学案模块设计及实施三部曲
——周庆
近年来学案教学成为很多中学流行的教学模式，学案其实就是老师教学设计的体现，学案教学则是以学案和教材为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。下面我就学案的模块设计及其实施加以说明，仅供参考：
学案的模块设计
学案可分为：学习目标、学习导航、知识拓展、课下探幽四个环节。
制定学习目标，要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。学习导航，即设计与本课教学相关的常识性问题和教学流程，将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑，培养学生的思考能力和创新素质。知识拓展和课下探幽涉及到运用知识能力的强化和拓展。
学案的实施：
一、课前阶段
老师在课前把学案发到学生手中，首先让学生了解本课程的学习目标、学习重难点等信息；其次，解读学习导航，了解本课教学相关的常识性问题，让学生在更广阔的空间下进入教材。同时通过本课要探究的问题，让学生带着问题去研读教材，这样既明确了课程预习的方向，又便于学生养成良好的独立思考的习惯；最后学生在问题探究中得出的信息落实到学案上，以待课上评价交流。这就是学案实施的课前阶段，即课程开展的预备阶段。
二、课堂阶段
在教师的指导下，对一些简单的问题由师生一起得出结论，对重点要探索性的知识可采取师生之间、生生之间分组研讨、交流的方式进行。在这之前学生对这些问题已经形成了自己的结论，现在就是把他们的成果拿出来交流，让他们思维去交流、去碰撞，在碰撞中开拓新的视野，在交流中聚集大的结论，让课堂有声而多彩。讨论完后让每组的代表把他们交流的成果拿出来，老师给以评价、总结。对学生难以解决的问题，教师要采取讲解的方式加以启发、点拨，从而得出结论。这就是学案实施的课堂阶段，这样的课堂形式既锻炼了学生，让他们真正成为课堂的主体，又解放了老师，完成教师角色的转变。
三、课后阶段
这个阶段也就是课程知识的强化巩固和学习能力的拓展阶段。首先让学生把整个学案重新梳理一遍，再让学生完成课下探幽的习题和相关知识或文章的阅读。最后上交学案，老师给出相关的评价。
当然学案教学只是一种课堂教学模式，并非适用于所有的科目或课程，我们应该灵活设计自己的教学，让课堂丰富而有效。
