三 年 级 古 诗 备 课
（下 册）
晏 北 街 道 河 李 小 学
任 秀 红
2015.3 三年级古诗教案
教学课题：《凉州词》《春夜喜雨》 课型：新授
授课时间：2015年3月9日 教案序号：1 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《凉州词》《春夜喜雨》。
2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《凉州词》《春夜喜雨》这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国山河的情感。
教学重点：用自己的话说说《凉州词》《春夜喜雨》诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国山河的感情。
教学难点：能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。 学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。 教学过程
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《凉州词》《春夜喜雨》，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。 我来闯关：
A、默写《凉州词》《春夜喜雨》： B、我还知道描写祖国山河的古诗有： 知识延伸：
1、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。 积累描写祖国山河的诗词佳句。 教后反思：
在本课教学中，还应给学生更多一些的时间让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学生提供充分的动手、动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，为学生优化学习，有效学习和健康成长提供必要的空间。
教学课题：《出塞》《芙蓉楼送辛渐》 课型：新授
授课时间：2015年3月16日 教案序号：2 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《出塞》《芙蓉楼送辛渐》。
2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《出塞》,
教学重点：用自己的话说说《出塞》《芙蓉楼送辛渐》诗句的意思。能体验诗人的感情。
教学难点：正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。 教学过程
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《出塞》《芙蓉楼送辛渐》，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。 我来闯关：
A、默写《出塞》《芙蓉楼送辛渐》： B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：
2、将自己收集到友谊的古诗背诵给父母或同学听。 积累描写友谊的诗词佳句。 教后反思：
要把学习的主动权交给学生。如何启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教师越俎代庖地告诉学生；如何才能做到巧妙地引导学生由浅入深地品读课文；这还需要在教学中不断摸索总结。
教学课题：《渔歌子》《江畔独步寻花》 课型：新授
授课时间：2015年3月23日 教案序号：3 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《渔歌子》《江畔独步寻花》。
2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《渔歌子》《江畔独步寻花》。 这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国风光的情感。
教学重点：用自己的话说说 诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国风光的感情。
教学难点：能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。 学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。 教学过程
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《渔歌子》《江畔独步寻花》。，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。 我来闯关：
A、默写《渔歌子》《江畔独步寻花》。 ： B、我还知道描写祖国风光的古诗有： 知识延伸：
3、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。 积累描写祖国风光的诗词佳句。 教后反思：
在上课时学生对诗歌内容已经比较熟悉了。在教学过程中，学生们对这种新的诗歌教学方法感觉很新鲜，课堂气氛较好。学生踊跃发言。
教学课题：《送元二使安西》《古朗月行》 课型：新授
授课时间：2015年3月30日 教案序号：4 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《送元二使安西》《古朗月行》
2、借助注解，看着图画，用自己的话说说 这《送元二使安西》《古朗月行》
首诗诗句的意思，体验诗人友人的情感。
教学重点：用自己的话说说《送元二使安西》《古朗月行》
诗句的意思。能体验诗人的感情 。
教学难点：能从诗句的描述中想象有人间的友谊。 学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。 教学过程
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《送元二使安西》《古朗月行》
，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。 我来闯关：
A、默写《凉州词》《春夜喜雨》： B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：
4、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。 积累描写友人的诗词佳句。 教后反思：
学生踊跃发言，积极探讨，学有所得。一堂课中，学生在两首诗歌的比较学习中，感受到了两首诗歌风格的不同，体味到了诗人与友人之情，取得了较好的学习效果。
教学课题：《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》 课型：新授
授课时间：2015年4月13日 教案序号：5 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。
2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。
这首诗诗句的意思，体验诗人与友人之间的的情感。
教学重点：用自己的话说说《《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。 诗句的意思。能体验诗人与友人的感情。
教学难点：能从诗句的描述中体会描写友人的友谊之情。 学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。 教学过程
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。
，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。 我来闯关：
A、默写《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。
B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：
5、将自己收集到的描写友谊古诗背诵给父母或同学听。 积累描写友谊的诗词佳句。 教后反思：
新的课程标准明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。在这一基本理念指导下，我授课时设想能否找到一种新的方法唤起学生学习古诗词的兴趣和热情？能否运用自主、合作、探究的方式，来学习古诗词？
教学课题：《绝句》《赋得古原草送别》 课型：新授
授课时间：2015年 4月20日 教案序号：6 教学目标：验诗人热爱祖国风光的情感。 教学重点：用自己的话说说 诗句的意思。 教学难点：。
