英语学科组比武课总结
许健
本学期比武课历时五周，英语学科组共有10位教师参加评选。参评教师思想重视，认真准备，以比武课作为平台，充分展示自己的教学特色。 优点： 1.在灵活运用“五步三查”教学模式的同时，能够有机地结合传统的英语学科流程（对话教学和课文教学）。 2.教师能够深入地挖掘教材，做到了“用教材教”而非“教教材”。例如：姜海燕老师将书上的小短文改编成中考的阅读理解题型。 3.情境导入自然，能够激发学生的兴趣。例如：姜海燕老师从“把大象放入冰箱的步骤”引入本课“做水果沙拉的步骤”，学生非常感兴趣。 4.教师能够充分利用身边的教学资源：实物或自制图片。例如：马桂英老师让学生把自己的学习物品贴上价格标签或自制图片，付晓东老师让学生使用全家福照片。 5.注重低起点、小步子，注重砸实基础。所有参评教师都重视单词短语的过关检查，而且注重知识点的讲练结合。 6.教师精讲到位，紧密联系中考。例如：杨力、马桂英，刘艳丽、许健（注重中考动向）。 7.注重兴趣培养。例如：祁雪梅老师采用口语练习采取接力赛、歌谣的方式。 8.学生展讲精彩：展讲有方法，而且注重生生互动。例如：刘艳丽、祁雪梅、王亚春、付晓东等。 9.注重知识的拓展与提升，及情境再创。例如利用所学的知识点进行对话表演或作文训练。
10.比武课的共同特点：注重展错和帮扶，充分发挥小组的作用。这方面做得最出色的老师是祁雪梅老师。
11.注重学生的习惯培养：听展、聚焦、双色笔的使用、随时整理导学案。例如；马桂英、祁雪梅老师。
12.学科特色体现明显，尤其七年级的比武课，教师进行全员参与的口语训练。 不足：
1.目标不具体。
2.教师不能用英语组织课堂教学。
3.不能给学生提供充分的用英语交流的机会。
4.应多关注整体学生的学习状态：学生的参与面和投入度。 5.小组作用发挥不充分，群学流于形式。 整改措施：
1.提高教师素质，给英语教师下发组织课堂用语的培训材料。 2.增加课前三分钟口语训练。
3.加强习惯培养，教师做到有布置、有检查。关注学生学习的投入度。
