分析案例，思考并讨论如何根据教学实际开展翻转课堂
1.回顾多媒体视频教学的模式、教学设计过程，以及需要注意的事项。 2.认真阅读如下多媒体视频课堂教学设计案例，分析案例的优点和存在的问题，提出自己的修改意见，之后和小组讨论，共同修改案例。 3.阅读翻转课堂的几个案例，深入思考，和小组成员讨论，针对我们目前教学实际，是否可以开展翻转课堂，如果可以，该怎么实施。 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态，是一种新的教与学的模式。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
翻转课程的实施过程：
1、课前模块设计教学视频的制作
2、课前针对性练习，课堂活动设计模块确定问题
3、独立探索
4、协作学习
5、成果交流
6、反馈评价
翻转课堂需要注意的问题：
1、教师必须把握好教材。
2、设计组织好课堂活动。
3、评价，不仅要评价学习结果、还要评价学习过程，采取多元评价的方式。
翻转课堂确实不错，效果也非常好，但实施起来好难哦！我们会有好长一段路要走。
视频课堂教学设计过程与实施环节
1.多媒体视频课堂中的视频材料选用的注意事项有哪些？ 2.阅读材料，了解视频课堂教学的几种模式。 3.视频课堂教学的教学设计过程及实施环节是怎样的？ 多媒体视频课堂中的视频材料选用的注意事项：
1、加强视频资料与教学内容的整合
2、选用和编辑视频资料的原则。 视频课堂教学的模式：
1、讲解——演示——测试模式
2、演示——举例——归纳模式
3、预习——讨论——讲解模式
4、提问——求解——评价模式
5、演示——模拟——验证式模式 视频课堂教学的教学设计过程：
1、前期分析
2、视频资源设计
3、混合式学习实施与评价 翻转课堂实施的过程与注意事项
1.什么是翻转课堂，翻转课堂与传统的课堂教学的区别有哪些？ 2.翻转课堂的实施过程是怎样的？ 3.翻转课堂需要注意的问题有哪些？
１、翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态，是一种新教学模式。
区别：传统教学模式是老师在课堂上讲，布置作业，学生回家练习。而翻转课堂教学模式是学生在家完成知识的学习，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，从而达到更好的教学效果。 ２、翻转课堂的实施过程：创建教学视频――学生在家完成――组织课堂活动
３、翻转课堂需要注意的问题：学校作息时间的安排；学科的适用性问题；教学过程中信息技术的支持 阅读材料讨论并回答问题 1.什么是视频媒体？
2.自主阅读材料，了解视频媒体的格式和视频制作软件。
视频媒体：视频泛指一系列静态影像以电信号方式加以捕捉、纪录、处理、储存、传送，与重现的各种技术。在教学中，视频媒体通常含有两大类：动画和影像，动画是由相互关联的若干帧图像所组成的静止图像序列，这些静止图像连续播放便形成一组动画，通常在教学中用来完成简单的动画过程演示。影像则是指那些包含了实时音频、视频信息的多媒体文件，这些信息主要由广播电视、摄录机、扫描仪、计算机来提供。
视频媒体的格式有：WMV文件，FLV视频，AVI格式，MPEG格式，RM文件，MOV格式。
常用的视频制作软件：数码大师和会声会影等。 讨论针对视频教学中存在的误区应采取的策略 1.视频教学的优势有哪些？
2.头脑风暴，列举视频教学存在的误区，之后，小组讨论，针对这些误区，该采取怎样的策略来避免，进而改进视频教学效果。 视频教学的优势：
视频教学内容以多维角度、多视角的方式呈现，提高了学生的学习效率。
它是一种学生参与程度高、强调学生自主学习的教学方法。 视频教学模式是一种尊重学生个体差异，以人为本的教学方式。 视频教学存在的误区：
视频资料的粗制滥造，教学过程变成了设备展示。
没有把视频真正融入到教学内容中去，视频不是为教学服务。 完全用视频资料代替课堂教学。 应采取的策略：
选用和编辑优秀视频材料作为教学资源。
以课程需求去选择或制作视频，正真做到视频为教学服务 分析案例，针对问题提出修改意见并讨论
1.回顾多媒体教学过程设计的各个环节，及需要注意的事项。 2.认真阅读如下多媒体教学设计案例，分析案例的优点和存在的问题，提出自己的修改意见，之后和小组讨论，共同修改本案例。 多媒体教学过程设计的各个环节及需要注意的事项：
