《在大海中永生》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解“呜咽”、“震撼人心”等词语的意思，会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
3、缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他热爱祖国、热爱人民的高尚情怀。 重点难点：
1、抓住关键词句理解文章内容。
2、感受伟人的光辉形象以及人们对他的怀念。 教具准备：
送别邓小平、骨灰撒大海的相关视频资料。 教学过程：
一、创设情境，渲染气氛
1、幻灯片播放人们送别邓小平的视频资料。
问题：你看到了什么？（邓小平爷爷逝世了，人们为他送行并沉痛悼念他。）
2、导入语：是呀，1997年2月19日，邓小平同志逝世、举国哀悼、举世瞩目。伟人与世长辞、华夏儿女同悲。联合国降半旗致哀，150多个国家致电致函吊唁。邓小平爷爷的平生的最后一个心愿便是将自己的骨灰撒入大海。３月２日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。（板书：飞向大海）这是要帮小平爷爷完成他人生的最后一个篇章——骨灰撒入大海。来，孩子们，让我们全体起立，再送小平爷爷一程。播放视频《骨灰撒大海》。 问题：你看到了什么？（板书：撒向大海）
过渡语：好，我们接着上节课的内容，来继续学习第二自然段。
二、学习文本、体验情感
1、学习第二自然段。
① 轻声读第二自然段，想一想人们当时的心情怎样？从哪些地方能感受到？ ② 你能把人们当时的心情读出来吗？（指名读、比赛读、范读） ③ （相机分辨“伴”与“拌”、理解“大海呜咽”）
过渡语：骨灰缓缓撒下，邓小平爷爷渐行渐远。这位深爱着自己祖国和人民的伟人，他又将去往何处呢？
2、学习第三自然段。
① 用自己喜欢的方式读第三自然段。
问题：邓小平爷爷可能去了哪里？谁能在文中找出来读一读？ （指名读，相机理解“奔腾不息”并造句） ② 用“诵读经典”的方式接力读课文。
③他为什么要到这些地方？这里的人民又会对他说些什么？ （学生交流讨论，教师巡回指导）
生汇报交流：祖国人民说：
港澳同胞说：
台湾同胞说；
海外侨胞说：
世界人民说： 过渡语：邓小平爷爷是那样深情地爱着自己的祖国和人民。而他为祖国和人民所作出的
卓越贡献人们也将永远不会忘记。
你能带着崇敬之情读读课文吗？（指名读、齐读）
过渡语：是呀，邓小平爷爷所进行的改革开放，所提出的建设有中国特色的社会主义理论和“一国两制”的构想不仅影响了20世纪的中国，而且正在继续影响着21世纪的中国，所以说他的影响超越了 ；在他的领导下，不仅很好地解决了中国的问题，而且影响了世界的格局，所以说他的影响超越了 。他不仅属于 ，而且属于 ；他不仅是中国人民心中的伟人，而且是世界人民心中的伟人。
让我们以饱满的热情，再次齐读第三自然，读出你心中所有的崇敬与不舍。
3、学习第四自然段。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。（让我们深情诵读这幅对联，祝小平爷爷一路走好！齐读。）
4、学习
五、六自然段。
① 指名读。
② “水天一色，波翻浪涌。”小平爷爷去了哪里？
③ 小平爷爷随波浪走远了，他留下了什么？（一句话） ④ 这句话 。（“震撼人心”什么意思？） ⑤ 是什么让我们震撼？（伟人博大的爱）
5、学习最后一段。
① 男女生分读。
② 导读：小平爷爷已经和大海完全融为一体，所以他与 大海 同在；小平爷爷的丰功伟绩必将写入共和国的史册，所以他与 祖国 同在；人民永远不会忘记小平爷爷，所以他与 人民 同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。 ③ “永生”是什么意思？
④ 在大海中永生的究竟是什么？（伟人不朽的历史功勋、。） ⑤ 再次齐读，读出气势，读出深情。
三、你想对邓小平爷爷说写什么？
四、小结全文。
五、布置作业。
六、板书设计。
13、在大海中永生
飞向大海
撒向大海 在大海中永生
告别大海
