聚焦课堂，关注幸福
——2015 “和美课堂”语文观摩研讨汇报
泗洲小学 倪立龙
我于9月19—20日赴南昌参加了了2015 ‚和美课堂‛第六届名师优课经典再现既小学语文名师高效教学形式观摩研讨会（幻灯片1）。虽然已隔近一个月的时间，但各位名师的课堂教学的音容笑貌却回响在我的脑海。出示幻灯片
2、3音频材料：北京小学吉春亚老师的执教的三年级下册古诗教学，上海浦明师范小学戴建荣老师执教的《远古的歌谣》以边唱边动的形式教孩子学习古代的诗歌。 这些名师的课堂，一节有一节的特色，老师与学生在课堂上配合都是那么的默契，教学效果都是那么好，让我们听课老师啧啧称叹。我认为在于这些名师课前预设的到位。我们外出去听观摩课时，名师们上的是我们上过很多遍的小学语文课文，为什么不仅台上的孩子聚精会神，就连台下的老师们都津津有味、总会有焕然一新的感觉呢？我觉得名师站得比学生、比我们还高得多，能上出我们都不知晓的东西，名师们的教材比我们挖得深、想得多，课前的预设得到位。
所以没有预设就没有课堂，课堂是掺不得半点儿假的，因为课堂面对的是学生，一群有灵性的孩子，她们那一张张稚嫩的面孔，黑得发亮的眼眸，纯真、净如水的心灵，你备没备课，学生从你一张口就知晓的，学生能给你热情，上课专心听讲，是因为你老师组织得好、课堂预设的好，孩子没有办法去开小崽，当然会爱上你的课堂，也自然地爱上你这位老师。
1 身为老师，从事着教‚小孩‛的工作，孩子是最有灵性的、当孩子们在你的课堂里炯炯有神、目不转睛时，你会感到多么有成就感。让孩子爱上你的课堂、是不是一个老师所向往的，是不是件多么幸福的事？
在这里与老师们分享几位名师经典教学片断：虞老师上的小学语文第10册《景阳冈》。《景阳冈》是一个古白话小说（出示：片
1、2。） 全文分为：武松喝酒、上冈、打虎、下冈。、出示
3、
4、5）读第5个。老师讲：课文重点是写哪个方面：武松打虎，课文第几段到第几段写？9-12，从哪个词中看出武松的英勇。生：‚闪‛字。
师：从闪中看出什么？老虎进攻时就闪，闪不用躲，敏捷机智 抓住武松打虎的动词：揪、按、踢、提、打 按住的老虎的脑袋打，打老虎的眼、口、鼻，打最致命的地方，体会了武松的智。一般我们就会上到这里，就差不多了，但虞老师话题一转：要想写出武松的智通双全，还得关注什么？（出示：片10）我虞大明也能打虎，我是不是英雄？不是，我打的是只纸老虎，所以必须写出老虎的威猛，才能衬托出武松的勇猛。这就是侧面衬托。老师再说了：武松打虎先是折了棒，手无寸铁、赤手空拳地打，出示片12，李逵打虎是用刀，就没有给读者深刻和印象，高明的施耐庵，写出了智勇双全的打虎英雄形象。
表现武松：老师与学生表演读第9段：学生读写武松的句子，将武松改成‚我‛，老师把大虫说成‚我‛ （来试一下）第二种方法：说书，（要听下事如何？请听下回分解）
二、课堂是老师的主阵地，课堂教学是一门艺术，要我们一生去炼就。一个好老师，总会得到学生的认可、喜欢、尊重的。孩子们尊重这位老师，完全取诀于老师自己的努力。当孩子能从远远的地方投来笑脸，说上：‚老师好‛我不知有多高兴，这就是一个当老师的精神上的幸福!但要自己去做，老师要成为一个好老师，要不继地备课，要备课堂，还要备学生。
在日常的语文学习中，为什么要写作文？学生视为是老师布置的作业，不愿写、不会写是大多数学生都经历过的。他们没有体会到‚我手写我心‛的习作快乐和成就感，因为我们的大多数习作训练脱离了生活，机械地训练，所以学生害怕习作。名家作文课是我们向往的课， 《何捷老师‚紧急求助‛》何捷老师现在是教育研究院语文教研员，也是作家，视野开阔，用教师求助的方式激活学生的写作情趣， 引课谈话激兴趣，
导入的谈话‚何老师今天是来求助的？‛，何老师又问：‚帮助别人，自己必须具备哪些方面？‛说者踊跃，何老师顺势板书——能力、情义、智慧。
何老师做了俏皮的自我介绍，文字打出来了，‚哪个词吸引你？‛老师在学生心目中总是神秘的，能探究老师的神秘是学生最大的兴趣，抓住这，何老师问：‚猜一猜，何老师的‘紧急求助’是什么？‛
第一个片段练习：帮帮何老师，设置悬念的开头更能吸引读者，老师示范，学生口头表达。
第二个片段教学环节：明确写段落的方法：总分，先一句话亮观点，第2句说明观点，第3句举一个事例。学生现场写片段，
3 第三个片断环节也非常精彩，何老师让写同一个问题的孩子在一起，没参加展示的就是评委，特别满意，热烈鼓掌；有点满意，轻鼓掌；一点不满意，鼓空气……‚孩子满意‛的习作评价观在何老师的课堂上又成为孩子们互相学习的一个机会，
何捷老师课后品析讲道：中国语文老师，训练的是孩子的审题能力，真正要有的是选题能力，选题能力优于审题能力，自由写作，吾手写吾心。何捷在于自由地让孩子驰骋，激发生动起来。写作自由的是你的想象、看法、观点，规范的是你的表达。
三、课堂永远是有遗憾的，没有完美，才求有闪点，只要孩子在某些方面。朗读、写字、写话、想像等得到有效的训练就是有效的课堂。她一生都在小学语文教学一线，执教一到六年级多轮，坚持每天对外开放一节语文课，一如既往，她的教学主张：‚本真、高效，富有语文味‛她的教学实录被弟整理出版。最后用北京小学吉春亚的话结束本次观摩汇报。教师的教学不应为一时一利欢喜，要求更深更远，有系统，自源其说，才是有潜力的教学。
2015/9/2 4