1、选择教学媒体，创设教学情境。需要注意的问题：①媒体的选择，②教学情境的创设是我们的核心；
2、分析教学内容，确定教学目标要注意以教师为主导、以学生为主体活动的设计以及教学内容知识结构、教学媒体应用方法的选择
3、指导自主学习，组织协作活动。常用的方式有抛锚式教学、支架式教学、随机进入学习。
4、设计测量工具，进行学习评价。要与结构化观察、态度量表、形成性练习、总结性测验相结合来综合评价。
案例的优点：教师利用网络资源库，为学生提供了丰富的学习资源，在教师引领下，学生充分发挥学习主体作用，自主选择月亮的资料，运用媒体，调动了学生的积极性，培养学生的动手操作能力自主选择月亮的资料，满足自己的求知欲；在充分感知的基础上，让学生自由说心中的月亮，并用小奖品激趣；在充分说的基础上，指导学生选择写作形式；最后评议、欣赏习作。 讨论并编制多媒体教学评价工具 1.多媒体评价的内容包括哪些部分？ 2.参照资源中给的多媒体教学评价工具，小组集体研讨，编制一个多媒体教学评价工具。 3.了解多媒体教学评价方法。
多媒体评价的内容包括：应用目标、教学内容、教学活动、教学课件和总体有效性。
评价工具：艺术性、教育性、科学性、技术性、经济性。 评价工具应该包括：
（1）教育性：看其是否能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。
（2）科学性：看其是否正确地反映了学科的基础知识或先进水平。 （3）技术性：看其传递的教学信息是否达到了一定的技术质量。 （4）艺术性：看其是否具有较强的表现力和感染力。 （5）经济性：看其是否以较小的代价获得了较大的效益。
多媒体教学评价方法：基于观摩的群体评价和基于反思的个体评价。 针对目前多媒体教学存在的问题，提出解决策略并讨论
1.阅读相关资源，了解多媒体、多媒体技术、多媒体教学的相关知识。 2.自主阅读材料，了解多媒体教学的优势。
3.小组讨论，分别列举目前多媒体教学存在的问题，并根据问题，提出相应的解决对策。之后阅读材料，对小组讨论结果进行适当的补充。 多媒体数学教学中存在问题：
1、只注重课件的的形式浮华即“外在美”，而忽略课件的实质即“内在美”。
2、只注重演示现象和知识的传授，而忽略揭示过程和能力的培养。
3、只注重电脑媒体的运用，而忽略其他媒体的运用。
4、只注重学生形象思维的发展，而忽略学生抽象思维的培养。
5、只注重教师如何“教”，而忽略学生如何“学”。
6、只注重功能开发上的单一化，而忽略多功能的应用。 解决策略:
1、要使多媒体教学发挥其实效性，教师必须更新教育观念。
2、要使多媒体教学发挥其实效性，教师要合理使用多媒体。
3、要使多媒体辅助教学发挥其实效性，必须要重视思维过程。
4、要使多媒体辅助教学发挥其实效性，必须突出学生的主体性和个性。
多媒体环境下组织教学该遵循哪些原则，讨论相关案例
1.小组讨论，在多媒体环境下组织教学，该遵循哪些原则，记录下小组讨论结果，再结合阅读材料，进行完善总结。
2.认真阅读多媒体教学设计案例，看看这些案例都遵循了哪些多媒体教学设计的原则，案例有哪些优点。之后和小组进行讨论，完善各自的结论。
多媒体教学中应遵循以下五点原则：
1、紧扣教材重点，有的放矢。
2、个性突出鲜明，富有创意。
3、以适度艺术性，激发情趣。
4、讲究画龙点睛，适度动用。
5、信息量要适度，学生为主。
案例中遵循了紧扣重点、个性突出和以学生为主的原则，在案例中以教学的需求为基础，以学生为主体，以解决教学问题为目的，激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。
多媒体教学过程的设计方法以及如何进行学习评价 1.多媒体环境下教学过程设计都包括哪些环节？ 2.该怎样进行媒体的选择和情景的创设？ 3.自主学习和协作学习的设计方法是怎样的？ 4.课堂教学结构的设计内容包括哪些部分？ 5.如何进行学习评价？
一、多媒体环境下教学过程设计包括：分析教学内容确定教学目标、选择教学媒体，创设教学情境
二、教学媒体的选择和情景的创设：要注意媒体选择的精致性
三、自主学习的方法有：支架式教学，抛锚式教学，随机进入学习。作学习的方法有：小组讨论、协商，以进一步完善和深入对主题的意义建构。
四、课堂教学结构设计包括、教师主导活动的设计、学生主题活动的设计、教学内容知识结构的设计、教学媒体运用方法的设计、形成性联系的设计
五、进行学习评价方法：、结构化观察、态度量表、形成性练习、总结性测验。