学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。
1、我能正确、流利、有感情地朗读《绝句》《赋得古原草送别》 ，能背诵、默写这两首首古诗。
2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。
3、能通过朗读感悟，能体验诗人的感情，产生热爱祖国风光的感情。
学习重点：能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色 学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。
导学目标
1、能通顺、流利、有感情地朗诵《绝句》《赋得古原草送别。
2、能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色 自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗读《绝句》《赋得古原草送别》。 这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，说说诗句的含义。
6、交流不懂的地方。
7、体会诗句所表达的情感。 我来闯关： A、默写《绝句》《赋得古原草送别》。 B、我还知道描写风景的古诗有： 学习收获：
知识延伸：
1、课后反思：
简介背景，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是能更好的帮助学生理解诗歌的内容。
积累描写风景的诗词佳句。 教学课题：《晚春》《蜂》 课型：新授
授课时间：2015年4月27日 教案序号：7 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《晚春》《蜂》。
2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《晚春》《蜂》这首诗诗句的意思，体验诗人的情感。
教学重点：用自己的话说说《晚春》《蜂》诗句的意思。能体验诗人的感情。
教学难点：能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。 学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。 教学过程
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《晚春》《蜂》，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。 我来闯关：
A、默写《晚春》《蜂》：
B、我还知道描写美丽风光的古诗有： 知识延伸：
1、将自己收集到的描写美丽风光的诗词佳句，背诵给父母或同学听。
积累。 教后反思：
在本课教学中，还应给学生更多一些的时间让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学生提供充分的动手、动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，为学生优化学习，有效学习和健康成长提供必要的空间。
教学课题：《枫桥夜泊》《游子吟》 课型：新授
授课时间：2015年5月4日 教案序号：8 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《枫桥夜泊》《游子吟》。
2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《枫桥夜泊》,
教学重点：用自己的话说说《枫桥夜泊》《游子吟》诗句的意思。能体验诗人的感情。
教学难点：正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累恩情诗。能正确默写名句。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。 教学过程
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《枫桥夜泊》《游子吟》，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。 我来闯关：
A、默写《枫桥夜泊》《游子吟》： B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：
2、将自己收集到友谊的古诗背诵给父母或同学听。 积累描写友谊的诗词佳句。 教后反思：
要把学习的主动权交给学生。如何启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教师越俎代庖地告诉学生；如何才能做到巧妙地引导学生由浅入深地品读课文；这还需要在教学中不断摸索总结。
教学课题：《江雪》《渔歌子》 课型：新授
授课时间：2015年5月11日 教案序号：11 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《渔歌子》《江雪》。
2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《渔歌子》《江雪》。 这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国风光的情感。
教学重点：用自己的话说说 诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国风光的感情。
教学难点：能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。 学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。 教学过程
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《渔歌子》《江雪》。，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。 我来闯关：
A、默写《渔歌子》《江雪》。 ： B、我还知道描写祖国风光的古诗有： 知识延伸：
3、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。 积累描写祖国风光的诗词佳句。 教后反思：
在上课时学生对诗歌内容已经比较熟悉了。在教学过程中，学生们对这种新的诗歌教学方法感觉很新鲜，课堂气氛较好。学生踊跃发言。
教学课题：《塞下曲》《望洞庭》 课型：新授
授课时间：2015年5月18日 教案序号：12 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《塞下曲》《望洞庭》
2、借助注解，看着图画，用自己的话说说 这《塞下曲》《望洞庭》 首诗诗句的意思，体验诗人友人的情感。
教学重点：用自己的话说说《塞下曲》《望洞庭》
诗句的意思。能体验诗人的感情 。
教学难点：能从诗句的描述中想象有人间的友谊。 学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。 教学过程
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《塞下曲》《望洞庭》
，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。 我来闯关：
A、默写《塞下曲》《望洞庭》： B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：
4、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。 积累描写友人的诗词佳句。 教后反思：
学生踊跃发言，积极探讨，学有所得。一堂课中，学生在两首诗歌的比较学习中，感受到了两首诗歌风格的不同，体味到了诗人与友人之情，取得了较好的学习效果。
教学课题：《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》 课型：新授
授课时间：2015年5月25日 教案序号：13 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。
2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。
这首诗诗句的意思，体验诗人与友人之间的的情感。
教学重点：用自己的话说说《《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。 诗句的意思。能体验诗人与友人的感情。
教学难点：能从诗句的描述中体会描写友人的友谊之情。 学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。 教学过程
