单选 第一章
1、科学管理之父（ A ）的科学管理研究是从“车床前的工人”开始的。 A、泰勒B、法约尔C、韦伯D、梅奥
2、管理理论之父（ B ）是从研究办公桌前的总经理开始的。
A、泰勒B、法约尔C、韦伯D、梅奥
3、组织管理之父（ C ）是以为德国的社会学家和经济学家。 A、泰勒B、法约尔C、韦伯D、梅奥
4、在管理过程中对人的重要性的认识是由美国哈佛大学教授（ D ）在人际关系理论中首次被提出来的。
A、泰勒B、法约尔C、韦伯D、梅奥
5、人际关系理论首次提出了“（B）”的管理主张。 A以人为本 B以人为中心 C以人为出发 D以人为根本
第二章
11、幼儿园的工作必须在保证幼儿身心健康（A）的前提下进行。 A和谐发展 B全面发展 C个性张扬 D个体发展 12保教好幼儿要树立正确的（A）、儿童观 A教育观 B 社会观 C世界观 D工作观 13（D）是幼儿教育的必然要求。
A个体发展 B协和发展 C健康发展 D全面发展 14（A）是全面发展的重要前提。
A面向全体 B个体发展 C 面向个体 D面向大众
15管理者要具备（B）依靠教师办学的民主管理思想和作风。 A 一心二意 B全心全意 C认真负责 D做好本职
16在充分发扬民主的同时，园长还要用好（A），注意把握正确的方向和原则。 A决策权 B领导权 C民主权 D执行权
17增强（B）意识，开发多种形式的教育服务，扩大幼儿园的经济效益。 A竞争 B经营 C管理 D运行
18、幼儿园各项管理活动的根本目标就是(A)这是幼儿园管理活动的 出发点。
A.为了实现幼儿园的双重任务 B.充分利用园内外的人力、财力、物力。C.努力提高幼儿园的保教工作质量。D.做到保育好幼儿服务好家长。
19、（C）是管理的核心要素，事在人为，财在人理，物在人管，信息在人用。 A、财B、物C、人D、信息 第三章
26(A)就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成目标为宗旨而进行管理活动的一种现代管理方法。 A目标管理 B技术管理 C行政管理 D人员管理 27目标有利于园长明确职责，整体把握幼儿园的（D） A日常管理 B人员调配 C教师培训 D未来发展 28幼儿园（A）工作，是幼儿园的中心工作。 A教育 B后勤 C总务 D培训
29园长的主要职能不在于做具体的事情，更重要的是“B”
A 有恒心，成大事 B抓大事，用好人 C深研究，成专家 D做宣传，勤沟通 30幼儿园发展总目标要保持(A) A长期一贯性 B短期执行性 C长期执行性 D短期研究性 31分析本园（A）条件，确定办园特色。 A主客观 B物质 C财力 D人员
32幼儿园特色发展要注意以整体实现幼儿园（A）总目标为基础。 A保教 B质量C发展 D成功
第四章
38幼儿园管理过程是指根据管理的基本原则和原理，为了达到幼儿园的(A),组织全员共同活动的程序。
A总目标 B总发展 C总决策 D总要求
39(B）是一个管理过程的终结环节，也是下一个管理过程的开端。 A评价 B总结 C评比 D计划
40、（C）说，是由美国著名管理学家戴明提出来的，他认为管理过程是由“计划、执行、检查、总结四个环节构成。
A、过滤说 B、规律说 C、四环说 D、认为说
41、（C）是科学决策理论的提出者西蒙提出来的。 A、过滤说 B、规律说 C、决策链条说 D、认为说
42（D）在实践运用中为企业的经营和管理指明了科学的运行程序，目前在学校教育管理领域中发挥着重要的作用。
A、梅森环B、规律换 C、韦伯环 D、戴明环 第五章
43（A）工作的中心地位体现在幼儿园全部工作过程中。 A保教 B评价 C发展 D培训 44要（C）保教管理人员。
A加强培训 B悉心调教 C合理调配 D加强教育 45（A）是幼儿园保教工作的开始。 A计划 B评价 C发展 D总结
46（C）是幼儿的基层组织，是实施保教工作管理的基本单位。 A教师 B园长 C班级 D家长 47班级保教人员要具有（A）意识。
A整体合作 B个体沟通 C整体努力 D和谐沟通 48（A）是班级生活和游戏活动的主体。 A幼儿 B教师 C园长 D家长
49著名的儿童教育专家蒙台梭利认为:每个儿童都有自己的（D） A个体需要 B全面发展需要 C外界需要 D内在的需要 50教师要营造丰富、和谐、（A）的班级环境。 A支持 B努力 C发展 D沟通
51在班级管理中要充分利用（B）资源。 A教师 B家长 C社区 D外界
52（A）工作是提高教师素质的重要途径。 A教科研 B 培训 C研究 D学习53（A）的教材管理模式使得幼儿园自主选择教材的机会更多，权利更大。 A一纲多本 B随意选择 C因材施教 D教材评比
54、（C）工作是幼儿园工作的核心 A、教学 B、管理 C、保教 D、任务
55、（A）是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的。 A、保教结合 B、家园合作 C、师生互动 D、幼儿教学
56、（D）是班机管理的主体 A、学生B、家长 C、园长 D、教师
57、班级管理要坚持面向（A）幼儿 A、全体 B、部分C、大部分 D、小部分
