评 课 稿
一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。
教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
二、教学设计的评价
教学设计理念依据新一轮基础课程改革，同时体现职教特色和专业课特点，在生活中寻找范例，让学生探索和模拟职业的氛围和场景，这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
三、教学过程的评价
1、首先从“职业带团场景”，导入新课。（新旧知识巧妙融合，激发学生学习的激情。）
教师创设了一个真实的职业生活情景：让学生模拟导游职业，到飞机场接待游客真实情景导入新课，并展开热烈讨论。激发学生学习欲望。一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。
2、注重探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）。本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
比如：有学生的独立思考、学生模拟和操作。有分组交流合作学习，取长补短；都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了
3、教师大胆创新，从职业性质和特点中获取教学资源。（展示教学能力） 比如，教师用自己的带团经验中总结的一些事例来让学生感受，对游客致欢迎辞的知识要点。
4、作业的设计精巧，满足不同层次学生的要求。（突破学科本位，延伸课堂教学）
5、体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培养。（体现新育人理念） 教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的开阔的地带。体现学生主体和教育自由的人才培养新观念。
在教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。
6、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，特别是职业精神和职业道德的教育，注重了德育教育的实效性。比如：爱游客，关心游客如家人。注重学生职业素养的培养。
四、教学建议。
教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。周庆老师在课堂设计和教学过程中，不只是学生知识的传播者，更是教学方法、育人理念的探究者和研究者。