自主、合作、探究：
1、回忆以前学习古诗的方法。
2、借助拼音，朗读《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。
，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，交流诗句的含义。
6、交流古诗所表达的情感。 我来闯关：
A、默写《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。
B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：
5、将自己收集到的描写友谊古诗背诵给父母或同学听。 积累描写友谊的诗词佳句。 教后反思：
新的课程标准明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。在这一基本理念指导下，我授课时设想能否找到一种新的方法唤起学生学习古诗词的兴趣和热情？能否运用自主、合作、探究的方式，来学习古诗词？
教学课题：《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》 课型：新授
授课时间：2015年 6月1日 教案序号：14 教学目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》 ，能背诵、默写这首古诗。
2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。
3、能通过朗读感悟，感受诗中友谊之深，体会诗人与友人的感情。 学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的友情。 学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。
教学目标
1、能通顺、流利、有感情地朗诵《赠汪伦》《送孟浩然之广陵。
2、想象诗句所描绘的友谊。 自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗读赠汪伦》《送孟浩然之广陵。 这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，说说诗句的含义。
6、交流不懂的地方。
7、体会诗句所表达的情感。 我来闯关：
A、默写赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。 B、我还知道描写友谊的古诗有： 学习收获：
知识延伸：
1、教后反思：
简介背景，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是能更好的帮助学生理解诗歌的内容。 教学课题：《回乡偶书》《咏柳》 课型：新授
授课时间：2015年 6月8日 教案序号：15 教学目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读《回乡偶书》《咏柳》 ，能背诵、默写这首古诗。
2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。
3、能通过朗读感悟，感受诗中友谊之深，体会诗人与友人的感情。 学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的友情。 学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。
教学目标
1、能通顺、流利、有感情地朗诵《回乡偶书》《咏柳。
2、想象诗句所描绘的友谊。 自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗读回乡偶书》《咏柳。 这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，说说诗句的含义。 积累描写友谊的诗词佳句。
6、交流不懂的地方。
7、体会诗句所表达的情感。 我来闯关：
A、默写这两首古诗
B、我还知道描写友谊的古诗有： 学习收获：
知识延伸：
2、教后反思：
简介背景，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是能更好的帮助学生理解诗歌的内容。 教学课题：《春晓》《相思》 课型：新授
授课时间：2015年 6月15日 教案序号：16 教学目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读《春晓》《相思》 ，能背诵、默写这首古诗。
2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。
3、能通过朗读感悟，感受诗中友谊之深，体会诗人与友人的感情。 学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的友情。 学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。
教学目标
1、能通顺、流利、有感情地朗诵《春晓》《相思。 积累描写友谊的诗词佳句。
2、想象诗句所描绘的友谊。 自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗读春晓》《相思。 这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，说说诗句的含义。
6、交流不懂的地方。
7、体会诗句所表达的情感。 我来闯关：
A、默写这两首古诗。 B、我还知道描写友谊的古诗有： 学习收获：
知识延伸：
3、教后反思：
简介背景，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是能更好的帮助学生理解诗歌的内容。 教学课题：《鹿柴》《鸟鸣涧》 课型：新授
授课时间：2015年 6月22日 教案序号：17 教学目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》《鸟鸣涧》 ，能背诵、默写这首古诗。 积累描写春天的诗词佳句。
2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。
3、能通过朗读感悟，感受诗中友谊之深，体会诗人与友人的感情。 学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的友情。 学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。
教学目标
1、能通顺、流利、有感情地朗诵《鹿柴》《鸟鸣涧
2、想象诗句所描绘的友谊。 自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗读鹿柴》《鸟鸣涧。 这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，说说诗句的含义。
6、交流不懂的地方。
7、体会诗句所表达的情感。 我来闯关：
A、默写这两首诗。
B、我还知道描写秋天的古诗有： 学习收获：
知识延伸：
4、积累描写友谊的诗词佳句。
教后反思：朗读鹿柴》《鸟鸣涧。 这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。
。 教学课题：《早发白帝城》《静夜思》 课型：新授
授课时间：2015年 6月29日 教案序号：18 教学目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读《早发白帝城》《静夜思》 ，能背诵、默写这首古诗。
2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。
3、能通过朗读感悟，感受诗中友谊之深，体会诗人与友人的感情。 学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的友情。 学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。
教学目标
1、能通顺、流利、有感情地朗诵《早发白帝城》《静夜思
2、想象诗句所描绘的友谊。 自主、合作、探究：
1、借助拼音，朗读早发白帝城》《静夜思 这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。
4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。
5、借助图画和注解，说说诗句的含义。
6、交流不懂的地方。
7、体会诗句所表达的情感。 我来闯关：
A、默写这两首古诗。 B、我还能背诵两首诗： 学习收获：
知识延伸：
5、积累描写思念家乡的古诗。
教后反思：能正确、流利、有感情地朗读《早发白帝城》《静夜思》 ，能背诵、默写这首古诗。
。