58（B）原则是指幼儿教师在进行班级管理工作中，要以最少的资源投入，尽可能使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。 A、整体性B、高效性 C、关键性 D、能理性
59、（D）工作是幼儿园提高保教工作质量的重要手段。 A、营养 B、生活 C、管理 D、教科研
60园本课程开发要具有（A）性，要符合幼儿发展的规律。 A科学 B生活 C实践 D教育
61园本课程开发要切合本园的资源条件和（B）水平，具有可行性。 A家长 B教师 C幼儿 D园长
62园本课程开发要体现《指导纲要》和（A）等幼教法规精神。 A《规程》 B《法律》 C《常规》 D《计划》 第六章
63做好（A）工作，保护和增进幼儿健康，是幼儿园管理工作的一个重要方面。 A幼儿园卫生保健 B后勤保卫 C教学科研 D外界沟通
64保护幼儿的（B）和健康是幼儿园卫生保健工作的首要任务。 A个人发展 B生命安全 C幼儿体质 D个体发展 65幼儿园应该配合、指导（D），共同培育健康儿童。 A教师 B保育员 C园长 D家长 66（A）是一项全园的工作。
A卫生保健 B安全保卫 C教学科研 D外界沟通 67造成幼儿园意外事故的主要原因是（A）
A保教人员的安全意识不强 B家长安全意识不强 C园长工作失误 D园外因素 第七章
68总务后勤工作具有一定的（D)性。 A广泛 B说服 C规律 D政策
第八章
75幼儿园的（A）体制，是幼儿园管理体制的核心。 A领导 B集中 C民主D合作 76（A）是幼儿园规章制度的核心。
A岗位责任制 B园长管理制 C人人负责制 D教师负责制 80（B)的制定要根据本园的实际情况，不能照搬他园经验。 A教师聘任 B规章制度 C教学内容 D聘任条件 8
1、(C)对幼儿园的工作全面负责。 A、教师B、法人 C、园长 D、家长 8
2、（D）是幼儿园规章制度的核心。
A、园长负责制 B、教师负责制 C、人人负责制 D、岗位责任制
第九章
83（D）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最积极的要素。 A财 B物 C教师 D人
84幼儿园管理的关键就是对（A）的管理。 A人 B物 C财 D权
85幼儿园要建立（D）的用人机制。 A静态 B稳定 C长期 D动态
86幼儿园要努力为保教人员营造宽松、（B）的组织气氛。 A轻松 B和谐 C紧张 D懒撒
87要及时表扬和肯定保教人员的工作，要激励保教人员参与(A) A管理 B教学 C出谋划策 D建议
88幼儿园教师职业不同于一般的职业，它需要从业人员具有良好的（C） A个性 B态度 C人格修养 D外貌
89、幼儿园（A）是一项长期的工作，不能一蹴而就。
A、保教队伍建设 B、家长教育建设 C、人员培训建设D、制度建设 90、人员任用的最基本原则（C）
A、重视绩效 B、重视人品 C、任人唯贤 D、用人不疑 9
1、满足（D）是调动教师积极性的基础和前提。
A、教师进修需要 B、教师物质需要C、教师一切需要 D、教师合理需要 9
2、（D）是影响幼儿园保教工作质量的重要因素 A、园长 B、家长C、法人D、教师
第十章
93、（A）是全园工作的领导者 A、园长 B、家长C、法人D、教师 9
4、园长要立志成为（D）
A、教师 B、家长C、法人D、教育家
95、（A）职业化是新幼儿园管理体制发展的要求 A、园长 B、家长C、法人D、教师
96要建立园长（C）制度，对园长进行评估并定级。 A培训 B学习C职业资格认证 D竞争
97园长提高个人品质的方法有（B）和用心体验，思考和感悟生活。 A接触外界 B加强个人学习C交流沟通 D实践生活 98幼儿园管理中园长应注意坚持“A”的管理理念。 A以人为本 B以事为本C重用权利 D尊重教工 99幼儿园领导班子要注重（B）的培养和选拔。 A教师 B后备干部 C园长 D家长
第十一章
100、幼儿园(B)是幼儿园在长期的发展中逐渐积累而成的，具有相对的稳定性。 A、法制 B、组织文化C、规范D、条例
10
1、良好的幼儿园（B）是幼儿园可持续发展的内在动力。 A、法制 B、组织文化C、规范D、条例
102良好的幼儿园组织文化是幼儿园可持续发展的（B） A外在动力 B内在动力 C人为动力 D主要动力 第十二章
108(A)是一种新型的管理思想和管理哲学 A、公共关系 B、组织文化C、规范D、条例
109努力做好本职工作，提高（D）是幼儿园公共关系的根本。 A、法制 B、组织文化C、规范D、办园质量
110(B)是幼儿园运用各种传播手段，谋求内外公众的信赖、理解、合作、支持，从而最终有利于实现幼儿园保教目标的管理活动。
A幼儿园人际关系 B幼儿园公共关系 C幼儿园个体关系 D幼儿园周边关系 111开展多种形式的（C）服务，不断设立新的服务项目，让家长满意。 A社区 B个人 C家庭教育 D文化
第十三章
112幼儿园（A）有利于幼儿园端正教育思想，加快幼儿园教育改革进程。 A、工作评价 B、组织文化C、规范条例D、外出学习
