2020年再次把宇航员送上月球。而且美国宇航局现在开始意识到，作为世界上第三个有能力把人送入地球轨道的国家，如果中国愿意，就完全有可能在未来的十年里把人送上月球。

格里芬的言论令太空界大感震惊，但亦有人士认为这是实情。美国海军战争学院的中国问题专家约翰逊·弗利兹就认为，虽然美国在技术上有优势，但它缺乏决心，“中国人进度较慢，但每隔几年就发射。美国人跑得飞快，但却不够耐久”。 太空是所有人类的太空在上个世纪的“阿波罗”计划花费了250亿美元，也即平均每个纳税家庭负担472美元后，超过五分之三的美国人反对这项“新太空计划”，认为不如用来投资教育。有人开始怀疑，这也许是一场“政治秀”。因为太空探索的高昂成本，“竞争”的字眼越来越多地为“合作”所替代。1993年，有史以来最大的国际空间合作项目——国际空间站开始实施，该项目由美、俄、日、加与欧洲的12个国家共同参与，预计耗资600亿美元。空间站建成后将围绕地球旋转，从400公里高空俯瞰地球。 和平时代的太空探索正在向市场的自由买卖转型。也许在不远的将来，民营企业会向任何买主提供现成的火箭和航天器，每个普通人都能畅游太空。

2001年，俄罗斯航天局启动了一项旅游计划，美国富翁丹尼斯·蒂托坐进了“联盟号”飞船，成为第一位私人太空游客，为此他付了2000万美元的路费。从国际空间站返回后，他留下了一句话：“太空不是宇航员的太空，太空是所有人类的太空。”人类经历太空漫游后，世界著名科学家霍金阐述了更为犀利的观点：人类必须离开地球。科幻小说家保罗·莱文森曾说：“进入太空最重要的理由，是要进一步了解我们在宇宙中的位置，进一步了解人的生命在宇宙中的意义——凡是晚上抬头望过星空的人，都对这个世界提出这样的问题。”

终有一天，人类将走出摇篮。“人的一小步，人类的一大步。这是精神上的，也是技术上的。”——阿姆斯特朗1969年7月20日上午，地球人第一次在电视屏幕上清晰地看到了遥远月球。在经过102小时 39分40秒的飞行，美国“鹰”号登月舱稳稳地落在月球地上.月球的亘古宁静终于被来自宇宙地球的人类使者所打破。阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林三位美国勇士，在月球停留了302小时20分钟，行程90.6公里，带回381千克月球土壤和岩石。

