集安七中2010年教师培训工作总结
我校现有46个教学班，学生2400多人，教职工240多人。面对我校整合时间短，青年教师多的特点，在教育局的领导下，坚持以课程改革为契机，以课题研究为抓手，深入开展校本培训。学校确立了科研先导，科研兴教，科研兴校的总目标，坚持校本培训“为学生发展服务，为教师成长服务”，形成了由校长亲自抓，科研处负责抓、其他各部门协同抓的校本培训管理网络，使校本培训成为提高教育教学质量的新的生长点，成为加强队伍建设，提升教师素质的新的支撑点，成为营造学校特色的新的闪光点，成为学校可持续发展的潜力所在。半年来，学校校本培训取得了一定成绩。在校本培训中，我校做了许多有益的尝试，取得了一定的经验，形成了一定的特色。下面将我校本年度校本培训工作总结如下：
一、校本培训有保障
1、领导重视
学校领导班子充分认识到做好新时期教师培训工作的迫切性，认为做好当前的教师培训工作是不断更新教师教育观念，深入实施素质教育的需要;是拥有高素质的教师队伍，实现学校自身生存和发展的需要。基于上述认识，学校高度重视校本培训工作，成立了校本培训工作领导小组，由王述怀校长任组长，分管副校长任副组长，科研、教务、政教副校长为组员，制定校本培训工作计划，出台鼓励教师校本培训的各项规章制度并狠抓落实。由于领导重视，制度健全，各部
门协同配合，校本培训进行得有声有色，成绩斐然。
2、经费到位
学校在办公经费非常紧张的情况下，优先考虑校本培训经费，学校一次性拿出7000元为教师购买、添加、更新学校教师用书、期刊杂志、图书，每个科室、每个办公室配备一台新电脑，以满足培训、学习的需要。并为参加各级各类培训的教师、领导提供经费总计达
元，王校长亲自督办，是学校微机室在学期末建成，为骨干教师参加“国培计划”远程培训提供了物质保障。
3、制度完善
学校成立教师培训年工作领导小组，建立建全了2010年教师培训年的工作实施方案，制定了教师培训工作奖惩制度，针对我校青年教师多的特点，制定了青年教师培训计划，新课标培训计划。做到工作有计划，有落实，有检查，有效果。
二、培训内容不拘一格
1、学校规定了教研组每周两课时的固定业务活动时间，包组领导按时深入教研组，参加教研组的业务活动。教研组利用业务活动时间组织教师学习有关法律、法规，教师职业道德等相关制度，组织全体教职工学习领导人的重要讲话、各级重要会议文件、教育法律法规、先进人物事迹等材料，自觉加强师德修养和政治修养，增强教书育人的使命感和责任感。定期为教师们印发从正规教育报刊上摘录的水平高、内涵丰富的理论文章，供大家学习，学校为每位教师购买新课程标准，在业务学习时间学习提高。
2、按照学期初的计划，校长王述怀针对学校刚刚整合的现状，对16位领导班子成员进行了“”“”“”“”等的四次培训；由王增玉副校长对任课教师进行了题为《以学生为本，打造高效课堂》的培训，为后续的全员公开课提供了理论指导；科研处对骨干教师进行了参加“国培计划”远程教育教学技能的培训和有关教育科研课题知识的培训。
3、开展了教研培一体化活动。在校长的倡导下，依据王增玉副校长的培训内容，开展了“以学生为本，打造高效课堂”的主题教研活动，全校每位教师出一节教研课，有力的推动了广大教师的教研积极性，促进了学校教育质量的提高。
4、做细做实“国培计划”远程培训工作。我校有35名骨干教师参加了“国培计划”教学技能培训，42人参加了教育技能培训。在领导的高度重视和教师的积极努力下，在管理人员的及时督促下，大家克服了时间紧、任务中、条件差等困难，圆满完成所有要求的学习任务，参培教师的成绩全部合格，其中
人荣获优秀学员称号。另有三名老师分别参加了“置换培训”、“生物实验技能培训”、“薄弱学科短训班”等，均取得了良好成绩。
三、培训方式灵活多样
在培训过程中，我校进行了形式多种多样的校本培训方式的尝试：
1、集中培训。按规定的时间、地点、材料组织全体教职工进行集中培训学习和交流。
2、分散自学。学校发给教师学习材料或请教师收集有关材料以教研组为单位组织学习或个人自学，写出读书笔记、心得体会。
3、师徒式培训。学校实施了以老带新工程，由经验丰富的老教师及教学水平较高的骨干教师和刚走上教师岗位的年轻教师签订师徒合同，拜师认徒，手把手传帮带，促使年轻教师尽快成长、成熟，进而脱颖而出。
4、为教师外出学习培训搭建平台。学校拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出参加市级以上培训，帮助他们开阔视野，增长见识，拓展思路。进一个学期就派出王秀萍、张世艳、王敏、夏永花、谭淑红、张东泽、刘辉、单李桃、杨善坤、王英、卢忠奎等十几位领导、教师外出学习。
四、存在的问题和今后工作的方向。
我校校本培训虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足
1、由于负责师训的领导对这项工作生疏，使得计划不周密，落实不到位，效果也不尽人意。
2、对新教师的培养没有给予足够的重视，没有形成一套行之有效的模式和方法。
3、对骨干教师的培养和管理缺乏主动性和实效性，一些工作仍停留在浅层次上。有些工作处于被动局面。如“帮教结对”一项，只是确定了帮扶对象，没有对帮扶过程进行检查督促，致使这一工作流于形式。
4、对于教学和培训的矛盾，还没有找到一条切实可行的办法。导
致培训的力度不够，培训的实效不理想。
5、相当一部分教师对培训的认识不高，参陪主动性不强。
6、对培训工作缺乏激励措施，没有充分调动教师参加培训的积极性。
今后我们将在教育局、进修学校的指导下总结培训经验，健全培训体系，强化过程管理，制定激励措施，创设你追我赶、力争上游的校本培训环境，努力创建学习型学校，培养教师爱学、乐学、求学、苦学的学习意识和品质，持续增强全校教师的教学创新能力，全面提高教师的业务素质和教育教学质量，深入推进素质教育，不断开创我校教育教学工作的新局面。