113（D）评价是根据一定的评价目标，在相应的评价时间里，由评价者和评价对象共同收集、记录和整理与评价内容相关的人、事、物的有关作品的过程。 A、法制 B、组织文化C、规范D、档案袋
114幼儿园工作评价对幼儿园的（C）具有导向作用。 A创新工作 B教育工作 C保教工作 D社区工作 115幼儿园工作评价对幼儿园的管理工作具有（A）。 A诊断作用 B惩治作用 C借鉴作用 D激励作用 116幼儿园工作评价对幼儿园的教职工具有（D） A诊断作用 B惩治作用 C借鉴作用 D激励作用 117幼儿园工作评价对幼儿园的未来发展具有（C） A诊断作用 B惩治作用 C借鉴作用 D激励作用 118评价的价值取向要正确，要重视评价的（A） A发展功能 B实用功能 C现实功能 D合理功能 119从评价的方法来分，有量化评价和（B）。 A质量评价 B质性评价 C终结评价 D过程评价 120从评价的内容范围分，有（A）和综合评价 A分析评价 B分类评价 C总结评价 D终结评价
多选题 第一章
1、霍桑实验的主要研究结果（A、B）
A、工作条件和工作报酬不是影响工效的第一要素。 B、劳动是一种群体活动，成人的世界主要是通过劳动形成的C、工具人，会说话的工具D、自我实现的人
2、梅奥对管理科学发展的主要贡献（A B C) A、人际关系理论首次提出了以人为中心的管理主张 B、发现企业中除了正式组织以外，还存在着非正式组织，并进一步揭示了非正式组织的重要作用。C、提出新的领导能力应该体现在提高员工的满意度方面。D、社会人
3、学习幼儿园管理的意义（A B C) A、更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感 B、更好了解幼儿园，认识自己未来的工作环境C、有利于丰富知识，提高个人素质D、创造性运用幼儿园管理理论
3、学习幼儿园管理应注意的问题（B D) A、更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感 B、理论学习应该是一个再创造的过程C、有利于丰富知识，提高个人素质D、创造性运用幼儿园管理理论 第二章
4、幼儿园的主要任务（A B) A、保教好幼儿 B、服务好家长C、管理好教师D、运用幼儿园管理理论
5、服务好家长包括（A B C) A、教育好幼儿既服务好家长 B、做好家庭教育指导工作C、开展多种形式的教育服务D、创造性运用幼儿园管理理论
6、幼儿园管理的内容（A B C D) A、对人的管理 B、对空间的管理 C、对财、物的管理 D、对时间的管理
7、坚持正确办园的方向原则（A B）
A、深刻理解幼儿园的保教工作任务 B、增强为家长服务的意识 C、加强对教师管理 D、加强对幼儿管理
8、保教并重、整体安排的原则（B C D) A、管理者要依靠制度走向民主管理程序 B、教师和保育员要加强配合 C、园内各部门和各类人员要做好整体的协调 D、协调家长、社区各方面的力量
9、民主管理的原则（A C D ) A、管理者要依靠制度走向民主管理程序 B、教师和保育员要加强配合 C、管理者要具备全心全意依靠教师办学的民主管理思想 D、注意民主与集中相结合
10、重视办园效益的原则（A B C D) A、合理安排，使幼儿园在井然有序的工作中不断提高工作效率 B、勤俭办园，充分利用园内现有资源 C、充分利用家庭和社区教育资源 D、增强经营意识，开发多种服务形式。 第三章
11、目标的作用体现在(A B C D) A、导向作用 B、激励作用 C、凝聚作用D、衡量作用
12、幼儿园的工作包括（A）和（C），相应就存在两种目标，既教育目标和管理目标。 A、教育工作B、物品工作C、管理工作D、信息工作
13、幼儿园的工作包括教育工作和管理工作，相应就存在两种目标，既（A）和（C）。 A、教育目标B、物品目标C、管理目标D、信息目标
14、幼儿园目标管理的意义（A B C ) A、有利于幼儿园教育目标的实现 B、有利于充分发挥教职工的积极性、挖掘潜能 C、有利于园长明确职责。整体把握幼儿园的未来发展
15、幼儿园目标管理应该注意的问题（A B C D) A、防止目标不切合实际 B、总目标要保持长期的一贯性 C、不同层次目标的可操作性问题 D、加强目标教育
第四章
21、四环说，是由美国著名管理学家戴明提出来的，他认为管理过程是由“（A ）、执行、（ B ）、总结”四个环节构成。 B、计划 B、检查 C、进行 D、监督
22、管理的一般职能分为（A B C D) A、计划 B、组织 C、协调 D、控制
23、划分管理职能的意义（B C D ) A、协调发展 B、有利于区分管理任务和非管理任务 C、有利于指导管理实践 D、有利于最终实现组织目标
24、管理过程的理论有（B D) A、关键说 B、决策链条说 C、领导说 D、四环说
25、幼儿园工作总结有以下常见的类型（A B C) A、从内容上可以将总结划分为全面性工作总结和专题性工作总结 B、从时间上可将总结划分为年度、学期和月工作总结
C、从部门上可将总结划分为全园性工作总结、部门性工作总结和个人工作总结 D、从空间上总结分为地点和任务
26、管理运行过程的优化（C D) A、评价运行 B、常规运行
