10、信客（教学设计）
八年级语文备课组
主备：刘杰
一、教学目标 （1）积累字词。
（2）把握文章脉络，理解思想内容。 （3）揣摩典雅而又精辟的语言。 （4）树立诚信为本的做人理念。
二、教学重点
（1）把握文章脉络，理解思想内容。 （2）树立诚信为本的做人理念。
三、教学难点
揣摩典雅而又精辟的语言。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
（一）、课前 预习指导：
1、阅读课文，疏通文意。
2、扫除字词障碍。
（二）、课中
1、导入新课
同学们， 请看两幅图片（图片展示），10年来，“溜索姑娘”——云南省迪庆藏族自治州德钦县云岭乡邮政所的邮递员尼玛拉木，就行走在邮路上，行程１０万公里。她，被当地藏族同胞称为“太阳
1 仙女”。她说：“人家把信交给我来送，其实就已经把心交给我了。不管遇到什么样的困难，我都要把信件送到对方手中，因为我捧着的是一颗颗滚烫的心啊！”这是令人敬佩的乡村邮递员，今天，我们将学习的是余秋雨先生给我们讲述的另一个关于邮递员的故事——《信客》。
2、检查预习
（1）给下面加点字注音。
灰黯（àn）
落魄（luò pò）
济济（jǐ jǐ）
猝然（cù）
噩耗（è）琢磨（zhuó）
焦灼（zhuó）
颠沛（pèi）
吊唁（yàn） （２）理解重点词语的含义。
灰黯：黑暗无亮光。
落魄：潦倒失意。 济济：形容人多。
猝然：突然，出乎意外。 噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。 琢磨：喻指使文章里的句子精美。
焦灼：非常着急。
颠沛：穷困，受挫折。 吊唁：祭奠死者，并慰问家属。 戚容：忧愁悲哀的面容。
3、导学讲练
（1）快速阅读课文后，小组合作解决
①全文按小标题形式已分成四部分，请归纳每一部分的主要内容。 明确：A、写年轻人做信客的缘由。
B、写年轻信客怎么做信客。 C、写年轻信客为何不做信客。 D、写人们推荐信客当教师。
②作者在写信客之前为什么先写一个老信客？
2 明确：全文紧紧围绕信客“诚信”这个主题来展开，用老信客的没落来引发信客艰难的一生。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
③作者重点写了信客的什么事迹？为什么重点写？
明确：重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡、信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷后宽厚待人的事迹。这些都说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性，所以重点写。
④信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
明确：因为他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而他理解老信客，同情他、敬重他、感激他。 ⑤从文中可以看出“信客”有哪些优秀品质？
明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、阅历丰富、值得钦佩 （2）语言品味
本文在语言上有什么特色？你对哪些词语和句子最感兴趣，请勾画出来。
明确：本文的语言典雅而又精辟。
①典雅精练的词语，如：“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”„„
②精辟的句子如，“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤
3 的农民对外界事物的关注。“都市里的升降荣辱，震撼着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。
（3）目标与检测（《同步导学》课堂练习部分） （4）课堂小结
信客这种职业靠的是一个“信”字，其实，任何人都要讲诚信。一个人，不管地位多高、职权多大，只要他真正为老百姓做过实事，老百姓就会记他一辈子。把声誉和诚信刻在老百姓心上的人，才是真正幸福的人。
（三）课后 （1）配餐练习A组练习：
1、看拼音写汉字
bá( )涉 私shú( ) 颠pâi( ) 吊yàn( ) 焦zhuó( ) 文zhōu zhōu( )
2、解释下列词语 诘问—— 噩耗—— 焦灼—— 参考答案：
1、跋 塾 沛 唁 灼 绉绉
2、诘问：追问，责问。
4 噩耗：指近亲或敬爱的人死亡的消息。 焦灼：非常着急。 B组练习：
1、分析下列句子所用的描写方式。
A、直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家（ ）
B、他能不干这档子事吗？不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（ ）
C、回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（ ）
2、当信客受到死者家属的大声呵斥时，“他也只能低眉顺眼、连声诺诺”。你怎样理解他的这一做法？ 参考答案：
1、A、神态描写 B、心理描写 C、动作描写
2、这些做法体现了他宽以待人的人格美。 （2）教学反思：
5
《信客》学案
姓名：____________班级：__________学号：__________
一、学习目标
1、对文章的生字词进行充分的识记。
2、这篇文章的各部分分别讲了什么内容？
3、这篇文章在语言上有什么特点？
4、文章所要突出的主题是什么？
二、讲学导练
（1）作者在写信客之前为什么先写一个老信客？ （2）作者重点写了信客的什么事迹？为什么重点写？ （3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ （4）、从文中可以看出“信客”有哪些优秀品质？
三、目标检测
《同步导学》课堂练习部分
四、学后反思
通过这节课的学习，同学们学到了什么？
6