第18篇：中职教案3

1、课次： 3

2、授课方式：理论课

3、课时安排：2

4、授课题目：钢铁材料

5、教学目的：掌握合金工具钢的牌号，能根据用途正确选用钢的材料。

6、教学重点及难点：合金工具钢的牌号识别及材料选择。

7、方法及手段：举例讲解

8、教学基本内容

§4-1 钢铁材料 2.合金工具钢 （1）合金刃具钢

① 低合金刃具钢

在碳素工具钢中加入少量合金元素（一般为：3%~5%）形成的钢。

热处理： 淬火+ 低温回火 牌号： 9SiCr、CrWMn等

用途： 用于制造丝锥、板牙、铰刀等低速切削刃具。 ② 高速钢

在碳素工具钢中加入Cr、W、Mo、V等多种合金元素（总量为： 10%~25%）形成的钢。

热处理：淬火（一至二次预热）+ 高温回火（二至三次）

牌号： W18Cr4V等

用途： 用于制造车刀、钻头、形状复杂成形铣刀高速切削刀具、

模具及耐磨零件等。 （2）合金模具钢

用于制造冲压、热锻、压铸等成形模具的钢。

① 冷模具钢

用于制造使金属在冷态下变形的模具。

热处理： 淬火+ 低温回火

牌号：T

10、T12A、9SiCr、CrWMn等（尺寸小） Cr

12、Cr12MoV等（大尺寸）

用途：制造冷冲模、冷挤压模、拉丝模等。

② 热模具钢

用于制造使金属在高温下变形的模具。

热处理： 淬火+ 中温回火

牌号：5CrMnMo、3Cr2W8等

用途：制造热锻模、热挤压模、热铸模等。

③ 合金量具钢

用于制造测量工件尺寸的工具的钢。（非专用钢）

精度要求高的量具： 采用 CrWMn、GCr15等；

精度要求一般的量具：采用 T10A、T12等。

9、课程小结：

（一）低合金刃具钢与高速钢的成分、性能及用途等区别。

（二）合金工具钢的牌号识别及用途。

10、作业： P16 4-16 ~ 4-20

第19篇：中职教案6

1、课次： 6

2、授课方式：理论课

3、课时安排：2

4、授课题目：钢的热处理

5、教学目的：掌握钢淬火、回火的工艺方法，种类及应用。

6、教学重点及难点：淬火的目的，回火的种类

7、方法及手段：举例讲解

8、教学基本内容

§4-2 钢的热处理

二、钢的淬火

1.定义：将钢加热到适当温度，保持一定时间，然后快速冷却的热处理工艺。

2.淬火介质：水、油、盐（碱）水、盐（碱）浴等。 3.目的：提高钢的硬度、强度，为回火作组织准备。 4.淬硬性和淬透性

① 淬硬性：钢经淬火后能达到的最高硬度。

② 淬透性：钢经淬火后获得淬硬层深度的能力。

注1 淬硬性主要取决于钢的含碳量，含碳量越高，获得的硬度越高。

注2 淬透性主要取决于钢的化学成份，合金钢的淬透性高于碳素钢。

三、钢的回火

1.定义：将淬火钢加热到临界点以下某一温度，保温一定时间，然后 空冷到室温的热处理工艺。

2.目的：减少或消除淬火钢的内应力，稳定组织，以满足工件使用需 要的性能。 3.分类

① 低温回火（150℃~250℃）

性能： 具有高硬度，高耐磨性，一定的韧性

应用：刀具、量具、冷冲模及耐磨零件等 ② 中温回火（250℃~500℃）

性能：具有告的弹性极限、适当得韧性

应用：弹性零件及热锻模等 ③ 高温回火（500℃~650℃）

性能：具有良好的综合力学性能

应用：广发用于受力构件，齿轮、连杆、轴、螺栓等

9、课程小结：

（一）淬火的定义，目的及介质

（二）回火的定义，目的，种类及应用

10、作业：

P38

4-

33、4-34

第20篇：中职教案4

机械基础 课程教案

1、课次： 4

2、授课方式：理论课

3、课时安排：2

4、授课题目：钢铁材料

5、教学目的：掌握铸铁的分类、牌号、性能及用途，能根据实际选择

材料；了解铸钢的性能及用途。

6、教学重点及难点：铸铁牌号识别及材料选择

7、方法及手段：举例讲解

8、教学基本内容

§4-1 钢铁材料

二、铸铁与铸钢 1.铸铁

含碳量大于2.11%的铁碳合金。

成分：C：2.5%~4%、Si：0.8%~3%、Mn、S、P均比钢含量高。 性能：具有良好的铸造性，耐磨性，减抗性和切削加工性，生产简

单，价格便宜。

分类：（1）灰铸铁（2）球墨铸铁（3）可锻铸铁 （1）灰铸铁

牌号：HT150 ~ HT350 用途：用于制造机床床身、导轨、箱体、缸体等。 注1 由于石墨的存在，使灰铸铁的力学性能低于碳钢。

（2）可锻铸铁

牌号：KTH300 – 0

6、KTZ450 – 06等

性能：与灰铸铁相比，可锻铸铁的力学性能均有提高。

用途：用于制造汽车前后轮壳，管接头，三通等。

注2 可锻铸铁并不可以锻造，只能铸造成形。 （3）球墨铸铁 牌号：QT400 –

18、QT700 – 2等

性能：比灰铸铁、可锻铸铁的力学性能都高，兼有铸铁和钢的优点。

用途：可代替钢制造受力复杂，制造力学性能、耐磨性要求较高的 零件。如：柴油机曲轴、减速像齿轮、轧钢机轧辊等。

2.铸钢

熔炼好的钢液浇注成毛坯或零件称为铸钢件

分类：（1）碳素铸钢 （2）合金铸钢

性能：与铸铁相比，铸钢的力学性能较高。

用途：用于制造形状复杂，综合力学性能要求高的零件 注3 铸钢件一般需采用热处理，以改善其力学性能。

9、课程小结：

（一）铸铁的成分、性能、分类及用途。

（二）铸钢与钢、铸铁的区别。

10、作业：

P38 4-32 4-38

《中职普通话教案模板.doc》

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