C、整体把握幼儿园的管理过程 D、掌握幼儿园管理过程的灵活性 27幼儿园制定计划应注意的问题有ABCD A坚持正确办园方向 B计划要切实可行 C计划要明确具体 D计划要全面完整，主次分明 28计划执行阶段应注意的问题ABC A幼儿园园长应深入实际工作 B执行阶段的工作内容是由计划规定的 C在组织分配各项工作，安排人事 D常规工作认真
29幼儿园检查工作的意义。ABC A检查时促进计划执行的一种保护措施 B通过检查可以为总结工作提供必要的反馈信息 C对组织成员的实际活动进行检查 D检查促进工作
30检查工作中应注意的问题ABC A检查要客观公正 B检查要实事求是 C检查必须与指导相结合 D检查要有针对性 31幼儿园总结工作的意义ABCD A总结标志幼儿园一个管理过程的结束和新的开始 B通过总结可以进行全面评价 C总结可以使园长探索管理规律
D总结可使教职工认识到自己与他人的成绩和不足 32检查工作的分类有ABC A根据检查内容不同 B根据检查时间不同 C根据检查主体不同 D根据检查对象不同 33总结中要注意的问题ABC A总结是对幼儿园各方面工作评价的过程 B总结要以检查工作为基础 C总结是幼儿园的常规工作 第五章
34、幼儿园保教工作的地位（AB) A、保教工作是幼儿园的核心工作 B、保教工作是幼儿园的中心工作 C、保教是幼儿园的质量 D、保教是幼儿园的生命线
35、幼儿园保教常规工作管理的内容（A B C) A、合理调配包教管理人员
B、指定幼儿园保教常规工作管理制度 C、科学决策，制订保教战略目标 D、制订保教工作计划
36、保教工作计划的类型（AB) A.制定全园的保教工作计划 B.制定班级保教工作计划 C.制定教师管理计划 D.制定幼儿管理计划
37、建立保教工作程序的要求(BCD) A、班级之间协调 B、各部门之间的协调配合 C、建立保教工作制度 D、科学作息的安排与遵守
38、幼儿园班级管理的内容（A B C D) A、保教结合，全面安排幼儿的生活和活动 B、在观察了解幼儿基础上制订保教工作目标和计划 C、创造良好的有利于幼儿身心发展的环境 D、做好班级的卫生、安全工作
39、幼儿园班级保教人员的工作要求
A、班级保教工作人员要具有认真负责的工作态度 B、班级保教工作人员要具有整体合作意识 C、班级保教工作人员要创造性开展工作 D、班级保教工作人员要不断学习40、幼儿园班级管理的原则(B C D) A、关键性 B、主体性 C、全面发展 D高效性
41、幼儿园教科研工作管理的意义(B C） A、教科研是必须的幼儿园工作
B、教科研工作是幼儿园提高保教工作质量的重要手段 C、教科研工作是提高教师素质的重要途径 D、教科研工作是幼儿园发展的主要方向 第六章
49、幼儿园卫生保健工作的任务（BCD) A、健康的重要性 B、保护幼儿身心健康
C、培养良好的生活卫生习惯和健康的生活态度 D、配合、指导家长，共同培育健康儿童 50幼儿园卫生保健工作管理方法（A B C D) A、加强保教人员培训
B、建立组织机构，制定和落实卫生保健制度 C、定岗定人，建立岗位职责 D、制定切实可行的保健工作计划 51造成意外事故的原因（ABCD) A、保教人员的安全意识不强
B、幼儿自我保护意识和自我保护能力差 C、未及时清楚生活环境中的安全隐患 D、幼儿园人事管理制度变革带来的安全隐患 52幼儿园安全管理的措施（ABCD) A、严格规范幼儿园各岗位人员聘任制度 B、强化保教人员的责任心和安全意识 C、健全幼儿园安全工作制度 D、注重环境安全，消除事故隐患 53幼儿加强安全教育的内容ABC A幼儿园活动中的安全教育 B交通安全教育 C自我保护教育 D社会安全教育
54幼儿园的赔偿责任有：BCD A无责任 B完全责任 C部分责任 D免除责任
55监护人及监护人的范围职责BCD A自由监护 B法定监护 C制定监护 D委托监护
第七章 56幼儿园总务后勤工作的特点（ABCD) A、服务性 B、广泛性 C、先行性 D、政策性
57总务后勤工作的保证作用（ABC) A、人员的保障 B、财务的保障 C、物资的保障 D、时间的保障
58幼儿园的基本建设及其管理要求（ABCD) A、幼儿园的选址 B、幼儿园的建筑风格 C、幼儿园的场地布局 D、园内的绿化美化
59幼儿园物质条件创设的一般要求（ABC) A、合乎安全、卫生与教育要求 B、提高现有设备设施的使用率 C、逐步改善办园条件 D、财务管理有序
60幼儿园档案信息管理的内容（ABCD) A、园务档案管理 B、保教队伍档案管理 C、保教工作档案管理 D、设施设备档案管理
61幼儿园总务后勤工作管理的基本要求(ABCD) A、牢固树立全局观念 B、加强计划性，减少盲目性 C、强化队伍建设提高工作效率 D、坚持勤俭办园力争开源节流 62幼儿园总务后勤工作管理的一般程序（ABCD) A、深入调查，合理预算 B、认真审查严格购置 C、登记造册分类发放 D、定期进行清点 第八章
63幼儿园组织机构的类型（AB) A、行政组织 B、非行政组织 C、人员组织 D、党代组织
64幼儿园组织机构设置的原则（ABCD) A、任务目标原则 B、层级合理有效跨度原则 C、职责权利统一原则 D、分工协作统一指挥原则
