第11课《春》导学、例析、训练立体教学案（建议安排3课时）[学法导引] 本文是朱自清先生的写景名篇。文中描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，启发人们要珍惜春天，积极向上。本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的：春天尚未来临，热切盼望她到来；待她降临，则尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。学习中，要体会这准确、生动的景物描写以及其中所蕴含的作者的感情，还要体会比喻、拟人等修辞手法的运用。此外，应有感情地反复朗读课文，在朗读中领会作者对春天的喜爱、赞美之情，品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。[典题例析]例题：阅读课文最后三段，完成下列问题。
1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？
2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？
3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？
4、请模仿其句式为“秋”写三句话。解析：第1题考查对文章内容的理解。第2题考查文章的写作顺序，作者是依据春天成长的顺序来写的。第3题考查对语言表现力的认识。第4题则须先分析原文的句式特点：三个比喻形成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进行有针对性的摹仿。参考答案：
1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
2、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。
3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。
4、略。[课时训练]训练一
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。朗rùn（
）
wǎn（
）转
酝酿（
）（
） liáo（
）亮
hōng（
）托
应和（
）
二、给下列多音多义字注音并组词。
（
）
（
）
1、涨
2、散
（
）
（
）
（
）
（
）
3、晕
4、藏
（
）
（
）
用心
爱心
专心
三、根据解释写出相应的词语。
1、欢欢喜喜的样子。
（
）
2、呼唤朋友，招引同伴。
（
）
3、比喻姿态优美。
（
）
4、舒展、活动。
（
）
四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。第一部分（第1节）：
_______春
宏观勾勒：
第二部分（第2－7节）： _______春
春
图（
春）
春
图（
春）
具体描绘：
春
图（
春）
春
图（
春）
春图（
春）
第三部分（第8—10节）：_______春
训练二
一、下列各句与原文完全相同的一组是（
）A． 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。B． 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。C． 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。
二、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
1、春风又绿江南岸（
）
2、两个黄鹂鸣翠柳（
）
3、踏花归来马蹄香（
）
4、一枝红杏出墙来（
）
5、处处闻啼鸟
（
）
6、天街小雨润如酥（
）训练三
一、阅读下文，回答如下问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩
用心
爱心
专心
叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________
________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了______ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
①
②
③
④答：
4、这段文字突出表现了春风
和
的特点。
四、阅读短文，回答问题。春的色彩
一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？
一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的
。一树的
，一地的
，一湖的
。不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼撒在宣纸上，点点滴滴都是绿。枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。
绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是，粉色、淡紫色、白色„„绿是生命的本色，是春的色彩。
5、选词填入文中空白处。
嫩绿
翠绿
草绿
浅绿
6、解释下面词语。朦胧：
感召：
7、文段中写到“春”的色彩有哪些？最突出的颜色是什么？为什么？答：
8、加横线的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么？答：
9、加波浪线的句子和课文《春》里写春花色彩相似，但没有课文里写得具体、生动，请将课文有关的句子默写出来。答：
*
10、语段首句说“一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色”，语段中已点明了春的色彩，在你看来，其余三季的代表色分别是什么呢？请否谈谈你的理由。答：
《春》训练一
一．润
宛
yùn niàng 嘹
烘
hâ
二.1.zhǎng（涨价） zhàng（涨红了脸）
2.sǎn（零散） sàn（散步）
3.yūn（晕车）
yùn（黄晕）
4.cáng（捉迷藏）
zàng（宝藏）三．1.欣欣然
2.呼朋引伴
3.花枝招展
4.舒活 四．第一部分：盼（春）
第二部分：绘（春）
宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
具体描绘：草（草报春）
花（花争春）
风（风唱春）
雨（雨润春）
迎（人迎春）
第三部分：颂（春）
用心
爱心
专心
《春》训练二
一．B 二．1.“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
2.“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3.“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。
4.“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
三．1.视觉
2.听觉
3.嗅觉
4.视觉
5.听觉
6.味觉
《春》训练三
1.造酒
各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。
逐渐达到成熟
2.南宋志南和尚的《绝句》
吹动杨柳的春风
引用
借代
3.①‖②‖③④
触觉
嗅觉
听觉
4.和煦
温暖
5.草绿 嫩绿 浅绿 翠绿
6.朦胧：模糊，不很清楚。
感召：感化召唤。7.草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。 最突出的是绿色。
因为绿色象征了春到人间，万物生机勃勃。
8.“一叶落而知秋”
9.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 10.（略）
用心
爱心
专心
