低年级语文教学中课文插图的有效使用
摘要：插图对低年级学生的语文学习有着不可低估的作用。有效地使用插图，可以激发学生的阅读兴趣、培养学生的理解、观察、想象、表达等能力。作为小学低年级的语文，教师应充分发挥课文插图在低年级语文教学中的作用。
关键词：课文插图 语文教学 低年级 有效使用
现行低年级语文教材中，每一课都配有一幅或多幅插图。这些插图根据儿童的心理特点设计，紧扣课文内容，色彩鲜艳、生动有趣，极易引起学生的兴趣。在低年级的语文教学中，插图作为一种宝贵的课程资源，不仅有利于提高学生学习课文的兴趣，还能帮助学生更好地理解课文内容，同时能有效培养学生的观察、想象和语言表达等能力。但在实际教学中，这些插图往往被忽略或轻易带过，没有发挥其应有的作用。
所有课文插图都具有装饰、解释和促进功能，只是对于不同的课文，不同的插图的功能侧重会有所不同。因此教师在备课的时候还应研究图文关系，准确地把握插图设置的目的和作用，抓住插图使用的切入点和落脚点，在教学中有效使用课文插图，促进语文教学。
一、有效使用插图，激发学生阅读兴趣 我们常常会发现，低年级学生拿到语文课本后的第一举动往往是去翻里面的图片，觉得感兴趣再去读文字。孩子这种与生俱来对直观形象的喜爱，值得教师珍视。
如苏教版第三册《再见了，北京》一课精美插图，图中的鸟巢、运动员、美丽的礼花都体现出人们奥运会的喜爱和不舍。在引入时，不妨让学生说说在插图中看到了什么，有什么感受 教师顺势引出课文主题。这样，学生很自然地走进了文本，对文本产生兴趣，为课文的学习铺垫好一定的情感基调。
二、有效使用插图，增强学生理解能力
当学生对课文的字、词、句不理解时，结合插图理解课文是最直观有效的方法。它化抽象为具体，可以帮助学生学习，起到事半功倍的作用。
我在教学苏教版第三册《梅兰芳学艺》一课时，关注到了“灵”，这个字对学生来讲很难理解。我在生字教学是时，就引导学生观察文中插图。这时，学生能从插图中梅兰芳的眼睛来说出这个字的大体意思，让学生自己领会比教师口授出来有效的多。这类理解上的难点是小学低年级学生中最易出现的，有效地使用插图，图文结合，可以避免死记硬背，使学生学得轻松愉快。
三、有效使用插图，训练学生观察能力
低年级学生最常碰到的习作方式是看图写话，而我们发现，善于观察图片、分析图片的学生，其写作质量一般来说要领先于其他同学。因此，培养学生的观察能力在低年级显得尤为重要。日常的语文教学中若能常常渗透对课文插图的观察指导，久而久之，学生的观察能力必定会有大幅度的提高。
如苏教观察版一年级下册中的课文《春笋》，课文的插图表现的是雨后春笋一个一个从地里冒出来的情景。在教学中，我有意引导学生通过自己的观察来领悟课文中的长句和难句，按照一定的顺序观察插图，这样，不仅能训练学生的观察能力，还能为以后学习写作打下坚实的基础。
四、有效使用插图，培养学生想象能力
《新课程标准》中提到：文本不仅仅是课文教材中的文字，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要使画面“活”起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。
教师在教学的过程中，通过一幅静态的插图，引导学生发挥自己的想象力，是学生同插图进行对话，有了内心语言的补充，人物形象在学生大脑中便丰满起来，真正走进了学生的内心。
五、有效使用插图，提高学生表达能力
小学低年级是学生语言发展最迅速的时期，但由于语言能力有限，表达时往往会过于简单或杂乱无序。因此，在课堂教学中，教师必须有针对性地进行大量的语言表达训练。课文中的插图绘图精美，深受学生喜爱，因此是训练学生表达的优良素材。
低年级的课文中有很多插图，展现了故事发展的过程和情节，就像连环画一样，学生极感兴趣。在课堂教学中，可以指导学生利用课文插图进行讲述。让学生边看插图边讲述故事，降低了难度，学生就能够比较容易地讲述了，激发了低年级孩子学习的兴趣、讲述的兴趣，培养了低年级孩子语言的表达能力。
学生口头语言和书面语言表达的培养需要的是日积月累的积淀。从小学低年级起，我们就应该培养这种能力。训练学生从说好一句话开始，循序渐进、逐步提高，慢慢地说好一段话，切实提高学生的表达能力。
总之，课文插图是宝贵的课程资源，作为语文教师我们要有效地利用，增进学生语言文字的理解，加强学生语言文字的运用，促进学生对祖国语言文字的热爱。上述五条关于插图有效使用的建议在实际应用的过程中，并不能完全割裂开来，正如插图的三大功能互相依存的关系一样。因此，在插图的使用上，我们要选好其使用的时机，充分发挥其功能，为学生的语文学习服务。
参考文献：
[1]郭梅 徐文华.一年级语文插图的教学辅助作用[J].中国教育研究与创新杂志2007（1）第4卷第1期
[2]何芙蓉.插图——不可忽视的小学语文课程资源[J].现代语文2008（11）78-79 [3]《小学语文新课程标准》.