65幼儿园组织机构设置易出现的问题（ABC） A、因人设岗 B、有岗无人 C、机构庞大 D.人员不齐
66幼儿园规章制度的作用（ABCD) A、保障 B、制约 C、导向 D、调控
67制定幼儿园规章制度的原则（ABCD) A、科学性 B、可行性 C、操作性 D、系统性
68幼儿园规章制度的执行和完善在于（BCD) A、合理安排 B、广泛宣传 C、严格执行
D、随时发现问题，及时调整，不断完善 69制定幼儿园规章制度的流程ABCD A确定将要制定的规章制度的范围目的 B广泛动员
C园务委员会听取建议 D组织讨论
第九章
70幼儿园保教人员选聘的原则(ABCD) A、按需设岗，因岗用人 B、用人所长，避其所短 C、任人唯贤，重视绩效 D、用人不疑，委以重任
71满足保教人员合理的需要（ABCD) A、改善生活条件 B、发挥才能 C、学习进修 D、休闲娱乐
72保教人员培训的途径和方法(ABCD) A、教研活动 B、观摩活动 C、专题讲座 D、以老带新
73保教人员培训的内容BCD A理论知识 B职业道德 C人格修养 D专业化水平
74做好保教人员培训工作的策略有ABC A形成自己办园思想和办园理念 B建立学习型幼儿园 C分析教师成长阶段 D加强理论教育
第十章
75园长的基本素养（ABCD0 A、思想道德素养 B、科学文化素养 C、领导管理能力 D、身体素质
76领导者影响力的构成（BC） A、领导架子 B、权力性影响 C、非权力性影响 D、声势
77提高园长领导艺术的方法（ABC） A、努力提高自己的人格魅力 B、关心、体谅员工，以情动人 C、加强学习成为教育行家 D、有进取心
78幼儿园管理中园长应注意的问题（ABCD) A、坚持以人为本 B、正确对待权力需要 C、明确职责 D、分清主次
79园长职业化的条件有ABC A制定园长职业标准 B建立园长资格证书制度 C加强园长职业培训 D强化理论研究
80幼儿园领导班子的合理结构有ABCD A人员构成 B年龄结构 C个性气质结构 D知识结构
第十一章
81幼儿园组织文化具有以下主要特性（ABCD) A、无形性 B、独特性 C、软约束性 D、稳定性
82幼儿园组织文化的结构（ABCD） A、物质层 B、行为层 C、制度层 D、精神层
83幼儿园组织文化建设的功能（ABCD） A.导向功能 B.凝聚功能 C.激励功能 D.约束功能
84幼儿园组织文化建设的方法（ABCD） A、榜样法 B、激励法 C、引导法 D、教育法 第十二章
85幼儿园公共关系的作用（ABCD) A、开放办园满足社会需求 B、优化育人环境提高办园质量 C、树立幼儿园的良好形象 D、征求社会广泛支持
86幼儿园公共关系的原则(ABCD) A、互惠互利原则 B、双向沟通原则 C、全员公关原则 D、诚实守信原则
87幼儿园团队建设的条件ABCD A确定团队目标 B合理分工授权 C出色的领导 D严格的规范
88幼儿园公共关系的内容ABC A对教职工的公共关系 B对幼儿的公共关系 C对主办单位的公共关系 D对社区的公共关系
89幼儿园服务社区的手段有ABCD A适时开放幼儿园场地 B组织和参与社区活动 C充分利用社区资源 D利用公共传媒手段
90幼儿园怎样做好家长的工作ABCD A进行和家长的沟通交流 B让家长参与幼儿园的保教和管理 C开展多种形式的家庭教育服务 D总动向家长宣传幼儿园 第十三章
91幼儿园工作评价的作用 A对幼儿园保教工作具有导向作用 B对幼儿园的管理工作具有诊断作用 C对幼儿园的教职工具有激励作用 D对幼儿园的未来发展具有借鉴作用 92幼儿园工作评价的原则(ABCD) A、科学性原则 B、民主性原则 C、客观公正性原则
D、评价与指导相结合的原则 93幼儿园工作评价的内容（ABCD） A、管理评价状态 B、工作人员评价 C、工作评价 D、公共关系评价
94幼儿园工作评价的准备(ABCD) A、组织和人员准备 B、培训评价人员 C、设计评价方案 D、广泛宣传
95撰写评价方案的内容ABCD A评价的目的和指导思想 B评价指标体系和权重系数 C评价标准和评价方法 D评价实施过程的具体时间安排 96档案评价的优点ABC A可以个性化，多层面展示
B有利于被评价者主动积极。自我成长、自我评价。 C更真实表现结果 D内容丰富
97档案评价的缺点ABC A主观性太强 B内容多，不好选择 C工作量太大 D片面不全面
98幼儿园评价工作的实施有BCD A争取员工支持
B运用多种方法收集，处理资料 C实施评价得出评价结论 D反馈评价结果听取意见
99幼儿园工作评价的总结内容有ABC A对评价的评价
B整理评价资料，建立评价档案 C撰写评价报告 D写评价分析
100撰写评价报告的内容ABCD A评价方案产生的背景 B评价方案的实施过程 C评价结果及结果分析 D评价工作的效果
三、判断正误（判断下面叙述，正确的打“ 第一章
”，错误的打“ х） √ ” 1.幼儿园规章制度的执行要有一定的监督机制加以保证。 （ √ ）
2.总结是教师为实现目标，完成计划而对管理过程施加影响的一种手段。 （ х ）
3.计划管理既是管理工作的出发点，也是管理工作的归宿。 （ √ ）
