29古诗两首
——教学设计
一、教材分析
本次执教的是三年级下册29课，这一单元的主题是通过生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说，感受古人丰富的想象。《乞巧》讲的是牛郎织女的故事，因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧；《嫦娥》说的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宫孤苦几千年的故事。
二、设计理念
2011版课程标准指出：中学段学习古诗，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。在设计教学过程时，我力求让学生在读中悟，悟中读。借助注释和古诗背景理解古诗内容，能够在课堂中融入到古诗之中，读出诗的情感，读出诗的韵味。
三、教学目标
1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，能够区分“宵”与“霄”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，懂得读故事的方法。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
四、教学重点
能够有感情的朗读古诗，读出古诗的意蕴。
五、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
师：在冬日的火炉旁，在夏日的星空下，爷爷奶奶有没有给我们讲过神话故事呢？
（学生可能会说出几个神话故事，如果说不出来，老师适时引导） 师：说得好，今天老师给大家带来了牛郎织女的故事，（老师讲故事）。这个美丽的故事被诗人林杰写在了诗中，就是今天我们来学习的 29古诗两首中的第一首诗《乞巧》。板书：乞巧。乞，乞求的意思。 师：一起写“乞”，不要与“气”混淆。 （学生书空、练写，老师指导。）
（二）初读古诗，正确流利
师：请同学们认认真真的读这首诗，参照注音把诗读正确。 （学生自由朗读，教师巡视指导，检查朗读效果。）
师：同学们读的非常正确，在诗的第一句中有两个字，音同字不同，能找到吗？
（学生找出“宵“与”霄）
师：它们一个是宝盖头，一个是雨字头。板书“宵”和“霄”。同学们能大胆地猜一猜这两个字的意思吗？老师讲解两个字的区别，（学生发言，老师引导，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。）
（三）二读古诗，有眼有板
师：我们再来读古诗，读古诗，要有节奏，按照老师标记的来读。 （学生读古诗，指名读） 师：老师来读一遍。 （指名读古诗）
师：让我们带着故事，走进诗的字里行间，体味诗的意境。 师：在七夕节晴朗的夜空下，小河边的人们……山坡上的人们……小村庄里的人们…… （引导学生读古诗前两句）
师：就在天空中织女一家沉浸在幸福中的同时，凡间的姑娘们也在为他们祝福，向织女乞取智巧。（学生读后两句）。 师：她们穿了多少条呢？（几万条）
真的有几万条吗？（没有） 那是多少条？(很多很多) 是一家的姑娘吗？(不是) 是多少？(家家) 师:家家户户，每家每户的姑娘都在乞求什么？ （学生回答姑娘们在乞求什么？）
师：姑娘们在乞求有一双灵巧的手，我们想一下，小伙子们会乞求什么？老人们会乞求什么？同学们，你们会乞求什么？ （学生回答）
师：我们的愿望都是多么美好。下面我们来个比赛，看谁能最快的把缺少的古诗补充上。
（课件出示古诗的一部分，学生填空。）
（五）学习第二首古诗
师：这首故事讲的是牛郎织女的故事，第二首诗讲了一个怎样的故事呢?让我们来读《嫦娥》这首古诗，想刚才刚才我们读第一首诗的方法来读。 （学生自由读古诗，指名读，小组读。）
师：看，小鸟给我们带来了一个游戏，我们一起来做游戏吧！（课件出示）
师：嫦娥是多么后悔呀，这时，你想对嫦娥说些什么？
（六）总结古诗，布置作业
知识的海洋是无穷的，古诗是先人留给我们的一笔财富。还有很多有关神话故事的古诗等着我们去学习，同学们课下可以多搜集一些来读。今天的作业是，把古诗中的故事回家讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计
29古诗两首
乞巧 宵：夜晚 霄：天空
古诗原文
乞巧
林杰
七夕今宵看碧宵, 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。
嫦娥
李商隐
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心！
三年级下册
29古诗两首
——教学设计
乐陵市三间堂小学 崔本荟