4.幼儿园管理具有复杂性，教育性的特点。 （ √
5.幼儿园教育教学有许多规律和特点，如果不进行研究，很难把握这些规律和特点。 ( √ )
6.幼儿园规章制度的执行不要有一定的监督机制加以保证。 （ х ）
7.总结是教师为实现目标，完成计划而对管理过程施加影响的一种手段。 （ х 8.要创造性的运用幼儿园管理理论。( √ ) 9.管理是一门艺术，是一门科学，有其自身的规律。( √ ) 10.古典管理理论时期的三位代表人物都没有关注被管理者的问题。( √ ) 11.法约尔不是与泰勒处于同一时代的法国人。（ х ）
12.梅尔对管理科学发展的主要贡献是首次提出“以人为中心”。( √ ) 第二章
13.全面发展未必是幼儿教育的必然要求。（ х ）
14.最传统的资源是以物质形态存在的，主要包括：人、财、物三方面。（ √ ）15.幼儿园管理的内容是对人的管理和对财、物的管理。（ √ ） 16.人是幼儿园有效开展各项工作的物质基础。（ х ）
17.幼儿园应该以家长的要求为风向标，家长指到哪里，幼儿园工作到哪里。 （ х ）
18.民主管理是现代管理的精髓，是“以人为本”管理思想的具体体现。（ √ ））
） 19.管理者要依靠制度走民主管理程序。（ √ ）
20.计划管理既是管理工作的出发点，也是管理工作的归宿。 （ √ ）
21.幼儿园管理具有复杂性，教育性的特点。 （ √ ）
22.幼儿园教育教学有许多规律和特点，如果不进行研究，很难把握这些规律和特点。 ( √ )
23、现代社会只有不断提高幼儿园教职工的物质待遇，才能调动他们的积极性。( х )
24.幼儿园造成人才浪费的原因之一是人员不能合理作用。 （ √ ） 第三章
29.美国著名管理专家彼得·德鲁克首次提出目标管理这一概念。（ √ ） 30.目标给我们的生活与工作带来极大的影响，我们不能没有目标。（ √ ）
31.目标管理重视成果的实现，通过把组织的总目的、总任务转化为具体管理目标。（ √ ） 教育目标的确立其次是体现国家对幼儿园教育的总体目标要求。( х ) 幼儿园教育目标不必体现对每一个幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育。( х ) 32.幼儿园管理目标可以定的过高或要求过多。( х ) 33.目标管理方法的本质就是强调以人为中心的被动式管理。
( х ) 34.贯彻《规程》，充分利用家长资源，让家长进入幼儿园课堂。（ √ ） 35.特色教育要从本园现有条件出发，不能照搬他园的经验。（ √ ） 促进独生子女的社会性发展，尝试混龄教育。（√）
36解决本园体育器材不足问题，彰显农村幼儿体育活动特色。（√） 37把握科技发展的脉搏，在科学活动中培养幼儿创新和实践能力。（√）
38、幼儿园工作的评价是全方位的，主要是对班组管理的评价，对园务管理的评价和对财
物
管
理
的
评
价
。
（х ）
39、幼儿园日常工作的程序化是靠建立班级生活制度和常规，以及保教人员工作程序化 来实现的。 第四章
40、管理职能是指管理活动所具有的职责和功能。（ √ ） 41.管理职能分为计划、组织和控制。（ √ ）
42、决策链条说是科学决策理论的提出者梅尔提出来的。（х）
43、四环说是由美国著名管理学家西蒙提出来的。（х）
44、幼儿园管理过程是指根据管理的基本原则和原理，为了达到幼儿园总目标，组织全园共同活动的程序。（ √ ）
45、幼儿园的管理是由计划、执行、检查、总结四个环节构成的完整过程。（ √ 46工作计划的全面完整并不代表要面面俱到。（√）
47幼儿园管理过程实质上就是幼儿园工作目标的具体实施过程。（√）
48..教研活动既有幼儿园提高教学质量的重要环节，也是幼儿园保教工作不可缺少的组成部分。 （√）
49.幼儿园管理主要受国家有关的政策与法规的制约。 （х）
50.管理是存在于我们身边的一种十分普遍的社会现象。 （√） 51.幼儿园管理目标离不开其教育目标。 （√） 52.幼儿园管理过程是指根据管理的基本原理和原则，为了达到幼儿园的总目标，组织全员共同活动的程序。（√）
53.决策链条说是科学决策理论的提出者西蒙提出来的。（√）
第五章
54.保教结合是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的。（√） 55保教结合决定了幼儿园保教工作中包含着教育性因素。（√）
56管理者在保障幼儿园保教常规工作的正常运行的前提下，还要深刻学习领会国家幼教法规，掌握最新的幼儿教育及管理理念。（√）
57长远计划一般为三年至五年，是对幼儿园保教工作的前景进行描述。（√） 58班级保教工作人员不必具有认真负责的工作态度。（х）
）59班级保教工作人员不必具有整体合作意识，做好自己的工作即可。（х） 60教师不是班级管理的主体。（х） 61幼儿是班级生活和游戏生活的主体。（√）
62全面发展原则，是包括面向全体幼儿，促进班级中每一个幼儿的发展。（√） 63高效性原则是指幼儿园教师在进行班级管理工作中，要以最少的资源投入，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。（√） 64幼儿园不必营造浓厚的学习研究气氛。（х） 第六章
88保护幼儿的生命安全和健康是幼儿园卫生保健工作的首要任务。（√） 89幼儿园卫生保健工作是保教工作的一个组成部分。（√） 90幼儿园要定期健康检查制度，做好疾病的防治工作。（√） 91幼儿园要做好晨检接待工作和全日观察记录。（√）
92幼儿园的赔偿主体有三个：幼儿园、监护人、保险公司。（√）
93科研能力是新时代的幼儿教师必须具备的重要技能之一。 （√） 94参与幼儿教育活动过程的主要因素有：幼儿、活动内容与方法、活动材料 与环境以及组织形式。 （х） 95幼儿园卫生保健工作不用与教育相结合。（х）
96幼儿园卫生保健不用指导家长共同培育健康儿童。（х） 97幼儿园要严格规范幼儿园各岗位人员聘用制度。（√） 98幼儿园要建立健全幼儿安全工作制度。（√）
99在幼儿园事故中涉及的赔偿主体主要有：幼儿园和监护人。（х） 100幼儿园安全工作中最重要的是保护幼儿的安全。（√） 101幼儿园不必向幼儿进行健康教育，因为他们太小。 102幼儿园卫生保健工作不必与教育结合。（х）
103坚持“预防为主”提前做好常见疾病的防御工作。（√） 104幼儿园的保健工作的制定不用切实可行。（х） 105卫生保健工作是幼儿园一项日常性工作。（√） 106幼儿园环境包括物质环境和精神环境。（√）（√）
107幼儿园要学会依据法律来分析幼儿园事故，承担幼儿园应该承担的责任。（√） 108在一日生活中培养幼儿良好的生活卫生习惯。（√） 第七章
109幼儿园应建设在清洁、安全、安静、远离污染的地区。（√） 110总务后勤工作特点决定了它对幼儿园的发展具有保证作用。（√） 111幼儿园园内环境应符合绿化、美化的要求。（√）
112为幼儿园创设必要的物质条件是幼儿园后勤工作的重要内容之一。（√） 113幼儿园的财务管理是指科学、合理地使用各种经费，使有限的经费发挥作用，促进幼儿园各项事业的发展。（√）
114幼儿园固定资产主要分房舍和设备设施两类。（√） 115幼儿园有相当比例的物品为易损、易耗物品。（√） 116幼儿园应对每个幼儿的身心发展状况进行科学的评估。（√） 117幼儿园膳食管理不是总务工作中的一个相当重要的部分。（х） 118确保饮食安全是幼儿园膳食工作质量的前提条件。（√）
119.能否依据高度的教育机制处理好教育过程中的易发事件，是衡量一个幼儿教 师是否成熟的重要标志。 （√） 120、幼儿是幼儿园教育的对象，所以教师是班级的主体。 （х）
第八章
135幼儿园的领导体制是幼儿园管理体制的核心。（√）
136园长是幼儿园的法人代表、是幼儿园的负责人·，对外代表幼儿园，要做对外协调工作。（√）
137园长的职、责、权是统一的。（√）
138园长对内要负责统一指挥和领导幼儿园工作。（√）
139园务委员会是园长决策的咨询审议机构，体现我国民主集中制的特点。（√） 140决策指挥层是指园长和教师。（х）
141具体工作层纸各班级和班组，没有其他的部门。（х）
142幼儿园的组织层次分为：决策指挥层、执行管理层、具体工作层。 143幼儿园的组织机构有行政组织。（х） 144幼儿园可以因人设岗。（х） 145岗位责任制不是幼儿园规章制度的核心。（х） 146园长要对幼儿园全面负责。（√）
147幼儿园的组织层次分为三个：决策指挥层、执行管理层、具体工作层。（√） 148幼儿园的组织机构分为两种类型：行政组织和非行政组织。（√） 149岗位责任制是幼儿园规章制度的核心。 （√）
第九章
158幼儿园教师属于专业人员，要严格按照国家条例选聘。（√）
159用人要建立在充分信任的基础上，要相信幼儿教师有热情和能力做好本职工作。（√）
160在人员选聘上要按需设岗、因岗用人（√）。 161人员任用的最基本准则就是任人唯贤。（√） 162人员任用应该是一个动态的过程。（√） 163要合理改善保教人员的生活条件需要。（√） 164幼儿园不要支持教师的休闲娱乐活动。（х） 165幼儿园不必制定相应的奖惩政策。（х） 166幼儿园保教队伍的建设是一个短期的工作。（х） 167教研活动是保教人员结合教学所从事的研究活动。（√） 168幼儿园教师的培训主要采取岗位培训的形式进行。（√） 169合理地幼儿园教师队伍是由老、中、青三个年龄阶段构成。（√） 170实践中的总结和反思是教师重要的学习和提高的方式。（√） 171园长要形成自己的办园思想和办园理念。（√）
172幼儿园不要鼓励教师利用业余时间自学和参加函授学习，全面系统地掌握教育理论和必要的文化科学知识，不断充实。（х）
173不用分析教师的成长阶段，直接开展有针对性的教师培训工作。（х） 174参与幼儿教育活动过程的主要因素有：幼儿、活动内容与方法、活动材料 与环境以及组织形式。 （х） 175幼儿园应设立明确的工作目标，激发保教人员的成功欲。（√） 第十章
183园长领导幼儿园就是服务。 （√）
184园长要对幼儿家长负责，保障幼儿的健康成长。 （√）
185幼儿园园长的主要职责是：坚持正确的办园方向，加强幼儿园的保教队伍建设。
（х）
186一个好园长就是一所好幼儿园。 （√）
187园长职业化的核心就是园长必须具有与职业要求相符合的素质和能力。 （√） 188园长不用要立志成为教育家。 （х）
189园长不用潜心于幼儿教育的实践与理论研究。（х） 190非权力性影响力与领导的职位没有必然的联系。（х）
191幼儿园领导班子人数多少不用幼儿园规模的大小，工作任务的多少来确定。（х） 192幼儿园领导班子的组织要注意气质结构搭配合理。 （√）
193能否依据高度的教育机制处理好教育过程中的易发事件，是衡量一个幼儿教 师是否成熟的重要标志。 （√）
194《幼儿园工作规程》第36条明确规定：“幼儿园园长由举办者任命或聘任。非地方人民政府设置的幼儿园园长应报当地教育行政部门备案。（√）
195园长要身体健康、精力充沛，才能适应高强度的幼儿园管理工作。（√） 196园长职业化是新幼儿园管理体制发展的要求。（√）
第十一章
205幼儿园组织文化建设不有利于激发良好的群体效应。х 206幼儿园组织文化建设不能够促进幼儿园身心的全面发展。х 207领导者不能培育幼儿园组织文化建设。х
208领导者在日常幼儿园管理和构建组织文化过程中，主要通过培育来施加影响力。Х
209幼儿园团队建设有利于良好组织文化的形成。（√）
210幼儿园团队规范是大多数团队成员认为应遵守的行为准则。（√） 211要培养幼儿园团队成员的合作观念，建立有效的合作关系。（√） 212强调集体意识、集体荣誉对团队精神的形成具有十分重要的意义。（√） 213要积极发挥团队中非正式群体的作用。（√）
214幼儿园队伍建设除了相应的硬件资源外，相当一部分都是比较活的“软”资源。 215幼儿园不用通过领导者培育幼儿园的组织文化。（х） 216幼儿园管理和文化密不可分，两者相依相存，彼此影响。（√） 217幼儿园组织文化对幼儿园产生的价值是难以量化的。（√）
218幼儿园组织文化是幼儿园在长期发展中逐渐积累而成的，具有相对的稳定性。（√） 第十二章
226应该开放办园满足社会教育需求。（√） 227要树立幼儿园的良好形象，较强竞争能力。（√） 228幼儿园公共关系的最终目标是实现保教目标。（√） 229教职工是幼儿园教育教学工作的核心。（√）
230幼儿园作为一个实体单位，不用与社区公众有广泛的联系。（х） 231幼儿园最庞大的群体是教师。（х）
232社区不是与幼儿园生存、发展关系最密切的外部环境。（х） 233幼儿园要搞好公共关系，只调动教师的工作力量就可以。（х） 234幼儿园不用服务于社区。（х）
235公共关系是一种新型的管理思想和管理哲学。（√）
236幼儿园公共关系是幼儿园运用单一的传播手段，谋求内外公众的信赖、理解、合作，从而实现幼儿园保教目标的管理活动。（√）
237幼儿园的主办者可以是个人、事业单位，但不能是企业。（х） 238幼儿园要搞好公共关系必须调动全体工作人员力量。（√） 239幼儿园应让家长参与幼儿园的监督与管理。（√） 240幼儿园内部不用强化教职员工的公共意识。（х）
241内部公众是幼儿园的组织部分，主要包括教职工和幼儿。（√）
242幼儿家长是幼儿园保教工作的合作者，也是幼儿园间接服务的对象。（√） 243社区是幼儿园生存、发展关系最密切的外部环境。（√） 244幼儿园的沟通是单向的。（х） 245诚实守信是做人的根本，幼儿园公共关系中不必遵循这个原则（х） 246幼儿园内部公关要强化教职工的全员公关意识。（√） 247幼儿园不用充分利用社区资源。（х）
第十三章
248幼儿园工作评价是教育评价的一部分。（√）
249幼儿园工作评价是诊断、发现工作中的问题，不断提高保教工作质量的重要手段。（√）
250幼儿园的评价工作对幼儿园未来的发展具有借鉴作用。（√） 251幼儿园的评价工作对教职工具有激励作用。（√）
252幼儿园的评价工作对幼儿园管理工作具有诊断作用。（√） 253幼儿园评价工作对幼儿园保教工作具有导向作用。（√） 254量化评价和人员评价是幼儿园评价的基本方法。（х）
255幼儿园的任务和教学的主要目标是评价的最终目标和依据。（х） 256对评价工作不用有足够的重视。（х） 257评价结果的解释和使用不用合理化。（х）
258幼儿园工作评价有利于幼儿园端正教育思想，加快幼儿园教育改革进程。（√） 259从评价标准的来源来分，有相对评价。绝对评价和个体内差异评价。（√） 260从评价的方法来分，有量化评价和质性评价。（√） 261从评价的内容范围来分，有分析评价和逻辑评价。（х） 262幼儿园对评价工作的重要性不用特别重视。（х） 263量化评价和人为评价是幼儿园评价的基本方法。（х） 264一定要综合使用幼儿园多种评价方法。（√） 265档案评价只有优势没有不足。（х） 266评价方案主要包括的内容有四点。（√）
267量化评价和质性评价是幼儿园评价的基本方法。（√）
268评价指标体系要求层次简明、得当、量化方法简便，易操作。（√） 269评价标准要遵循国家教育法规、教育方针和政策的要求。（√）
270为保证评价工作的科学性、客观性、公正性，首先要做好评价人员的思想动员工作。（√）
